PL
 |
EN
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników
Powiadomienia systemowe
  • Sesja wygasła!

Znaleziono wyników: 9

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
Wyniki wyszukiwania
help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Content available Emotion monitoring – verification of physiological characteristics measurement procedures
Landowska A.
Metrology and Measurement Systems
|
2014
|
Vol. 21, nr 4
719--732
EN
This paper concerns measurement procedures on an emotion monitoring stand designed for tracking human emotions in the Human-Computer Interaction with physiological characteristics. The paper addresses the key problem of physiological measurements being disturbed by a motion typical for human-computer interaction such as keyboard typing or mouse movements. An original experiment is described, that aimed at practical evaluation of measurement procedures performed at the emotion monitoring stand constructed at GUT. Different locations of sensors were considered and evaluated for suitability and measurement precision in the Human- Computer Interaction monitoring. Alternative locations (ear lobes and forearms) for skin conductance, blood volume pulse and temperature sensors were proposed and verified. Alternative locations proved correlation with traditional locations as well as lower sensitiveness to movements like typing or mouse moving, therefore they can make a better solution for monitoring the Human-Computer Interaction.
2
Student model representation for pedagogical virtual mentors
Landowska A.
Zeszyty Naukowe Wydziału ETI Politechniki Gdańskiej. Technologie Informacyjne
|
2010
|
T. 18
97-102
EN
The paper concerns technological aspects of virtual mentors construction, especially concentrating on the student model representation. The article distinguishes several types of information that is gathered by the pedagogical agents and other educational platforms, including student knowledge model, student progress tracking, interaction process patterns and learner preferences. A set of technologies used for the student model representation is also mentioned. In the paper a three-level student model framework that can be applied in educational agents is proposed. The model is intended to manage complexity of a student model for adaptive, intelligent and affective agents. The article provides an example of the model application in GERDA educational agent that is developed in the research project held by the author. The student model representation may be applied in virtual mentors as well as other e-learning software, especially in Intelligent Tutoring Systems.
PL
Artykuł dotyczy technologicznych aspektów budowy agentów edukacyjnych (wirtualnych nauczycieli), szczególnie konstrukcji modelu studenta. Wyróżniono zbiory informacji składające się na model studenta w różnych rodzajach systemów wspomagających edukację elektroniczną: model wiedzy studenta, śledzenie postępów ucznia, schematy interakcji oraz preferencje. Wskazano także różnorodność technologii, za pomocą których model studenta może być reprezentowany. W artykule zaproponowano trzy-poziomowy model studenta dla agentów edukacyjnych, którego celem jest zarządzanie złożonością gromadzonych danych i ich wzajemnych zależności. Artykuł opisuje także zastosowanie zaproponowanego modelu w agencie edukacyjnym GERDA, który jest rozwijany na Politechnice Gdańskiej w ramach badań autorki. Proponowany model może zostać wykorzystany przy konstrukcji wirtualnych nauczycieli czy kompanów nauki, a także w innych programach edukacyjnych, szczególnie w inteligentnych systemach uczących.
3
Content available A prototype of educational agent in distance learning environment - virtual student assistant
Landowska A.
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2009
|
Nr 26
81-84
EN
E-learning is supported with many different types of software, and among those are educational agents, which aim to assist a learner during an educational process. One of the educational agent types are virtual assistants. The article presents a program called WAS, an assistant agent implemented at Gdańsk University of Technology. Functions of the WAS prototype were described as well as its cooperation with e-learning environment. Article presents the agent construction and some implementation details. Main problems in agents implementation were pointed out, showing challenges of further research in the field of educational agents. The agents are believed to be some solution to selected problems in e-learning environments.
PL
W zdalnym nauczaniu pojawia się wiele systemow wspierających, z ktorych niezwykle ciekawym przykładem są agenty edukacyjne. Wśrod wielu rodzajow agentów edukacyjnych wyróżnia się osobistych asystentow, ktorych rolą jest organizacyjna pomoc osobie zdobywającej wiedzę. Artykuł jest poswięcony zaimplementowanemu na Wydziale ETI Politechniki Gdańskiej prototypowi agenta edukacyjnego o nazwie WAS (Wirtualny Asystent Studenta). Pokazana została funkcjonalność zaimplementowanego prototypu wyświetlanie komunikatów, poszukiwanie materiałów, sprawdzanie nowych wersji, katalogowanie pobranych zasobow. Zaprezentowana została współpraca agenta z rozproszonymi repozytoriami materiałów edukacyjnych. Omowiono architekturę asystenta WAS. Na przykładzie agenta WAS pokazano problemy i wyzwania budowy agentów edukacyjnych. Agenty edukacyjne mogą stanowić rozwiązanie dla pewnych problemów o charakterze społecznym występujących w procesach zdalnego nauczania.
4
Content available Rola agentów edukacyjnych w środowiskach zdalnego nauczania
Landowska A.
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2008
|
Nr 25
83-86
PL
Agent edukacyjny jest inteligentnym i autonomicznym programem, który może być zastosowany wśrodowiskach kształcenia na odległość. Rolą agenta jest pomoc uczniom i nauczycielom w osiąganiu ich celów dydaktycznych. W artykule podano definicję oraz klasyfikację agentów edukacyjnych ze szczególnym wskazaniem na agenty pedagogiczne, których celem jest wsparcie dla zdobywania kompetencji przez uczniów. Wskazano także miejsce agentów w kompleksowych środowiskach nauczania za pośrednictwem Intemetu. W artykule omówiono niektóre znane przykłady agentów, w tym również takich, które potrafią posługiwać się językiem naturalnym w komunikacji z użytkownikiem. Agenty mogą stanowić rozwiązanie szeregu problemów, które stwarza asynchroniczna nauka przez Internet, w tym problem koncentracji uwagi oraz przedwczesnej rezygnacji z nauki.
EN
Educational agent is intelligent and autonomous software that can be integrated with distance learning environment. Its aim is to help students and teachers to reach educational goals. The definition and classification of educational agents is provided in the article, with special focus on pedagogical agents which help students during learning processes. The place of the agents in distance learning environments was described. Some known examples of the agents were shown, focusing on the ones that are able to communicate with students using natural language conversation. The educational agents are believed to be a solution to some problems occurring in asynchronous distance learning environments, i.e. lack of concentration problem or resignation before completion problem.
5
Kierunki standaryzacji w zdalnym nauczaniu
Landowska A.
Zeszyty Naukowe Wydziału ETI Politechniki Gdańskiej. Technologie Informacyjne
|
2007
|
T. 13
181-188
PL
Dziedzina zdalnego nauczania rozwija się dzięki wielu współpracującym organizacjom i konsorcjom. Opracowały one kilkadziesiąt specyfikacji i modeli referencyjnych, z których część została zaakceptowana jako standardy takich organizacji jak ISO czy IEEE. Artykuł zawiera przegląd najważniejszych instytucji zajmujących się dziedziną zdalnego nauczania oraz wskazuje ich wkład w dotychczasowe dokonania dziedziny. Wskazano także obszary, na których koncentrują się prace w zakresie struktur danych dla zdalnego nauczania oraz w zakresie konstrukcji systemów. W artykule wskazano standardy, a także najważniejsze specyfikacje, które są współcześnie powszechnie stosowane przez twórców materiałów edukacyjnych i producentów narzędzi wspomagających zdalne nauczanie. Przedstawiono także pewne krytyczne spojrzenie na dotychczasowe osiągnięcia standaryzacji.
EN
There are many institutions that cooperate in order to develop new solutions for distance learning domain. In the last few years they produced over fifty different specifications and reference models that became partially ac-cepted as standards by IEEE or ISO organizations. The article provides an overview of the institutions involved in distance learning standardization processes and their specifications. It indicates the main research areas, that are addressed by the standards - the data structures for distance learning and the technological issues of facilitative tools. The most important reference models and standards were shortly described. The standards and specifications impact the educational resource production and software construction, but they are not free of same draw-backs, . which were also mentioned in the article. The paper can prove useful to authors of educational resources as well as to producers of facilitative tools for distance learning.
6
Współczesne trendy w dziedzinie zdalnego nauczania
Landowska A.
Nowa Elektrotechnika
|
2007
|
nr 7-8 (35-36)
45--47
7
Tworzenie materiałów edukacyjnych w świetle standardów zdalnego nauczania
Kaczmarek J., Landowska A.
Zeszyty Naukowe Wydziału ETI Politechniki Gdańskiej. Technologie Informacyjne
|
2006
|
T. 11
825-832
PL
Współczesne zasoby Internetu zawierają znaczące ilości materiałów edukacyjnych. W artykule uzasadniono potrzebę standaryzacji w dziedzinie zdalnego nauczania, przedstawiono organizacje standaryzujące i ich osiągnięcia. Podstawową jednostką materiałów jest obiekt edukacyjny, który według standardów składa się ze zbioru zasobów oraz metadanych, które obiekt opisują. W artykule przedstawiono także sposób pakietowania treści w celu ich współdzielenia między systemami zdalnego nauczania. Zalecenia instytucji standaryzujących muszą być brane pod uwagę przy tworzeniu materiałów edukacyjnych, jak również przy projektowaniu aplikacji wspomagających pracę autorów obiektów edukacyjnych.
EN
Recently there are lots of educational resources in the Internet In the article distance learning standarizing organizations and their specifications were presented, focusing on standarization goals. The learning object was presented as a basic unit of educational resources combining the assets and the metadata. The method of content packaging was also described. Standarization results are the basis for the resource interoperability as well as for the resource production, search and distribution. Standards must also be taken into account while creating authoring tools.
8
Content available Współczesne trendy w dziedzinie systemów zdalnego nauczania
Landowska A., Kaczmarek J.
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2006
|
Nr 22
111-116
PL
Artykuł porusza tematykę zdalnego nauczania i przedstawia obszary zastosowań tej szerokiej dziedziny wiedzy. Wskazuje na różnorodność form zdalnego kształcenia. Wyróżnia nauczanie w modelu całkowicie przeniesionym do Internetu oraz nauczanie w modelu hybrydowym. Dla tych obszarów wymagania, jakie są stawiane stosowanym systemom informatycznym, są odmienne. Przedstawiono systematykę narzędzi wspomagających dla zdalnego nauczania. W świetle istniejących rozwiązań, artykuł prezentuje także kwestie przyszłości zdalnego nauczania, w szczególności rozwoju rynku w zakresie materiałów edukacyjnych i usług dydaktycznych. Wskazano tutaj takie rozwijające się obszary jak agenci edukacyjni czy materiały interaktywne. Artykuł stanowi kompleksowe zestawienie różnych obszarów badań w zakresie systemów zdalnego nauczania i może być przydatny w procesie pozyskiwania aplikacji w instytucjach edukacyjnych.
EN
The paper concerns distance education, concentrating on applications and systems. Different forms of technological support for educational processes were presented. The family of facilitative tools was described. The trends in e-learning resource and service market were highlighted. The article summarizes knowledge about e-learning systems and may be useful for educational institutions planning to acquire the applications.
9
Content available Możliwości komputerowego wspomagania interaktywnych ćwiczeń i testów
Landowska A., Kaczmarek J.
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
|
2004
|
Nr 20
103--108
PL
Artykuł dotyczy tworzenia interaktywnych obiektów uczących w środowiskach zdalnego nauczania. Opisano zalecenia standardu SCORM dotyczące sposobu tworzenia obiektów z wykorzystaniem języka XML. Omówiono problemy z implementacją pytań i testów w interaktywnych materiałach dydaktycznych. Wyróżniono typy pytań i testów możliwe do realizacji w technologiach internetowych. Wskazano na konieczność budowy narzędzi, które umożliwią nauczycielom przedmiotu samodzielne tworzenie obiektów edukacyjnych zawierających zarówno wykład, jak i przykłady, ćwiczenia i testy. Zunifikowane multimedialne obiekty edukacyjne w przyszłości będą powszechnie wykorzystywane w dziedzinie zdalnego nauczania.
EN
The article concerns about interactive learning objects in distance learning environments. The learning forms and methods in traditional teaching process were described and contrasted with possibilities of distance learning environments. The article analyzes e-learning standards towards foundations of interactivity of learning resources. An example of test made according to IMS specifications was also presented.
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.