Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Distance learning trends: introducing new solutions to data analysis courses

Flisikowski Karol

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2021

|

Nr 72

33--36

EN

Nowadays data analysis of any kind becomes a piece of art. The same happens with the teaching processes of statistics, econometrics and other related courses. This is not only because we are facing (and are forced to) teach online or in a hybrid mode. Students expect to see not only the theoretical part of the study and solve some practical examples together with the instructor. They are waiting to see a variety of tools, tutorials, interactive laboratory instructions, books, exams online. In this study I am going to show the latest technical solutions for instructors using R and/or Python in their online data analysis labs.

PL

Obecnie analiza danych w różnym środowisku jest zwykle małym dziełem sztuki. To samo dzieje się z procesem dydaktycznym w tej dziedzinie (np. statystyką, ekonometrią itp.). Przyczyną tego stanu rzeczy jest nie tylko fakt, iż w dydaktyce wykorzystujemy e-learning, distance-learning, lub tylko narzędzia online wspomagające co nieco tradycyjne nauczanie. Stopień skomplikowania problemu oraz jego techniczne i programistyczne rozwiązania stanowią spore wyzwanie. Stąd oczekiwania studentów są większe niż dotąd, a samo tradycyjne wprowadzenie teoretyczne do problemów analitycznych (wykład) i ich rozwiązywanie (laboratorium, ćwiczenia) nie jest wystarczające. Instruktor powinien w swojej pracy laboratoryjnej wykorzystywać szereg narzędzi interaktywnych, tj. zadań, tutoriali, instrukcji, egzaminów online. W tej pracy zaprezentowane zostaną najpopularniejsze i najnowsze rozwiązania techniczne z zakresu e-nauczania analizy danych z wykorzystaniem języka R (i/lub Pythona).

2

Tworzenie testów z matematyki z wykorzystaniem platformy eNauczanie

Łapińska Magdalena, Niewulis Anna

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2019

|

Nr 65

59--64

PL

Celem artykułu jest zaprezentowanie wykorzystania platformy eNauczanie do tworzenia testów sprawdzających wiedzę z matematyki po pierwszym semestrze nauki matematyki na Politechnice Gdańskiej. Omówione zostaną różne typy pytań ze szczególnym zwróceniem uwagi na pytania, które pozwolą przedstawić treści z matematyki w efektywny sposób.

EN

The aim of the article is to present the use of the eNauczanie platform to create tests in mathematics after the first semester of mathematics at the Gdańsk University of Technology. Different types of questions will be discussed with special attention to questions that will allow to present mathematics content in an effective manner.

3

Trwałość projektu ERASMUS+ SP4CE - studium przypadku

Czaja A., Grabowska A., Kozłowska E.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2018

|

Nr 58

19--22

PL

Projekt ERASMUS+ Partnerstwo Strategiczne na Rzecz Kreatywności i Przedsiębiorczości (ang. Strategic Partnership for Creativity and Entrepreneurship - SP4CE) dotyczył wdrażania i upowszechniania innowacyjnych rozwiązań wzmacniających współpracę europejską w dziedzinie kształcenia i szkolenia zawodowego. Działania projektowe były związane z promowaniem innowacyjnych praktyk w edukacji oraz szkoleniach poprzez wspieranie spersonalizowanych metod uczenia się, współpracy grupowej, krytycznego myślenia, strategicznego wykorzystania technologii informacyjnych i komunikacyjnych (TIK), otwartych zasobów edukacyjnych (ang. Open Educational Resources - OER), otwartego i elastycznego uczenia się, mobilności wirtualnej oraz innych innowacyjnych metod kształcenia. Uruchomiona w projekcie platforma SP4CE umożliwia interdyscyplinarną międzynarodową współpracę oraz udostępnianie materiałów szkoleniowych w pięciu językach partnerskich. Platforma wykorzystuje oprogramowanie WordPress i Moodle. Zarejestrowani użytkownicy współpracują w tzw. pokojach nauki (ang. Learning Rooms). Trwałość projektu SP4CE ilustrują pokoje nauki założone i aktywne również po jego zakończeniu. Są one dostępne w następujących kategoriach: SPADE ERASMUS+, Prace naukowe, Gamifikacja w szkoleniach, Autoryzowane Centrum Szkolenia Autodesk Politechniki Gdańskiej, Współpraca Partnerów Akademickich Autodesk.

EN

The Strategic Partnership for Creativity and Entrepreneurship (SP4CE) project directly addresses the aims and needs enhanced in European cooperation in vocational education and training. Project activities are also connected with careeroriented continuing VET (C-VET) principles. All the project results and activities are related to the promotion of the take-up of innovative practices in education, training by supporting personalized learning methods, collaborative learning and critical thinking, strategic use of Information and Communication Technologies (ICT), Open Educational Resources (OER), open and flexible learning, virtual mobility and other innovative learning methods. SP4CE portal provides the space for problems to be solved and questions to be answered as well as creation of the teams which want to work towards the problem solution, mentoring & coaching and also presentation and publishing of the solutions developed. The creation of the SP4CE portal enabled international interdisciplinary cooperation and sharing training materials in five partner languages. For this purpose, WordPress and Moodle software have been used to create so-called Learning Rooms. As an example of the sustainability of using the SP4CE platform several Learning Rooms established after acceptance of the final report are presented (Cooperation of Autodesk Academic Partners, Autodesk Open Doors 2017, Fusion 360 Workshop at the ICEM 2017, SPADE Strategic Partnership for Digitally Excluded).

4

Wspieranie wykładu realizowanego metodą tradycyjną przez kurs e-learningowy

Fidytek R.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2017

|

Nr 55

15--20

PL

Artykuł opisuje przeprowadzony eksperyment mający na celu zwiększenie zdawalności egzaminów studenckich odbywających się w pierwszym terminie na studiach inżynierskich. Wykład był w całości realizowany metodą tradycyjną przez doświadczonego prowadzącego. Pomimo to z roku na rok malały osiągane efekty kształcenia zwłaszcza w obszarze posiadanej wiedzy technicznej, a tym samym malała liczba studentów zdających egzamin w pierwszym terminie. Postanowiono utworzyć e-learningowy kurs wspierający wykład umożliwiający studentom uporządkowanie i utrwalenie posiadanej wiedzy. Przyjęto założenie, że nauczyciel akademicki z tytułu utworzenia i prowadzenia kursu nie będzie otrzymywał dodatkowego wynagrodzenia. Oznaczało to, że prowadzący był zainteresowany minimalizacją dodatkowego nakładu pracy włożonego w utworzenie i obsługę tworzonego kursu. Obserwowano reakcje studentów i poziom zdawalności.

EN

The paper presents the results of experiment which has been made in the technical university. The goal of this experiment was to increase the number of students who passed an exam in the first attempt. Some lecture has been provided by the experienced academic teacher using the traditional methods. Despite it, from year to year the learning outcomes decreased, especially in the technical knowledge area, and number of students who passed exam in the first attempt was decreasing. The author of the experiment decided to try to change this trend. He created simplified e-learning course which had the purpose: to organize and consolidate students knowledge. It was assumed that teachers will prepare a course without any additional salary for this work. It meant that the teacher will be interested in minimizing the amount of additional time to work with this course creation and management. In the subsequent academic years three experiments have been conducted. Every year the course was little expanded in order to maximize the learning outcomes. After this modification the reactions of students and the exam passing level were evaluated.

5

Przykłady dobrej praktyki w projekcie SP4CE ERASMUS+

Czaja A., Grabowska A., Kozłowska E., Pałasz P.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2017

|

Nr 52

19--24

PL

Projekt SP4CE, czyli Partnerstwo Strategiczne na Rzecz Kreatywności i Przedsiębiorczości (ang. Strategic Partnership for Creativity and Entrepreneurship) jest odpowiedzią na potrzeby zidentyfikowane w komunikacie z Brugii w sprawie ściślejszej europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia zawodowego w latach 2011 - 2020. W projekcie zaprojektowano i uruchomiono portal SP4CE bazujący na oprogramowaniu WordPress i Moodle. WordPress wykorzystano głównie do udostępnienia materiałów informacyjnych oraz szkoleniowych dostępnych w pięciu językach partnerskich; angielskim, greckim, polskim, słowackim i węgierskim. Moodle umożliwia współpracę konsultantów, nauczycieli i studentów oraz współpracę międzyuczelnianą wykorzystując koncepcję tzw. pokojów nauki (ang. Learning Rooms). Przykładami wykorzystania platformy SP4CE są pokoje nauki wspierające m. in. proces przygotowania prac na konferencje naukowe, organizację warsztatów, prowadzenie projektów międzyuczelnianych, kół naukowych, prac dyplomowych, doktorskich itd.

EN

The project SP4CE (Strategic Partnership for Creativity and Entrepreneurship) is a response to the needs identified in the Bruges Communiqué on enhanced European cooperation in vocational education and training for the period 2011 - 2020. In order to implement the SP4CE portal WordPress and Moodle have been used. WordPress provides information and training materials in five languages: English, Greek, Polish, Slovak and Hungarian. Moodle allows the collaboration of consultants, teachers and students from different universities using the concept of Learning Rooms. An example of using the SP4CE platform, among others, can be the process of preparation of materials for the training conferences, workshops, intercollegiate projects, scientific circles' websites, diploma works, PhDs etc., and also the effects of these works.

6

Analiza możliwości wykorzystania platformy Moodle do realizacji procesu kształcenia na kierunku Inżynieria systemów bezpieczeństwa wewnętrznego w Politechnice Lubelskiej

Bronisz S., Miłosz E.

Journal of Computer Sciences Institute

|

2017

|

Vol. 4

104--107

PL

W artykule przedstawiono wyniki badań dotyczących analizy możliwości wykorzystania platformy Moodle do realizacji procesu kształcenia na kierunku Inżynieria systemów bezpieczeństwa wewnętrznego w Politechnice Lubelskiej. Badania obejmowały analizę możliwości platformy Moodle oraz symulację komputerową realizacji przedmiotu Techniki Informacyjne.

EN

The article presents the results of research on the analysis of the possibilities of using the Moodle platform for the implementation of the education process at the engineering systems of internal security in the Lublin University of Technology. The research involved an analysis of the possibility of Moodle and computer simulation of the subject of Information Technologies.

7

Moodle MOOCs - przypadki użycia w projekcie SP4CE (partnerstwo strategiczne na rzecz kreatywności i przedsiębiorczości)

Grabowska A., Kozłowska E.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2016

|

Nr 48

29--34

PL

Projekt SP4CE (Partnerstwo strategiczne na rzecz kreatywności i przedsiębiorczości) jest odpowiedzią na potrzeby zidentyfikowane w komunikacie z Brugii w sprawie ściślejszej europejskiej współpracy w dziedzinie kształcenia i szkolenia zawodowego w latach 2011 - 2020. Do realizacji portalu SP4CE wykorzystano oprogramowanie WordPress i Moodle. WordPress wykorzystano m.in. do udostępnienia materiałów informacyjnych oraz szkoleniowych w pięciu językach partnerskich; angielskim, greckim, polskim, słowackim i wegierskim. Moodle umożliwia współpracę konsultantów, nauczycieli i studentów z wykorzystując koncepcję tzw. pokojów nauki (ang. Learning Room). W celu poznania środowiska LMS Moodle partnerom zaproponowano udział w szkoleniach MOOC. W artykule pokazano również wyniki ewaluacji platformy SP4CE przeprowadzone z wykorzystaniem dedykowanego pokoju nauki.

EN

The project SP4CE (Strategic Partnership for Creativity and Entrepreneurship) is a response to the needs identified in the Bruges Communiqué on enhanced European cooperation in vocational education and training for the period 2011 - 2020. In order to implement the portal SP4CE WordPress and Moodle have been used. WordPress provides information and training materials in five languages: English, Greek, Polish, Slovak and Hungarian. Moodle allows the collaboration of consultants, teachers and students using the concept of Learning Rooms. While there is a need to know better LMS Moodle taking part in 3 MOOCs was proposed to partners. The article shows the results of the evaluation of SP4CE platform and evaluation of Learning Rooms.

8

Wspomaganie zajęć dydaktycznych z matematyki na kierunkach technicznych kursem e-learningowym

Łapińska M., Gołaszewska A.

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

|

2015

|

Nr 41

93--97

PL

W artykule przedstawiono doświadczenia w zakresie wspomagania przedmiotu matematyka na pierwszym roku studiów inżynierskich kursem e-learningowym. Wykonano analizę wyników testów przeprowadzonych podczas e-zajęć. Przedstawiono również wyniki ankiet ewaluacyjnych obrazujących stosunek studentów do wprowadzania kształcenia matematyki z wykorzystaniem blended learning.

EN

The paper presents the results of teaching mathematics using blended learning at the first year of technical studies. Students after completing the main part of an e-course took part in quizzes designed to test their knowledge. They also participated in completing evaluation questionnaires. Polls show the students’ satisfaction of blended learning method in the teaching mathematics. The data analysis is presented in this paper.

9

Rapid e-learning tools on the Moodle platform

Walasek T. A., Kucharczyk Z., Szewczyk K., Morawska-Walasek D.

Czasopismo Techniczne. Mechanika

|

2015

|

Y. 112, iss. 4-M

165--176

EN

One of the most frequently highlighted problems regarding online teaching reported by teachers is the time and effort required to prepare and regularly update attractive e-content. This is particularly true for multimedia content. On the other hand, the problem often reported by students is the low aesthetic value and teachers’ failure to produce materials that students deem to be aesthetically attractive. This article presents some suggestions on possible ways to control and manage the visual side of e-content.

PL

Jednym z problemów w e-learningu jest zgłaszana przez nauczycieli czasochłonność i pracochłonność przygotowania e-zawartości i jej aktualizacji. W szczególności dotyczy to multimediów. Problemem często zgłaszanym przez studentów jest z kolei niska wartość estetyczna i brak dbałości o stronę wizualną projektu. W artykule zaprezentowano kilka porad dotyczących sposobów pozwalających zapanować nad wizualną stroną kursów.

10

E-learning w szkole wyższej w aspekcie logistyki

Rosak-Szyrocka J.

Logistyka

|

2014

|

nr 6

14644--14651, CD 6

PL

Kształcenie polegające na wykonywaniu zadań z wykorzystaniem platformy Moodle oraz związanych z nią zasobami i narzędziami internetowymi odkrywa przed studentami nowe nieznane obszary oraz możliwości. Uświadamia młodym ludziom, na czym polega edukacyjna przydatność sieci oraz jak wiele umiejętności związanych ze sprawnym wykorzystywaniem internetu (innym niż rozrywkowo-towarzyskie) muszą jeszcze posiąść. Pozwala na rozwijanie własnej kreatywności, kształcenie się poprzez działanie, interaktywność, współpracę i dyskutowanie, a także wykorzystywanie wiedzy w praktyce. Dzięki platformie Moodle zasoby wiedzy są udostępniane wybranym grupom uprawnionych osób. Wypracowane zostają kanały komunikacji wewnątrz platformy Moodle i odbywa się współdzielenie wiedzy, które może być kontynuowane po zakończeniu zajęć. Współdzielenie informacji pomaga w integracji studentów. Zdobywają oni wiedzę grupowo, a jednocześnie indywidualnie. Zaletą nauczania przez Internet, integrującego w sobie techniki multimedialne jest to, że student może zdobywać nowe umiejętności, nie musi przychodzić na uczelnię, w celu odbycia zajęć face to face (twarzą w twarz). W artykule przedstawiono zagadnienie e-learningu w aspekcie logistyki. Wykazano, że e-nauczanie oraz sposób organizacji zajęć daje szereg korzyści zarówno studentom jak i prowadzącym kurs.

EN

Education consisting on performing tasks with the use of Moodle platform and related with resources and online tools discover before students new unknown areas and opportunities. Makes clear to young people, what is the educational usefulness of the network and how many skills associated with the proper use of the internet (other than entertainment and social) must still possess. It also allows to develop own creativity, learning by activity, interactivity, collaboration and discussion, as well as the use of knowledge in practice. With Moodle platform, resources are made available to selected groups of eligible persons. Channels of communication are developed within Moodle platform and knowledge sharing takes place, which can be continued after the end of classes. Sharing information helps in the integration of students. They gain knowledge collectively and individually at the same time. The advantage of learning through the Internet, integrating multimedia technology in itself is that the student can learn new skills, he does not have to come to the university, in order to follow the course face to face. The article presents the e-learning issue in logistic aspect. It has been shown that e-learning and the organization of classes offers a number of benefits both students and conducting the course.

11

E-chemia w szkole

Wojciechowski P.

Wiadomości Chemiczne

|

2012

|

[Z] 66, 3-4

341-353

EN

Nowadays dynamic development of electronically supported teaching and learning methods exerts significant influence on modern teaching of chemistry. This resulted in E-chemistry: a combination of computer science and chemistry which covers many fields of knowledge, from education of chemistry and scientific information access to computer modeling of chemical compounds and reactions (Fig. 2). At present, majority of universities resigns from publication of printed materials for students and provide access to teaching materials published on-line. Current electronic systems offer a great variety of workspaces and channels to facilitate distribution of information to students, enhancement of face-to-face courses, e-books creation, preparation of teaching materials, tests and electronic exams, management of electronic lessons, or even creation of virtual chemistry laboratories. For instance, chemistry students have an on-line access to the chemical databases, publications and lots of software for chemistry. An e-learning system gives a possibility of mixing various kinds of objects such as text, images, animations, quizzes, interactive applications or links to other web sites. Furthermore, adaptive courses based on cognitive trials, learning styles, and relationships between learners can enrich each other, enabling the system to provide the learners with courses which fit their needs more accurately. There is a number of acronyms used in e-learning, often with similar meanings. Published materials and users’ activities are managed by a set of dedicated computer programs called Virtual Learning Environment (VLE). An e-learning system together with a VLE can have one of the following names: Course Management System (CMS), Learning Content Management System (LCMS), Learning Management System (LMS), Managed Learning Environment (MLE), Learning Support System (LSS) or Learning Platform (LP). E-learning systems base on a computer network and provide an on-line access to educational materials, therefore e-learning can also be called Online or Mobile Education [1]. In this paper the author shows an overview of e-learning and then a specific application of e-learning of chemistry used at the Department of Chemistry at Wrocław University of Technology [2, 3, 4], presenting some practical solutions applied.

12

Some remarks on the methodology and e-learning tools used in the TQM course

Walasek T A, Kucharczyk Z., Morawska-Walasek D.

Journal of Achievements in Materials and Manufacturing Engineering

|

2011

|

Vol. 44, nr 2

205--210

EN

Purpose: In the present paper the process of preparation and delivery of an on-line course on Total Quality Management has been described. The course was created using various rapid e-learning tools. It has been delivered since 2004 in the Institute of Metal Forming, Quality Engineering and Bioengineering of the Częstochowa University of Technology. Design/methodology/approach: The paper presents the impressions and findings from the 6 years of teaching the TQM course with support of on-line tools and techniques. Up till now over 1200 regular, extramural and post-diploma students have taken the course, all of them on a voluntary basis. Open Source Moodle has been used as the Learning Management System. Some remarks on the authoring tools, including rapid e-learning tools, as well as the methodology and didactics of e-learning have been given. Findings: The use of rapid e-learning tools caused a significant decrease in time and workload during the preparation of e-content as well as an increase in their visual and methodological value. Students surveyed in questionnaires clearly indicate the need to use distance learning in the study process. Combining face-to-face and distance learning is called blended learning and the literature recognizes it as the most effective way of study. Research limitations/implications The application of rapid e-learning tools resulted in a shorter time and a smaller amount of work needed for preparation of an e-course. Yet, none of the tools can replace a proper methodological construction of a course. Further research aims at developing a set of good methodological practices for e-teachers. Originality/value: The use of e-learning tools and techniques in the TQM course has made studying more attractive. It also made it available to a greater number of students. Rapid e-learning tools allow teachers to create visually attractive e-materials in a reasonably short period of time and without too much strain on their part.

13

Assuring quality of an e-learning project through the PDCA approach

Walasek T., Kucharczyk Z., Morawska-Walasek D.

Archives of Materials Science and Engineering

|

2011

|

Vol. 48, nr 1

56-61

EN

The aim of the paper is to present the methodology used to manage an extensive e-learning project at the Czestochowa University of Technology. Systematic and generic methodology was used to assure quality and homogeneity of the implemented on-line courses.

14

Blended learning : nowa metoda nauczania

Prauzner T.

Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Edukacja Techniczna i Informatyczna

|

2010

|

T. 5

109-114

PL

E-learning to nowa metoda nauczania oparta na wykorzystaniu nowoczesnych urządzeń elektronicznych oraz sieci Internet. Metoda ta wykorzystywana jest najczęściej w nauczaniu ustawicznym. W połączeniu z oprogramowaniem Moodle stanowi nieocenioną pomoc w dydaktyce.

EN

E-learning is a new teaching method based on the use of modern electronic devices and the Internet. This method is used mostly in teaching learning. In conjunction with Moodle it is an invaluable aid in teaching.

15

Mobile Moodle: A mobile extension to the Moodle virtual learning environment

Krishnan S., Ramluchumun N., Balasubramaniam C., Poulton T., Malikowski S.

Bio-Algorithms and Med-Systems

|

2010

|

Vol. 6, no. 11

93--97

EN

The advent of mobile technologies has created opportunities for delivery of learning via devices such as PDAs, mobile phones, laptops, and PC tablets. Collectively, this type of delivery is called mobile learning (m-learning). While m-learning can be thought of as a subset of e-learning (which is web-based delivery of content and learning management), the emerging potential of mobile technologies tends to indicate that m-learning, while mostly situated within the e-learning framework, also has links directly to the “just enough, just in time, just for me” model of flexible learning, and is therefore just one of a suite of options that can be adapted to suit individual learning needs (Peters K1, 2007). The aim of this St George’s University of London project is to develop mobile learning for mainstream education and training, the implementation of which entirely depends on the framework, mobile device and the technology adopted in delivering the content. This paper reflects on various stages in the implementation of a mobile learning system at St George’s. The study includes a detailed analysis of a mobile learning system which can be integrated to the existing e-learning system used at the University.

16

The role of the students' and teachers' activities in the adoption and continued use of an e-learning platform

Walczyński T., Bylina B., Bylina J.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio AI, Informatica

|

2010

|

Vol. 10, no. 1

159--165

EN

This paper identifies and examines an impact of students' and teachers' activities on possibility of using and adapting e-learning platform in postgraduate studies. The paper aims at experimental survey of students' satisfaction level, their opinions concerning implementing e-learning at work as well as correlation students' activity, teachers' activity and e-learning results. Our hypotheses are tested with 160 students of postgraduate studies using e-learning educational platform.

17

Progress specialist IT knowledge among students based on learning blended learning

Rajs R.

Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska. Sectio AI, Informatica

|

2010

|

Vol. 10, no. 1

145--157

EN

The article includes the analysis of the course whose aim is to present the potentialities of the system of virtual education Moodle[1], which is the basis for constructing e-Student platform owned by State Higher Vocational School in Krosno. The article presents the use of e-learning in the course ‘Computer science in tourism’ conducted at the Department of Tourism and Recreation in State Higher Vocational School in Krosno. The analysis of test practical task and final axam results computer science in tourism for the students of Tourism and recreation, which involved work in Voyager Travel, Hotel, Euroticket On-Line has clearly shown a strong correlation between the acquired computer science knowledge (good and very good grades) and the results of the final semester exam in Computer Science in Tourism e-course. The article describes the observations and conclusions drawn from the computer science courses run with a portal system based on the Moodle platform in the State Higher Vocational School Institute of Technology.

18

Platformy e-learningowe na wyższych uczelniach

Ciesielski W., Kamiński P.

Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Edukacja Techniczna i Informatyczna

|

2009

|

T. 4

273-283

EN

Creating websites using CMS (Content Management System English) saves time and makes it easier to publish information. Updates and extend takes place in such a way that anyone without programming knowledge can make additional content. This type of teaching has become a very popular method of acquiring knowledge. It enables training anywhere in the world. The network can find many free solutions that can be implemented at universities and in schools. The paper characterized the above schemes have been well acquainted with the installation and servicing.

19

Studium wybranych aspektów procesów pozyskiwania i gromadzenia wiedzy w systemach zdalnego nauczania

Skowrońska-Kapusta A., Kapusta P., Goetzen P.

Automatyka / Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie

|

2009

|

T. 13, z. 3/2

1515-1528

PL

Automatyczna adaptacja narzędzi e-learningowych do wymagań poszczególnych użytkowników VLE (Virtual learning environment) wspomaga proces dydaktyczny. Adaptacja następuje podczas poznawania oraz analizy informacji zebranych w trakcie sesji z użytkownikiem. Analizie podlega bogata gama informacji. Celem artykułu jest zdefiniowanie wybranych danych statystycznych, przekazywanych przez system, do odpowiednich algorytmów analizy. Zaprezentowano koncepcję Kolektora i Analizatora. Wskazane zostały wybrane elementy, dzięki którym każdy system e-learningowy może stać się bezpieczniejszy oraz bardziej efektywny dla kursantów. W wyniku przetworzenia zebranych informacji można uzyskać specyficzne dla konkretnego użytkownika zachowania platformy e-learningowej, wspomagające indywidualny proces nauczania. Opisane rozwiązania definiują założenia do projektu systemu, który dla różnych kursów internetowych dla tego samego użytkownika może określić różne środowiska pracy. Dane są zbierane z wykorzystanie platformy Moodle.

EN

Automatic adaptation of e-learning tools to VLE (Virtual learning environment) users' needs supports teaching/learning process. Adaptation takes place during the process of analysis of data gathered when e-platform user session has been established. Wide range of information must be analyzed. The aim of this paper is to define selected statistic data which, later on, will be treated by analysis algorithms. Collector and Analysator subsystems are introduced. Thanks to gathered data the e-learning system might become more secure and more efficient. The data can reorganize many independent VLE for one user which will lead to more individual teaching/learning. Proposed solutions define fundamental assumption of the project which uses Moodle platform an e-learning VLE.

20

The assessment of teaching materials science subjects using e-learning method

Dobrzański L., Brom F.

Journal of Achievements in Materials and Manufacturing Engineering

|

2008

|

Vol. 30, nr 2

204-210

EN

Purpose: The main aim of this article is to present the advantages and disadvantages of the use of blended learning in teaching Fundamentals of Materials Science and Metal Materials. The purpose of carried research is to analyse the effectiveness of e-learning as means of teaching in blended learning model. Design/methodology/approach: This article includes a description of blended learning; comparison of students' results in materials science between the traditional method and remote teaching using the Internet; dependencies between the effects of teaching and results of students' tests written using the platform. Findings: This article includes a description of blended learning; comparison of students' results in materials science between the traditional method and remote teaching using the Internet; dependencies between the effects of teaching and results of students' tests written using the platform. Research limitations/implications: Larger population of students should be tested so as to give measurable results, which would imply what needs to be worked on and what changes to introduce in order to improve the e-learning process. Originality/value: The document's research material confirms that e-learning makes it possible to use a new form of education which can connect the advantages of traditional learning and remote education in the field of materials science.