Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Cyberprzestrzeń i dydaktyka cyfrowa na rzecz bezpieczeństwa człowieka

Pieczywok Andrzej

Cybersecurity and Law

|

2024

|

Vol. 12 (2)

94--105

PL

Treść artykułu wskazuje na istotny obszar kształcenia, dotyczy bowiem cyberprzestrzeni i dydaktyki cyfrowej w edukacji na rzecz bezpieczeństwa człowieka. Mimo dynamicznego rozwoju systemów zabezpieczeń informatycznych liczba przestępstw popełnianych w cyberprzestrzeni stale rośnie. Negatywne skutki bycia w cyberprzestrzeni powodują zagrożenia życia psychicznego, społecznego i zdrowotnego. Właściwie realizowana dydaktyka cyfrowa ma wpływ na bezpieczeństwo człowieka i jest realizowana głównie w środowisku szkół i uczelni, a więc tam, gdzie funkcjonuje proces dydaktyczny pomiędzy nauczycielem a uczniem. Celem artykułu jest przedstawienie znaczenia cyberprzestrzeni i dydaktyki cyfrowej w kontekście kształtowania bezpieczeństwa człowieka. Autor artykułu scharakterystyzował cyberprzestrzeń w edukacji na rzecz bezpieczeństwa człowieka, wykorzystanie dydaktyki cyfrowej, a także przedstawił wnioski poprawiające bezpieczeństwo cyfrowe człowieka.

EN

The content of the article indicates an important area of education, as it concerns cyberspace and digital didactics in education for human security. Despite the dynamic development of IT security systems, the number of crimes committed in cyberspace is constantly growing. The negative effects of being in cyberspace cause threats to mental, social and health life. Properly implemented digital teaching has an impact on human safety and is implemented mainly in schools and universities, i.e. where the teaching process between teacher and student operates. The aim of the article is to present the importance of cyberspace and digital didactics in the context of shaping human security. In addition to the introduction, the article contains the characteristics of cyberspace in education for human security, the use of digital didactics, as well as conclusions to improve human digital security.

2

Edukacja dla bezpieczeństwa wobec kreowania społeczeństwa odpornego na zagrożenia

Martuszewska Jolanta

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

|

2021

|

R. 11, Nr 20

21--32

PL

Bezpieczeństwo i edukacja dotyczą każdego obywatela, pośrednio i bezpośrednio niemal wszystkich jego sfer życia oraz typów jego aktywności od urodzenia, aż do późnej starości. Pełnego bezpieczeństwa nie jest w stanie zagwarantować żadne państwo oraz służby funkcjonujące w jego ramach. O bezpieczeństwo musimy zatroszczyć się sami. Jednym ze sposobów jego zapewnienia jest poszerzanie wiedzy i podążanie za zmianami. Powszechna samoobrona jako część obrony cywilnej polega na obowiązkowym udziale ludności w zajęciach podstawowych lub ćwiczeniach praktycznych. W czasie ćwiczeń wykonywane są przedsięwzięcia, dające możliwość nabycia umiejętności ochrony własnego zdrowia i życia, gospodarstwa domowego i udzielania pomocy poszkodowanym. Powszechne przeszkolenie i dobre przygotowanie obywateli niewątpliwie stanowi wzmocnienie zdolności obronnych państwa. Celem edukacji dla bezpieczeństwa jest m.in. wyposażenie uczniów w wiedzę związaną z bezpieczeństwem państwa, kształtowanie umiejętności niezbędnych do skutecznego działania w sytuacji zagrożenia oraz działań zapobiegawczych i gotowości do niesienia pomocy. Jednakże zajęcia praktyczne w ramach przedmiotu, które pozwalają utrwalić prawidłowe reakcje występują w ograniczonym zakresie. Celem artykułu jest opisanie działań państwa podczas przygotowania do samoobrony, w których znaczącą rolę, w ramach obrony cywilnej, pełni edukacja dla bezpieczeństwa. Odporność należy rozumieć jako przygotowanie się społeczeństwa narażonego na zagrożenia, poprzez edukację i ćwiczenia praktyczne w celu adaptacji w nowej sytuacji. Natomiast kształtowanie odporności na zagrożenia ma na celu wzbudzić zaangażowanie do działań ograniczających ryzyko wystąpienia zagrożenia.

EN

Security and education concern every citizen, directly and indirectly, in almost all spheres of life and types of activity from birth to old age. Full security cannot be guaranteed by any state and the services functioning within its framework. We must take care of security ourselves. One of the ways of ensuring it is to increase knowledge and to keep up with changes. General self-defense as a part of civil defence consists in compulsory participation of the population in basic classes or practical exercises. During the exercises, undertakings are carried out, giving the opportunity to acquire skills for protecting one’s own health and life, household and helping the injured. Universal training and good preparation of citizens undoubtedly strengthens the defence capabilities of the state. The aim of education for safety is, among other things, to equip students with knowledge related to state safety, shaping the skills necessary to act effectively in a threatening situation, as well as preventive measures and readiness to aid. However, practical classes within the subject, which allow to consolidate proper reactions, occur to a limited extent. In this article, resilience should be understood as the preparation of a society exposed to threats, through education and practical exercises to adapt to a new situation. On the other hand, shaping resilience to threats aims to arouse commitment to actions that reduce the risk of danger.

3

Ocena wybranych elementów zdalnej metody nauczania na podstawie szkolenia specjalistów ochrony przeciwpożarowej

Zwęgliński Tomasz

Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej

|

2020

|

Nr 75 (tom 3)

281--310

PL

Artykuł poświęcony jest ocenie elementow o charakterze technicznym, w tym multimedialnych, które wykorzystywane są w szkoleniach realizowanych metodą nauczania zdalnego. Celem badań było podniesienie jakości szkoleń e-learningowych poprzez znalezienie odpowiedzi na pytanie, na jakie elementy kursu należy zwrocić szczególną uwagę, aby spełniały one oczekiwania ich uczestników? Badania przeprowadzono w oparciu o dwa szkolenia specjalistów ochrony przeciwpożarowej zrealizowane w Szkole Głownej Służbie Pożarniczej. W pracy posłużono się metodą sondażu diagnostycznego przeprowadzonego techniką ankiety audytoryjnej z wykorzystaniem narzędzia kwestionariusza ankiety. Uzyskane dane poddano analizie statystycznej, w tym korelacji współczynnika r-Pearsona oraz istotności rożnic międzygrupowych. Uzyskane wnioski wskazują na fakt, że większa liczba zastosowanych podczas kursu opcji o charakterze technicznym, w tym multimedialnych, pozwala na zwiększenie satysfakcji uczestnikow kursu. W świetle uzyskanych wynikow istotnym staje się problem, jak uatrakcyjnić kurs, a tym samym przekonać kursantów do możliwie częstego stosowania dostępnych opcji, takich jak np. automatyczny lektor czy możliwość wykonywania dodatkowych zadań sprawdzających wiedzę. Tego typu aktywność przekłada się na spełnienie oczekiwań uczestnikow szkolenia, a także na pozytywne postrzeganie metody nauczania zdalnego jako efektywnej metody kształcenia.

EN

The paper is dedicated to assessing elements of a technical nature, including multimedia ones, which are generally applied in training and education implemented in the form of distance learning. The objective of the study was to enhance the quality of e-learning training by finding out to which elements of the educational course should particular attention be paid to make sure that they meet expectations of their participants. The study was carried out on the basis of two training courses addressed at fire protection specialists organised in the Main School of Fire Service. In the paper use was made of the method of diagnostic survey conducted based on the auditorium questionnaire with the use of the survey questionnaire tool. The obtained data were subjected to a statistical analysis, including the r-Pearson correlation coefficient and the significance of inter-group differences. Based on the drawn conclusions a presumption may be made that if a bigger number of options of a technical nature are offered during the training course, including multimedia ones, this considerably enhances the satisfaction of training participants. Given the obtained results it is crucial to find how to make the training more attractive to its participants, and consequently to convince tchem to use the offered options as frequently as possible, such as for example an automatic lecturer or the possibility of executing additional tests to verify one’s knowledge. This type of activity contributes to meeting expectations of training participants, and also to positive perceiving of the distance education method as one that is highly effective.

4

Appraisal of selected elements of the distance learning method based on training of fire protection specialists

Zwęgliński Tomasz

Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej

|

2020

|

Nr 75 (tom 3)

311--340

EN

The paper is dedicated to assessing elements of a technical nature, including multimedia ones, which are generally applied in training and education implemented in the form of distance learning. The objective of the study was to enhance the quality of e-learning training by finding out to which elements of the educational course should particular attention be paid to make sure that they meet expectations of their participants. The study was carried out on the basis of two training courses addressed at fire protection specialists organised in the Main School of Fire Service. In the paper use was made of the method of diagnostic survey conducted based on the auditorium questionnaire with the use of the survey questionnaire tool. The obtained data were subjected to a statistical analysis, including the r-Pearson correlation coefficient and the significance of inter-group differences. Based on the drawn conclusions a presumption may be made that if a bigger number of options of a technical nature are offered during the training course, including multimedia ones, this considerably enhances the satisfaction of training participants. Given the obtained results it is crucial to find how to make the training more attractive to its participants, and consequently to convince tchem to use the offered options as frequently as possible, such as for example an automatic lecturer or the possibility of executing additional tests to verify one’s knowledge. This type of activity contributes to meeting expectations of training participants, and also to positive perceiving of the distance education method as one that is highly effective.

PL

Artykuł poświęcony jest ocenie elementow o charakterze technicznym, w tym multimedialnych, które wykorzystywane są w szkoleniach realizowanych metodą nauczania zdalnego. Celem badań było podniesienie jakości szkoleń e-learningowych poprzez znalezienie odpowiedzi na pytanie, na jakie elementy kursu należy zwrocić szczególną uwagę, aby spełniały one oczekiwania ich uczestników? Badania przeprowadzono w oparciu o dwa szkolenia specjalistów ochrony przeciwpożarowej zrealizowane w Szkole Głownej Służbie Pożarniczej. W pracy posłużono się metodą sondażu diagnostycznego przeprowadzonego techniką ankiety audytoryjnej z wykorzystaniem narzędzia kwestionariusza ankiety. Uzyskane dane poddano analizie statystycznej, w tym korelacji współczynnika r-Pearsona oraz istotności rożnic międzygrupowych. Uzyskane wnioski wskazują na fakt, że większa liczba zastosowanych podczas kursu opcji o charakterze technicznym, w tym multimedialnych, pozwala na zwiększenie satysfakcji uczestnikow kursu. W świetle uzyskanych wynikow istotnym staje się problem, jak uatrakcyjnić kurs, a tym samym przekonać kursantów do możliwie częstego stosowania dostępnych opcji, takich jak np. automatyczny lektor czy możliwość wykonywania dodatkowych zadań sprawdzających wiedzę. Tego typu aktywność przekłada się na spełnienie oczekiwań uczestnikow szkolenia, a także na pozytywne postrzeganie metody nauczania zdalnego jako efektywnej metody kształcenia.

5

Edukacja dla bezpieczeństwa w Polsce od XX do XXI wieku

Zaczek Zaczyński Krzysztof M.

Wiedza Obronna

|

2020

|

nr 1

79--93

PL

W Polsce, na przestrzeni dziejów, problematyka kształcenia i wychowania młodego pokolenia wyrastała z potrzeb i możliwości społecznych oraz postępów nauki i techniki. Zachodzące procesy przemian następowały na ogół w sposób naturalny, zmierzając do realizacji potrzeb społecznych, pozostając w zasadzie w zgodności z duchem czasu a często też czas ten wyprzedzając. Polska myśl pedagogiczna dotycząca edukacji dla bezpieczeństwa nie pozostawała w tyle za nowoczesną myślą innych państw gdy nie wzorowała się bezkrytycznie na obcych rozwiązaniach. W niniejszym materiale starano się przedstawić rys historyczny przygotowania społeczeństwa polskiego do problematyki bezpieczeństwa ze szczególnym uwzględnieniem edukacji młodzieży.

EN

In Poland, throughout history, the issue of education and upbringing of the young generation grew out of social needs and opportunities as well as the progress of science and technology. The processes of change usually took place in a natural way, aiming to meet social needs, basically in keeping with the spirit of the times and often overtaking this time. Polish pedagogical thought regarding education for security did not lag behind the modern thought of other countries when it did not model uncritically on foreign solutions. This article sought to present the historical background. The preparation of the Polish society, for security issues, with particular emphasis on youth education.

6

Możliwości wykorzystania nauk humanistycznych w teorii bezpieczeństwa

Adamkiewicz Marek

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

|

2019

|

R. 9, Nr 15

59--85

PL

Artykuł stanowią rozważania wokół znaczenia nauk humanistycznych w kształtowaniu problematyki badawczej podejmowanej w naukach o bezpieczeństwie. Tekst potwierdza tożsamość zainteresowań humanistyki z naukami społecznymi, które dotyczą ogólnej refleksji związanej ze współczesnymi przemianami cywilizacyjnymi i przeobrażeniami w standardzie życia ludzi, postępem w naukach oraz rozwojem technologii służących egzystencji. W podejściu do kwestii dotyczących rozwoju humanistyki i wiedzy społecznej występuje dysonans na styku przemian tzw. świadomości technologicznej i moralnej zadumy nad postępem naukowo-technicznym w ogóle. I choć w artykule przedstawione konfiguracje łączenia wiedzy specjalistycznej (stosowanej) z wiedzą ogólną (nauki podstawowe) rzutują na współczesne profilowanie wykształcenia akademickiego, to jednak nie potwierdza tego sam potencjał edukacji humanistycznej (i społecznej też). Tak więc w kształtowaniu konkretnych specjalistów mających być zarówno dobrymi ludźmi, jak i profesjonalistami przeobrażającymi swoją wrażliwość w sukces pracy zawodowej, udział humanistyki jest ograniczany. I pomimo tego, że na poziomie deklaracji dostrzega się konieczność konwergencji humanistyki, bezpieczeństwa i techniki, to jednak na gruncie finansowego wsparcia dla tychże zakres ich poważania różni się. I to właśnie wydaje się być w ogóle znamienne dla poszanowania poszczególnych dyscyplin podstawowych i stosowanych. Okazuje się bowiem, że prymat nauk stosowanych nad podstawowymi nie jest funkcją odmienności przedmiotów zainteresowania i różniącej się metodologii, ale wynika z ekonomicznych pożytków. Tym samym przewaga technokracji nad humanizacją środowiska ludzkiego - przynajmniej na poziomie ważności badań - utrzymuje się, zaś bezpieczeństwo w teorii pozostaje ładną hipotezą, a w praktyce koniecznością.

EN

The article is a reflection on the importance of humanities in shaping the research topics undertaken by the Security Studies. The text affirms the correspondence of interests between the humanities and the social sciences, which in general deal with the reflection on contemporary civilizational changes, transformations in the standard of human life, progress in science, and the development of technologies aiding the human existence. However, there is a dissonance at the junction of the so-called technological consciousness and moral reflection on scientific, and technical progress in general. It concerns the approach to predicaments in the development of the humanities and social knowledge. And, although the article presents the configurations of combining the specialist knowledge (applied) with general knowledge (basic sciences), they affect the modern profiling of academic education, but not fully confirming the potential of humanistic (and social) education by the same token. Thus, the input of the Humanities in such cases is often limited. Nonetheless, it is supposed to educate the qualified specialists to be both, humane and professional person, consciously converting their thoughtfulness into the success of professional work. Yet, despite the fact that on the level of the declaration there is an understanding of the need to converge humanities, security and technology, on the basis of financial support for the above the scope of their approval differs. Hence, they are not treated equally, when it is understood that the individual respect for various disciplines is based on financing researches. It turns out that the primacy of applied sciences over the other studies is not a function of the dissimilarity in focus of interests and differing methodology, but simply is a result of economic benefits. Thus, while security in theory continues to be of hypothetical importance or practical necessity, the advantage of technocracy over the humanization process of the human environment - at least at the level of research importance - is conserved.

7

Kształtowanie postaw humanitarnego zachowania się i niesienia pierwszej pomocy w ramach przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa

Klimek Krzysztof

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

|

2019

|

R. 9, Nr 16

39--54

PL

Obecnie człowiek spotyka w swoim życiu wiele zagrożeń, w każdej chwili może ulec wypadkowi bądź być świadkiem takiego zdarzenia. Niejednokrotnie jednak ludzie nie potrafią lub nie chcą udzielić pomocy poszkodowanym. Dlatego tak ważną kwestią jest ich przygotowanie, w szczególności dzieci i młodzieży, do udzielania pierwszej pomocy. Pierwszoplanowa rola w tym zakresie przypada więc edukacji szkolnej. Stąd też pierwszą część opracowania poświęcono analizie podstawy programowej i treści podręczników szkolnych z przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa – oczywiście pod kątem problemów i zagadnień związanych z pierwszą pomocą w nagłych wypadkach. W dalszej kolejności przedstawiono ustawy i rozporządzenia, które normują proces przygotowania nauczycieli do prowadzenia lekcji w zakresie udzielania pierwszej pomocy. Natomiast zasadniczą i najistotniejszą część rozważań stanowią treści dotyczące kształtowania u uczniów na lekcjach edukacji dla bezpieczeństwa gotowości do niesienia pomocy potrzebującym, humanitaryzmu i altruizmu.

EN

Contemporary man faces many dangers in his lifetime, and may have accidents or witness such an event at any time. Often people are unable or unwilling to help the injured. That is why it is so important to prepare people, especially children and adolescents, to provide first aid. The primary role in this respect is therefore played by school education. Hence, the first part of this study is devoted to the analysis of the core curriculum, and the content of school textbooks on the subject of Education for safety ‒ obviously in terms of problems and issues related to first aid in emergency. Subsequently, the laws and regulations that regulate the process of preparing teachers to conduct first aid lessons are presented. On the other hand, the main and most important part of this consideration, is the content on shaping students’ readiness to help those in need, humanitarianism and altruism in the Education for Safety lessons.

8

New technologies in institutions for security and defense studies – challenges and recommendations

Gawlik-Kobylińska Małgorzata

Organizacja i Zarządzanie : kwartalnik naukowy

|

2019

|

nr 1

5--15

EN

The aim of the article is to identify future challenges related to the implementation and use of new technologies in the didactic process in institutions for security and defense studies. The author also presents expert recommendations formulated on the basis of their current experience and forecasted achievements in science and technology. Taking into account these recommendations may contribute to more effective management of the quality of education, including the introduction of changes, the way of designing learning and teaching processes. The article uses a critical literature review and qualitative research based on expert interviews and analysis of respondents' statements.

9

Ewolucja edukacji proobronnej w szkołach średnich

Kondracki Radosław

Zeszyty Naukowe / Lotnicza Akademia Wojskowa

|

2018

|

nr 1-2

191--202

PL

Celem artykułu jest przybliżenie założeń ewolucji edukacji proobronnej realizowanej w szkołach średnich, która ulega permanentnym zmianom programowym dostosowywanym do zmian w sposobach przygotowania młodzieży do zadań proobronnych państwa. W trakcie regulacji prawnych przedmiot edukacja wojskowa został zastąpiony przysposobieniem obronnym, a następnie edukacją dla bezpieczeństwa. Przy każdej zmianie ustawodawca zmieniał zakres wiedzy i kierunek kształcenia proobronnego. Przygotowanie dzieci i młodzieży do życia we współczesnym świecie burzliwych i wielorakich przemian nakłada na szkołę nowe, a zarazem niezmierne ważne, zadania w edukacji proobronnej. Szkoła powinna stwarzać takie warunki edukacji uczniów, aby cechowały je konsekwentne i wychowawczo pożądane zachowania, wynikające z poczucia więzi ze szkołą, najbliższym środowiskiem i krajem.

EN

The aim of the article is to describe the evolution of the pro-defence education implemented in secondary schools, the program of which is the subject of constant changes which result from the necessity to adjust the curriculum to the changes in the way the young people are prepared to carry out pro-defence tasks. Due to the changes in law, defence education was replaced with Civil Defence Training and next with Education for Security. Each change resulted in the change of the scope of knowledge required and the aim of defence education. Preparing children and young people for the life in the contemporary world of turbulent and manifold transformations imposes new and extremely important duties on schools with regard to defence education. Schools should create proper conditions for the pupils’ education which will enable them to develop consistent and educationally desirable behaviour which stems from the bonds with the school, their closest environment and finally their homeland.

10

Przedmiot edukacja dla bezpieczeństwa. Porównanie podstaw programowych obowiązujących w gimnazjach i aktualnych szkołach podstawowych

Drzewicz Anna

Zeszyty Naukowe / Wyższa Szkoła Oficerska Sił Powietrznych

|

2017

|

Nr 2

41--54

PL

Od 1 września 2017 r. w polskiej oświacie wprowadzone zostały zmiany, zgodnie z którymi zlikwidowano gimnazja na rzecz szkół podstawowych. Zreformowany został również program nauczania przedmiotu edukacja dla bezpieczeństwa. Celem artykułu jest porównanie starego programu nauczania edukacji dla bezpieczeństwa w gimnazjach z aktualnie obowiązującym programem prowadzonym w szkołach podstawowych, ze wskazaniem istotnych różnic. Programy edukacyjne w szkołach muszą elastycznie się podporządkowywać zmianom zachodzącym w otoczeniu, w szczególności jeżeli chodzi o kształcenie w wymiarze bezpieczeństwa. Pogłębianie świadomości społecznej o nowych zagrożeniach oraz sposobach radzenia sobie z nimi wpływa na zwiększenie bezpieczeństwa personalnego i strukturalnego. Aktualny program nauczania edukacji dla bezpieczeństwa stawia na praktycyzm oraz nowe wymiary bezpieczeństwa (na przykład bezpieczeństwo zdrowotne). Niewątpliwie jest aktualizacją starego programu, który ewoluuje wraz ze zmianami współczesnego świata.

EN

Changes have been introduced in the Polish education since 1st September 2017. Junior high school were abolished in favour of primary schools. The education curriculum for security education was also reformed. The aim of the study is to compare the old education curriculum for safety in junior high schools with the current curriculum in primary schools, pointing to significant differences. Educational programs in schools need to be flexible, especially in addressing changes in the environment, particularly in terms of safety education. Deepening the public awareness of new threats and ways to deal with them increases the sense of personal and structural security. The current program of education for security raises practicality and new dimensions of security (for example health security). Undoubtedly, it is an update of the old program, which evolves with the changes of the modern world.

11

Rola edukacji antyterrorystycznej a świadomość społeczeństwa

Grabowska-Lepczak I.

Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej

|

2017

|

Nr 62 (tom 2) (2)

131--151

PL

Przygotowanie społeczeństwa do prawidłowego zachowania i reagowania na zagrożenia terrorystyczne, to obszar działań, który stał się priorytetowy w wielu państwach europejskich. Istotne staje się zaktywizowanie działań społeczeństwa na rzecz podniesienia poziomu bezpieczeństwa. Artykuł dotyczy bardzo aktualnej problematyki, tj. roli świadomości społeczeństwa w obszarze edukacji antyterrorystycznej. Przedstawione zostały cztery główne grupy odbiorców, których powinna objąć edukacja antyterrorystyczna. Pokazane zostały nowoczesne narzędzia i środki, które mogą być wykorzystywane w tym zakresie. W artykule zamieszczono wyniki badań prowadzone m.in. przez CBOS dotyczące świadomości ludzi na temat zagrożeń związanych z zamachami terrorystycznymi w latach 2014–2017, a realną liczbą ofiar zamachów.

EN

Preparing the public for the proper behavior and response to terrorist threats is the area of the activity that has become a priority in many European countries. It is important to activate the actions of the public to improve the level of safety. This article deals with very up-to-date issues, ie, public awareness in anti-terrorism education. There are four main groups of beneficiaries to be covered by anti-terrorism education. Modern tools that can be used have been put forward. This article presents the results of a study on people’s awareness of the dangers of terrorist attacks in 2014–2017 and the real number of victims.

12

Students of military classes concerning selected aspects of Poland’s national security. An empirical study

Urych I.

Security and Defence Quarterly

|

2017

|

Vol. 17, No. 4

22--47

EN

This article examines the opinions of students of military classes concerning aspects of Poland’s national security. The main problem of the study is contained in the following question: How do students of military classes describe selected conditions of Poland’s national security? Thus, the objective of the article was to diagnose the opinions of students of military classes about national security in Poland. The study involved an analysis of the following aspects of Poland’s national security in the opinion of participating students of military classes: social attitudes that are conducive to the strengthening of national security, factors affecting national identity, and threats to national security. An analysis of the results of the study also made it possible to determine the source of the respondents’ knowledge about national security. The article briefl y looks at the origins of military classes and describes the research methodology, and then presents a diagnosis of the opinions of students of military classes about selected aspects of Poland’s national security: social attitudes conducive to the strengthening of national security, factors shaping national identity, and threats to national security. The sources of the respondents’ knowledge about national security are indicated too. In the conclusion, answers to the research problems were provided and the need for further studies of the matter in question was identified.

13

Metodyka projektowania i wdrażania e-learningu na przykładzie szkoleń z obrony przed bronią masowego rażenia

Maciejewski P.

Zeszyty Naukowe AON

|

2016

|

nr 4(105)

53--65

PL

W artykule zaprezentowano zasady metodyki projektowania kursów e-learningowych z zakresu obrony przed bronią masowego rażenia. Według autora zasady te mogą być modyfikowane w zależności od szeroko rozumianych uwarunkowań organizacyjnych. W dwóch studiach przypadków zostały szczegółowo przedstawione możliwe konfiguracje zespołu projektującego kurs oraz etapy projektowania. Analiza literatury oraz wybranych studiów przypadku ukazuje, że podstawą optymalizacji prac projektowych i implementacyjnych powinna być gruntowna analiza kompetencji zespołu realizującego zadanie.

EN

The article discusses the universal principles of design methodology for e-learning courses, which were used during the development of materials concerning defence against weapons of mass destruction. According to the author, these assumptions may be modified depending on the broadly defined organisational conditions. In two case studies the author shows the possible configurations of the design team course and stages of design. Analysis of literature and the case studies indicates that optimisation of design and implementation works should be followed by competence analysis of project group members.

14

Upowszechnianie wiedzy z zakresu bezpieczeństwa narodowego wśród studentów studiów wyższych jako odpowiedź na wyzwania współczesności

Malendowicz P.

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

|

2016

|

R. 6, Nr 9

43--58

PL

Bezpieczeństwo jest wartością, która w katalogu aksjologicznym demokratycznego państwa prawa należy do najwyższych wartości. Dlatego edukacja dla bezpieczeństwa stała się przedmiotem kształcenia na gimnazjalnym i licealnym etapie edukacyjnym. W zmieniającym się świecie zagadnienie bezpieczeństwa narodowego nabiera jednak nowego znaczenia. Pojawiają się nowe zagrożenia, zarówno społeczne, jak i militarne, co stwarza konieczność sprostania nowym wyzwaniom współczesności. Powoduje to także konieczność rozpoczęcia dyskusji o kształceniu w zakresie nauk o bezpieczeństwie na kierunkach studiów, które nie są bezpośrednio związane z tą dyscypliną naukową. Kształcenie takie może przybrać różne formy. Najistotniejsze jest jednak właściwe określenie efektów i treści kształcenia, które powinny być zgodne z wymogami Krajowych Ram Kwalifikacji.

EN

According to an axiological catalogue of a democratic state of law, security falls within the categories of the highest values. Therefore, education about security has become a subject at the middle and secondary levels of school education. In a constantly changing world, the issue of national security has been, however, acquiring a new meaning. New threats have appeared, not only social but also military, what creates the necessity of facing up to new challenges of recent developments. It also creates the need for starting a discussion concerning security education and training, especially in those fields of studies that are not directly connected with this academic discipline. Such education may take on various forms. However, the most essential thing is to determine properly the effects and contents of education in accordance with the law at hand.

15

Wychowanie dla bezpieczeństwa a efektywność nauczania etyki wojskowej : teoria i praktyka. Cz. 1

Ptaszek S. W.

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

|

2015

|

R. 5, Nr 8

261--270

PL

Praca stanowi kontynuację zainteresowań i badań autora nad szeroko rozumianym wychowaniem dla bezpieczeństwa, a szczególnie kształtowaniem postaw moralnych podchorążych. Poza teoretycznymi podstawami edukacji etycznej i wychowania moralnego, praca odnosi się do praktyki. Opiera się na opiniach podchorążych, ich doświadczeniach z obserwacji realnej moralności współczesnych żołnierzy polskich. Autor wskazuje na znacznie szerszy aspekt kształtowania postaw moralnych żołnierzy, niż się to powszechnie uważa.

EN

The article is an effect of author’s interests and research on widely understood education for security, and especially the military cadets moral behavior. As it is stressed out, when it comes to the education of future military professional, the topic of a military ethics does not lose any of its significance, is important and still evolving with time. Next to theoretical fundamentals for moral teaching and education of ethical standards it has also its practical sides. It discusses the opinions of cadets and examines their experience in reference to moral behavior of contemporary Polish soldiers. Author points out that even wider than typical aspect of the morality issue can be recognized when discussing moral stands of the soldiers.

16

Podnoszenie efektywności edukacji dla bezpieczeństwa w polskiej szkole

Gromek P., Chojnowska P., Kolmann P., Śliżewski P.

Zeszyty Naukowe SGSP / Szkoła Główna Służby Pożarniczej

|

2014

|

Nr 52 (4)

24--37

PL

Artykuł przedstawia wyniki autorskiej identyfikacji mechanizmów i sposobów podnoszenia efektywności edukacji dla bezpieczeństwa w Polsce. Omówiono pięć przedmiotowych mechanizmów oraz 15 zbudowanych na tej podstawie sposobów. Wszystkie one wyrażają olbrzymi potencjał możliwości III i IV etapu edukacyjnego we wdrażaniu rozwiązań służących podnoszeniu poziomu wiedzy i umiejętności, wpływających na bezpieczeństwo narodowe RP w ramach edukacji dla bezpieczeństwa.

EN

Effectiveness of education for security in Polish schools is a well graded attribute of conformance of educational activities for security with previously assumed objectives, taking proceeding at 3rd and 4th level of education into consideration. It respects structural rationality as well as profitable coincidences. As far as the authors’ experience is concerned, five mechanisms of raising the effectiveness of education for security were distinguished. There are: the conceptual mechanism, the safety sense mechanism, the subliminal mechanism, the rivalry mechanism and organizational mechanism. Basing on identified mechanisms, the following manners of raising the effectiveness of education for security were described: the synthesis of taxonomic categories of cognitive branch, the proper selection of educational forms and methods, the proper selection of didactic manners, the synthesis of educational content, the safety sense creation, the form competition, the school competition, the interschool competition, the ulterior educational programs, the guests invitation, the school visitations, the evacuation exercises. The character of mentioned mechanisms and manners realizes that, in most cases the spectacular foundation is no needed. Mostly, the huge potential has its source in teachers, who can deal with these considerations’ results as ready-to-use solutions or as the reference points to their own considerations concerning raising the effectiveness of education for security in Polish schools.

17

Moralny aspekt edukacji dla bezpieczeństwa : rozważania w oparciu o doświadczenia Armii USA

Ptaszek S. W.

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

|

2014

|

R. 4, Nr 5

279--287

PL

Artykuł przedstawia swoistą filozofię wychowania obronnego i patriotycznego w armii polskiej i armii USA. Autor próbuje pokazać oczywiste podobieństwa wynikające z istoty armii, ale też różnice w ilości i wielkości problemów obu armii. Zdaniem autora obie armie dzieli taka przepaść kulturowa, taktyczna, że powinny one w swej działalności wychowawczej kierować się swymi celami, dążąc do wypełniania zobowiązań traktatowych NATO.

EN

The article is a personal study of a philosophy for security and patriotic education, based on experiences of the Polish and American armies. Some obvious similarities on that matter can be observed in both cases. However, the differences growing out of specificity of the armies, as well as those resulting from the size and particular problem occurences, are being described. According to the author, said differences, tactics, and others put both armies at opposite sides of a cultural abyss. Hence, the education for security should be planned according to specific goals of those armies, leading to fulfillment of the NATO agreements.

18

Edukacja urzędników administracji publicznej w zakresie bezpieczeństwa państwa

Kardas J. S.

Zeszyty Naukowe AON

|

2002

|

nr 1(46)

116-126

EN

The man is supposed to gain knowledge in various spheres in order not to make errors and think logically and act consequently. Therefore educating civil servants seem necessary as they create a highly opinion and decision-creating environment. The quality of public tasks depends on their performance and they have to be driven by general not individual welfare. General welfare means also security that is a very broad category. In general it contains fulfilling the needs of existence and survival. It also refers to identity, independence, peace, possessing and development security. Security is the prime human and social groups’ need and at the same time the elementary need of states and international systems. Taking this need into consideration, the author carried out research in a group of 122 Polish civil servants in order to learn their opinions on state security education. The article presents their opinions and answers to a question if gaining knowledge on state security, defence including, is worthwhile.

19

Rola stowarzyszeń i organizacji społecznych RP w edukacji dla bezpieczeństwa

Kardas J. S.

Zeszyty Naukowe AON

|

1998

|

nr 4(33)

246-259

EN

A broad social base is an essential condition to create an effective state defence system, apart from scientific-technical and economic potential, effective government and local government structures of the state and modem army. It is in agreement with assumptions of war doctrine of defence character. Currently, after numerous re-organisations of different state structures, re-organisation of Civil Defence including, only social associations and schools remained out of non military elements of the state defence system. Although schools take into consideration in their syllabuses apart from educational tasks (state favouring and defence favouring) many elements of preparation to the military service, but they equip the youth in appropriate defence knowledge only in a limited scope. Social associations, which in their activities programmes and statutes consider the problems of citizen and patriotic education, and military training understood in a broad sense, constitute an important element of the defence preparation of the society. All social organisations which deal with defence education of the society have been presented in the article. Also the research results showing how these activities are evaluated by various social environments have been mentioned.