Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Powiadomienia systemowe

Sesja wygasła!

Znaleziono wyników: 2

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: aksjomat

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

The contemporary concepts of development in terms of the diversifying criteria

Piontek Franciszek, Piontek Barbara

Problemy Ekorozwoju

2014

Vol. 9, nr 1

47--62

In the 20th century, in the late 1990s and through the turn of the century, a lot of attention was paid to the so-called contemporary concepts of development. Simply speaking, it should be noted that those who discuss the concepts present their advantages and disadvantages, their common features, such as globality and a promise of happiness of the future generations, undefined in terms of time. The purpose of this paper is to analyze the so-called contemporary concept of development, in terms of the criteria that diversify them. We accept the following hypothesis for such a purpose: there are two subsets of the criteria diversifying the contemporary concepts of development: - the criteria of the philosophical nature, which diversify the development concepts ex ante: the relationship to existence and action, the relationship to axioms and natural law and to paradigms and the relationship to individual types of capital (economic, human and natural); - the criteria of the practical nature diversifying the contemporary concepts of development ex post, i.e. from the point of view of results in the real dimension: the relationship to consciousness, the relationship to the market, state and money, the relationship to technology, and the method of transforming contemporary global concepts into models of the local development. The paper gives the opportunity for further research, it presents issues, which should be a subject of multi-faceted analysis, and which include the basic issue: does the subject scope of a properly defined category of development include and can it accept the multitude of so-called concepts of development?

W XX i na przełomie XXI wieku tak zwanym współczesnym koncepcjom rozwoju poświęca się wiele coraz więcej uwagi. Efektem tego są liczne opracowania poświęcone ich prezentacji. Zakres przedmiotowy tych opracowań obejmuje przede wszystkim przedmiot materialny głoszonych koncepcji: zagadnienie wzrostu gospodarczego, postępu technologicznego i cywilizacyjnego, przedstawienie zalet i wad, pozytywów i negatywów poszczególnych koncepcji rozwoju, ich wspólnych cech, jakimi są globalność i obiecywanie szczęścia przyszłych – bliżej w czasie nieokreślonych – pokoleń. Celem artykułu jest analiza tzw. współczesnych koncepcji rozwoju w aspekcie kryteriów, które je dywersyfikują. Tak sformułowany cel stanowi przedmiot niematerialny (formalny, zadany) dla podjętych w niniejszym artykule rozważań. Dla tak sformułowanego celu przyjmujemy następującą hipotezę: istnieją dwa podzbiory kryteriów dywersyfikujących współczesne koncepcje rozwoju: - kryteria o charakterze filozoficznym, które dywersyfikują koncepcje rozwoju ex ante: stosunek do istnienia i działania, stosunek do aksjomatów i prawa naturalnego a do paradygmatów i stosunek do poszczególnych kapitałów (ekonomiczny, ludzki i przyrodniczy); - kryteria o charakterze praktycznym dywersyfikujące współczesne koncepcje rozwoju ex post, czyli z punktu widzenia efektów w wymiarze realnym: stosunek do świadomości, stosunek do rynku, państwa i do pieniądza, stosunek do technologii, stosunek do efektywności oraz sposób transmisji współczesnych koncepcji globalnych do modeli rozwoju lokalnego. Artykuł prezentuje zagadnienia, które mogą i powinny stanowić wyzwanie do podejmowania dalszych badań i uwzględniać fundamentalną kwestię czy w zakresie przedmiotowym poprawnie zdefiniowanej kategorii rozwój mieści się i może być akceptowana wielość tak zwanych koncepcji rozwoju?

Aksjomaty i wartości a nauka i edukacja w służbie urzeczywistniania rozwoju

Piontek F.

Problemy Ekologii

2006

R. 10, nr 3

115-122

Celem artykułu jest odpowiedź na pytanie: czy nauka i edukacja podejmują wystarczające konfrontacje na rzecz urzeczywistniania rozwoju i wypracowuje zweryfikowane teorie i mechanizmy dla jego kształtowania? Odpowiedzi udzielono poprzez omówienie następujących kwestii: - nauka i edukacja na rzecz kształtowania świadomości społecznej, - definiowanie wybranych kategorii na użytek wdrożonych koncepcji rozwoju, - niepodejmowanie próby oceny merytorycznej zasadności akceptowanych paradygmatów, - zastępowanie praw i prawidłowości ekonomii regułami technologicznymi podporządkowanymi maksymalizacji stopy zysku. Wymienione kwestie stanowią jakościowe uwarunkowania nauki i edukacji, od których zależy jaka w swej istocie koncepcja rozwoju jest urzeczywistniana.

The goal of the article is to provide an answer to the question: Do science and education undertake sufficient confrontation for the sake of development realization and provide verified theories and mechanisms for its shaping? The answer is given through discussion of the following issues: - science and education for public awareness development, - defining selected categories for the use of the implemented development concepts, - lack of an attempt for a substantive evaluation of the justification of the accepted paradigms, - replacing the laws and rules of economy by technological rules subordinated to a maximum profit level. The mentioned issues constitute the qualitative conditions for science and education which determine the development concept that is realized.