Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

A systemic model of furniture meant for stimulating development of a child based on educational aids from M. Montessori

Dobrowolska Ewa, Błaszczak Iwona, Mielnik Agnieszka, Lisiecka Ewa

Annals of Warsaw University of Life Sciences - SGGW. Forestry and Wood Technology

|

2021

|

No. 113

13--20

EN

In furniture design, understood as a kind of evolutionary process, there is room for designer’s creativity, but not in the sense traditionally accepted in the psychology of creation. The creativity of the designer shapes the products of the evolutionary algorithm but does not replace them. This can be illustrated by the genesis of any design, such as furniture that stimulates the development of the child. The Montessori pedagogy leaves a lot of room for new designs of Montessorian teaching aids. The Montessori didactic material forms a logically structured whole. It enables the child to move out of experience and sensual cognition; it serves not only the development of the intellect but also the education of the whole personality. The Montessorian materials take into account the child’s stage of development, corresponding to a given sensitive phase and the very logic of things, so that the child, while learning, can embrace larger cognitive sequences, arouse a sense of aesthetics, motivation, curiosity and interest, thus triggering various forms of activity.

PL

Systemowy model projektowania mebli stymulujących rozwój dziecka w oparciu o pomoce dydaktyczne M. Montessori. W projektowaniu mebli rozumianym, jako rodzaj ewolucyjnego procesu, jest miejsce na kreatywność projektanta, ale nie w znaczeniu tradycyjnie przyjmowanym w psychologii twórczości. Kreatywność projektanta kształtuje wytwory ewolucyjnego algorytmu, ale ich nie zastępuje. Ilustracją może być geneza dowolnego projektu mebli stymulującego rozwój dziecka. Pedagogika Montessori pozostawia szerokie miejsce dla nowych projektów zestawów dydaktycznych pomocy montessoriańskich. Materiał dydaktyczny Montessori tworzy logicznie uporządkowaną całość programową. Umożliwia w uczeniu dziecka przechodzenie od doświadczenia i poznania zmysłowego, rozwoju intelektu, ale przede wszystkim do kształtowania całej jego osobowości. Materiały montessoriańskie uwzględniają stopień, odpowiadający danej wrażliwej fazie rozwoju dziecka. Dzięki temu dziecko ucząc się może przyswoić sobie większe sekwencje poznawcze, modelować odczucia estetyczne, motywację, ciekawość oraz zainteresowania, wyzwalające różne formy aktywności.

2

Materiały dydaktyczne CIOP-PIB wspierające kształcenie w dziedzinie bezpieczeństwa i higieny pracy

Taradejna-Nawrath Beata

Bezpieczeństwo Pracy : nauka i praktyka

|

2020

|

nr 3

20-23

PL

Ważnym elementem procesu dydaktycznego są materiały dydaktyczne wykorzystywane do realizacji programu kształcenia. Powinny być one opracowane tak, aby spełniały podstawowe zadania i funkcje dydaktyczne. Przede wszystkim powinny dostarczać nowej wiedzy z danej dziedziny, porządkować ją, utrwalać i angażować poznawczo. Dobrze opracowane materiały dydaktyczne pełnią funkcję motywacyjną. Rozwijają sferę emocjonalną, kształtują zainteresowania i pozytywne nastawienie do uczenia się. Drugą ważną funkcją jest funkcja informacyjna, odpowiedzialna za zaznajamianie z nowymi treściami. Dzięki niej materiały dydaktyczne wzbogacają zasób wiedzy nie tylko za pomocą tekstu, ale także innych odpowiednio dobranych treści. Trzecia funkcja - ćwiczeniowa polega na kształtowaniu nawyków i umiejętności. Ułatwia zrozumienie, zapamiętywanie i posługiwanie się wiedzą w praktyce. Odpowiada za utrwalanie i ocenę uzyskiwanych wyników.

EN

The didactic materials, used to implement the educational programme, are an important element of the didactic process. They should be prepared in a way that they can meet basic didactic tasks and functions. Primarly, they should provide new knowledge in given field, organize it, consolidate it and engage congnitively. Well-prepared didactic materials also provide a motivational function. They develop emotional sphere, shape interests and strengthen a positive approach towards education. The second important function they provide is informational, which is responsible for familiarizing with a new content. Thanks to it, didactical materials enrich the knowledge base not only via text. but also with other appropriately selected content. The third function - of exercise is meant to mold habits and skills. It simplifies under-standing, remembering and utilizing of knowledge m practice. It's also responsible for the solidification an evaluation of obtained results.

3

The role of standardization in the development of e-learning

Prauzner T., Ptak P.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio AI, Informatica

|

2012

|

Vol. 12, no. 2

87--92

EN

This paper presents the essential issues of creating the educational content of e-learning platforms from the viewpoint of both didactic and technological standards. Although e-learning is currently the fastest developing method of distance learning based on the most advanced information technology, the problems of content standardization have not been sufficiently dealt with so far. Owing to that, this paper touches upon the most essential aspects of creating didactic materials employing advanced information technology.