Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Współczesne paradygmaty kształcenia obronnego młodzieży

Urych Ilona

Kwartalnik Bellona

|

2022

|

Nr 3

113--126

PL

W artykule scharakteryzowano współczesne paradygmaty kształcenia obronnego młodzieży w tzw. klasach wojskowych oraz zdiagnozowano potencjał kształcenia obronnego uczniów tych klas w Polsce. Cele te osiągnięto z wykorzystaniem metod teoretycznych, takich jak: analiza, synteza i wnioskowanie na podstawie literatury poświęconej klasom mundurowym w Polsce oraz dokumentów normatywnych dotyczących obszaru rozważań. Zastosowano również metodę sondażu diagnostycznego oraz technikę wywiadu i ankiety. Współczesne paradygmaty kształcenia obronnego w klasach wojskowych, syntetycznie scharakteryzowane w niniejszym studium, to: eksperyment pedagogiczny z klasami profilowanymi wojskowo (przeprowadzony w latach 1998-2003), wojskowe innowacje pedagogiczne (wprowadzane od 2002 roku), certyfikowane wojskowe klasy mundurowe (funkcjonujące od 2017 roku) oraz oddziały przygotowania wojskowego (wprowadzone w 2020 roku). Wyniki badań empirycznych pozwoliły na wyodrębnienie różnego potencjału uczniów klas wojskowych: mobilizacyjnego, społecznego i indywidualnego oraz na wskazanie możliwości jego wykorzystania w działaniach związanych z bezpieczeństwem państwa.

EN

The aim of the article is to describe the contemporary paradigms of youth defense education in military classes. The aim of the article is also to diagnose the potential of defense education of such students in Poland. To achieve the assumed goals, theoretical methods were used, as follows: analysis, synthesis and inference based on the literature on uniformed classes in Poland and on normative documents in the discussed area. A diagnostic survey, an interview and a questionnaire were also used. Contemporary paradigms of defense education in military classes, which were synthesized in this study, are: a pedagogical experiment with military profiled classes (1998-2003), military pedagogical innovations (implemented since 2002), Certified Military Uniform Classes (in operation since 2017) and Military Preparation Units (introduced in 2020). The analysis of the results of the empirical research made it possible to distinguish various potentials of military class students, such as mobilization, social and individual ones, and allowed to indicate the opportunities for their application in activities related to state security.

2

Edukacja na rzecz bezpieczeństwa w szkołach ponadpodstawowych w roku 1989 i 2021 : analiza porównawcza

Urych Ilona, Zadorożna Marlena

Studia Bezpieczeństwa Narodowego

|

2021

|

R. 11, Nr 21

65--79

PL

Celem artykułu jest wskazanie przeobrażeń w realizacji treści z zakresu bezpieczeństwa w szkołach ponadpodstawowych. Sytuacja problemowa rozpatrywana została w kategorii poznawczej, stąd też zastosowano teoretyczne metody badań, jak: analiza, synteza, wnioskowanie i abstrahowanie. Analizie poddano współcześnie realizowany program tego przedmiotu z programem wprowadzonym w roku szkolnym 1989/90. Przeprowadzone wyniki badań dowodzą, że na przestrzeni dekad edukacja stricte obronna sukcesywnie ustąpiła miejsca edukacji na rzecz szeroko rozumianego bezpieczeństwa, powodując poszerzanie perspektywy poznawczej. Owa zależność pozwoliła na wnioskowanie, że w prakseologicznym projektowaniu procesów edukacji w zakresie bezpieczeństwa, determinując organizację, formy i warunki realizacji zajęć. Tym samym zawarte w 1989 roku treści dotyczące projektowania procesu edukacji na rzecz bezpieczeństwa pojawiają się także współcześnie. Mimo upływu lat, wciąż wydają się one aktualne i potrzebne.

EN

The aim of the article is to show the transformations in the implementation of safety content in secondary schools. The problem situation was considered in the cognitive category, hence the theoretical research methods such as analysis, synthesis, inference and abstraction were used. The curriculum of this subject currently implemented with the program introduced in the school year 1989/90 was analyzed. The research results show that over the decades, strictly defensive education has gradually given way to education in favor of broadly understood security, resulting in the broadening of the cognitive perspective. This dependence allowed us to conclude that in the praxeological design of safety education processes, it determines the organization, forms and conditions of the classes. Thus, the content on designing the process of education for safety, contained in 1989, also appears today. Despite the passage of time, they still seem to be up-to-date and needed.

3

Szkolenie obronne jako ważny element pozamilitarnych przygotowań obronnych w Polsce. Stan aktualny oraz kierunki doskonalenia szkolenia

Wojciszko Mariusz

Wiedza Obronna

|

2019

|

nr 4

63--75

PL

: Przedmiotem opracowania są wybrane zagadnienia dotyczące stanu systemu szkolenia obronnego w Polsce po zmianach wprowadzonych w 2015 r. oraz wskazanie kierunków doskonalenia tej części przygotowań obronnych. Ponadto, ukazanie istoty szkolenia obronnego oraz jego roli w przygotowaniach obronnych państwa. Kilku letni okres obowiązywania aktu wykonawczego do ustawy w zakresie szkolenia daje możliwość dokonania wstępnej oceny rozwiązań w nim zawartych.

EN

The subject of the study are selected issues regarding the current state of the defense training system in Poland after the changes introduced in 2015 and indication of the directions for improving this part of defense preparations. In addition, showing the essence of defense training and its role in the defense preparations of the state. The several-year validity period of the implementing act to the Act in the field of training gives the opportunity to make a preliminary assessment of the solutions contained therein

4

Kognitywny wymiar szkolenia obronnego i obronności

Kubiak M., Tołwiński M.

Kwartalnik Bellona

|

2016

|

Nr 2

143--156

PL

Autorzy omawiają kognitywny wymiar szkolenia obronnego i obronności. Podejmują interdyscyplinarną debatę nad problematyką obywatelskości i jej odniesień do obronności. Zwracają uwagę na szerszy kontekst poznawczy odnoszący się do stanu świadomości obywatelskiej, stanu i faktu bycia świadomym obywatelem. Mówią o roli świadomości w życiu społecznym, która może stanowić podstawę do budowania stanu bezpieczeństwa. Autorzy podkreślają znaczenie kognitywistyki dla patriotyzmu i kształtowania postaw proobronnych. Oprócz zinstytucjonalizowanego szkolenia obronnego ważną kwestią jest uświadomiona konieczność dbania o dobro ojczyzny. Istotną rolę w tym zakresie odgrywa samoświadomość obywatelska.

EN

The article is a presentation of the cognitive dimension of defense training and defense. The authors undertake an interdisciplinary debate on the issue of citizenship and its relation to defense. They draw attention to a wider cognitive context, referring to the condition of civic consciousness, as well as to the condition and fact of being a conscious citizen. They talk about the role of consciousness in society, which can form the basis for building a state of security. The importance of cognitive science for patriotism and forming pro-defense attitudes is underlined. This leads to the conclusion that in addition to institutionalized defense training, a very important issue is also the conscious need to care about the welfare of the homeland. Civic self-awareness plays a very important part in this regard.