Wyniki wyszukiwania - BazTech

Ograniczanie wyników

Powiadomienia systemowe

Sesja wygasła!

Znaleziono wyników: 1

Liczba wyników na stronie

Wyniki wyszukiwania

Wyszukiwano:
w słowach kluczowych: Bauman Zygmunt

Sortuj według:

Ogranicz wyniki do:

What a Lecturer of Ethics Can Lecture about? On the Margins of Zygmunt Bauman's Reading

Jabłoński P.

Architectus

2011

Nr 2(30)

7--10

The role of a lecturer is most commonly associated with passing on knowledge. The teacher expounds while the students absorb. The raison d'?tre of such a situation is the existence of something the teacher is equipped with and what the listeners do not possess. If the lecturer had nothing to convey, he would have no right to rid his students of something that none of us has in excess, i.e. time. If this really is the case, a question arises as to what a teacher of ethics can have to offer. Zygmunt Bauman seems to be an appropriate addressee of a question so formulated for a number of reasons. Firstly, it is so because the author of Liquid Modernity has devoted most of his immense research work to a diagnosis of the specificity of contemporary western society. Secondly, because of interdisciplinary nature of his works. Thirdly, because ethics is the core interest around which his deliberations concentrate. Education itself - let it be the fourth reason - has been the subject of numerous comments made by the philosopher. Thus, we can expect from Bauman the most relevant, impartial and competent hints.

Referat koncentruje się wokół zagadnienia współczesnego nauczania etyki, który to problem rozpatrywany jest z punktu widzenia prac Zygmunta Baumana. Rzecz składa się z dwóch części. W pierwszej z nich dochodzi do rozjaśnienia tytułowego pytania poprzez rekonstrukcję baumanowskiej diagnozy specyfiki dzisiejszego społeczeństwa Zachodu. Mowa tu o takich zjawiskach, jak: szybkość i nieprzewidywalność następujących zmian, rozkawałkowanie obrazu rzeczywistości, powszechność uciekania od odpowiedzialności, ekspansja racjonalności ekonomicznej, aksjologiczna atrofia relacji międzyludzkich, zmiana dominującego sposobu życia. Wszystkie te elementy wyznaczają kontekst i związaną z nim kłopotliwość stawianego w tytule pytania. W części drugiej zarysowana zostaje zapośredniczona o wypracowaną przez Baumana koncepcję etyki perspektywa nauczania tego przedmiotu. Podstawowa teza głosi, że nauczyciel etyki nic nie ma do przekazania, lecz za to bardzo wiele do zrobienia. Jego zadanie polega mianowicie na rozbudzaniu wyobraźni moralne.