Wyniki wyszukiwania - BazTech

1

Wpływ metody doboru cech diagnostycznych na wyniki klasyfikacji obiektów na przykładzie danych dotyczących ochrony środowiska. Cz.2

Tarka D.

Ekonomia i Zarządzanie

|

2012

|

Vol. 4, no. 4

47--57

EN

The main aim of the paper is comparison of the diagnostics features selection methods influence on regional objects linear classification using as an example official enviromental data on polish voivodeships. Three methods and their variations were used. Those used methods were: Hellwig method, median Hellwig method, inverse matrix. Spearmn;s coefficient of correlation was used to compare results of rankings.

2

Infrastruktura transportowa w wybranych krajach Unii Europejskiej : analiza taksonomiczna

Tarka D.

Ekonomia i Zarządzanie

|

2012

|

Vol. 4, no. 4

88--100

EN

This paper aims at comparing transportational infrastructure in chosen UE countries. Two synthetic measures have been used to evaluate and order the objects under consideration: one based on Hellwig’s proposition and the other based on standarised sum method. There have been used 16 diagnostic variables in years 2003 - 2006. The conclusion of the reaserch is that Poland and Greece have had the worsest, of 20 countries under consideration, infrastructure.

3

Zmiany w sektorowej strukturze pracujących w województwie podlaskim 2002-2009

Tarka D.

Ekonomia i Zarządzanie

|

2011

|

Vol. 3, no. 4

17-33

EN

According to the three-sector model, the sectoral structure of employment is a good indicator of the economic level of the development of the regions. This paper aims to analyse the sectoral structure of employment in the Podlaskie Province and compare this structure to the Polish level in the years of 2002-2009. The hypothesis is that the Podlaskie Province is still an undeveloped region, even in Poland. The analysis was based on measuring structure consistency and structural dynamics.

4

Własności cech diagnostycznych w badaniach typu taksonomicznego

Tarka D.

Ekonomia i Zarządzanie

|

2010

|

Vol. 2, no. 4

194-203

EN

Choice of the variables (features) is the one of the most important steps in taxonomic type of the research. Variables used in applied research should be selected carefully. Author presents and discusses in this paper the problem of criteria diagnostic variables should satisfy to give proper results.

5

Taksonomiczna analiza infrastruktury edukacyjnej województw w Polsce

Tarka D., Murawska W.

Zeszyty Naukowe Politechniki Białostockiej. Ekonomia i Zarządzanie

|

2008

|

Z. 12

435-456

PL

Podstawą rozwoju społeczno-gospodarczego w XXI wieku jest wiedza, co odzwierciedla się w powszechnie przyjętym w literaturze ekonomicznej wyodrębnieniu "gospodarki opartej na wiedzy". Podstawowym elementem takiej gospodarki jest sys-tem edukacyjny "dostarczający" kadr do gospodarki. Jego jakość jest kluczowym elementem określającym jakość kadr wkraczających do życia zawodowego. Na jakość pracy systemu edukacyjnego składa się jakość kadry nauczającej, sposób organizacji i zarządzania tym systemem, a także finansowania i wiążącej się z tym jakości infrastruktury systemu edukacji narodowej. Transformacja systemowa w Polsce i związane z nią zmiany sposobów prowadzenia poli-tyki społeczno-gospodarczej spowodowały przebudowę całego systemu oświaty i dostosowanie go do nowej rzeczywistości rynkowej. Podstawowym celem zmian było zbudowanie systemu edukacji w pełni demokratycznej. Łączyło się to z demonopolizacją systemu zarządzania edukacją w zakresie m.in. ustalania kierunków polityki oświatowej, planów i programów nauczania, doboru kadr kierowniczych, w kształceniu, zatrudnieniu, doskonaleniu nauczycieli. Jednym z istotnych elementów reform systemu edukacji w Polsce była też decentralizacja zarządzania i finansowania oświaty. Od roku 1999 prawie wszystkie szkoły publiczne i placówki oświatowe są prowadzone i finansowane przez jednostki samorządu terytorialnego: gminy, powiaty oraz województwa. Aby móc realizować podstawowe cele polityki edukacyjnej, Polska musi posiadać odpowiednią bazę dla swojego systemu edukacyjnego, czyli infrastrukturę edukacyjną. Baza ta powinna być rozmieszczona w poszczególnych regionach kraju tak, by spełniona była za-sada równości szans dostępu do edukacji. Badania rozwoju społeczno-gospodarczego pokazują, że nadal w Polsce widoczne jest istnienie tzw. Ściany Wschodniej (Polska B) oraz granic rozbiorów. Niniejsza praca ma na celu sprawdzenie, czy podział na Polskę A i B widoczny jest także w rozmieszczeniu elementów infrastruktury edukacyjnej w Polsce. Badanie będzie przeprowadzone w oparciu o podział wojewódzki i 60 wskaźników opisujących infrastrukturę szkolnictwa do poziomu szkół pomaturalnych włącznie. Do analizy zostaną użyte podstawowe metody taksonomiczne oraz metody rangowania liniowego. Te ostatnie umożliwią uporządkowanie badanych województw od posiadających najlepszą infrastrukturę do najsłabiej w nią wyposażonych. Takie uporządkowanie w kolejności od województwa najlepszego do najgorszego pod względem stanu rozwoju infrastruktury może pomóc w podejmowaniu decyzji władz co do kierunków ponoszenia nakładów inwestycyjnych na wspomaganie rozwoju infrastruktury oraz o sposobie podziału funduszy pomocowych Unii Europejskiej.

EN

Knowledge is in XXI age the basis of socio-economic development, which is reflected in universally accepted economic literature notion of "knowledge economy". Educational system is basic element of such economy "delivering" staff to economy. Its quality is key defining quality of the employees entering into professional life. The quality of educational system consists of quality of the teachers, way of the organization and the management of this system and also funding and joining from this quality of infrastructure of national education system. System transformation in Poland and the connected with it changes of ways of leadership socio-economic policy caused the reconstruction of whole educational system and adaptation to new market reality. The basic aim of changes was construction of the fully was democratic system of education. This was combined with demonopolization of manage-ment of the educational system in such as: establishing the directions of educational policy, plans and programes of teaching, selection the managerial staff, in educating, em-ployment and improvement the teachers skills. One of essential elements of education system reforms was the decentralization of management and funding the education also. Since year 1999 almost all public school and educational units are led and funded by individual of territorial council: commune, administrative districts as well as province. To achieve the basic aims of educational policy, Poland has to possess basis suitable for its educational system, which is educational infrastructure. This basis should be disposed in individual regions of country in such a way the principle of equality of chances of ac-cess to education be fulfilled. The investigation of regional socio-economic development show, that still in Poland is visible the existence of the so called Eastern Wall (Poland B) as well as the borders of partitions. The present paper aims to check if the division on Po-land A and B visible is also in distribution of the elements of educational infrastructure in Poland, still. The research will be based on voivodeships level and 60 coefficients describing the infrastructure of education to level of college schools inclusive. Basic taxonomic methods as well as linear ordering methods will be used. The last one will make possible to order voivodeships from the best ones to purely equipped in infrastructure. Such ordering can help to make the proper decisions where the help should be direct, and how to distribute the funds from UE.

6

Analiza porównawcza rynków pracy w wybranych krajach Unii Europejskiej

Tarka D., Romanowska E. J.

Zeszyty Naukowe Politechniki Białostockiej. Ekonomia i Zarządzanie

|

2008

|

Z. 12

457-481

PL

Polityka na rzecz maksymalnie wysokiego zatrudnienia jest jedną z najnowszych form wspólnej polityki Unii Europejskiej. Pierwszym krokiem w kierunku stworzenia wspólnej strategii na rzecz zatrudnienia było opublikowane przez Komisje Wspólnot Europejskich Białej Księgi zatytułowanej Wzrost, Konkurencyjność i Zatrudnienie (Growth, Competitiveness and Employment). Zainspirowana przez ten dokument Rada Europy na posiedzeniu w grudniu 1994 r. w Essen nadała praktyczny wymiar strategii zatrudnieniowej i uchwaliła pięć podstawowych celów (tzw. strategii z Essen), które powinny być realizowane przez kraje członkowie, a mianowicie: ulepszenie systemu edukacji i szkolenia, zwiększenie chłonności zatrudnienia w procesie wzrostu gospodarczego, redukcja pozapłacowych elementów kosztów pracy, zwiększenie efektywności polityki rynku pracy, udoskonalenie instrumentów ukierunkowanych na pomoc dla grup problemowych rynku pracy, tj. młodzieży, długookresowo bezrobotnych, starszych pracowni-ków i bezrobotnych kobiet. Następnie w Traktacie Amsterdamskim wprowadzono specjalny rozdział poświęcony zatrudnieniu. Stworzono wtedy podstawę do formułowania Europejskiej Strategii Zatrudnienia (ESZ) (European Employment Strategy - EES). Po podpisaniu, ale jeszcze przed wejściem w życie Traktatu amsterdamskiego, który stworzył formalne podstawy do wspólnej polityki w dziedzinie zatrudnienia, w listopadzie 1997 r. w Luksemburgu odbyło się nadzwyczajne posiedzenie Rady Europejskiej poświęcone zwalczaniu bezrobocia. Spotkanie to zapoczątkowało tzw. proces luksemburski (The Luxembourg Process) polegający na budowaniu kompleksowej strategii Wspólnoty Europejskiej w sferze zatrudnie-nia. Ze względu na przybierający na sile problem bezrobocia w krajach członkowskich nadano jej priorytetowy charakter. Po dokonaniu w 2005 r. śródokresowego przeglądu Strategii Lizbońskiej przywódcy państw członkowskich UE stwierdzili niezadowalający postęp w realizacji europejskich zamierzeń rozwojowych. W związku z tym postanowiono ograniczyć liczbę kluczowych obszarów Strategii lizbońskiej z pięciu do dwóch: wzrostu i zatrudnienia. Tym samym po prawie trzydziestu latach od zainicjowania polityki rynku pracy na poziomie wspólnotowym zyskała ona najwyższy priorytet w hierarchii celów UE. Według unijnego komisarza ds. zatrudnienia Vladimira Spidla, "Europejska Strategia Zatrudnienia (EES) jest jednym z najważniejszych sukcesów Unii Europejskiej. W ciągu dziesięciu lat pomogła w sformułowaniu konkretnej odpowiedzi na jedną z największych trosk obywateli: stworzenie większej liczby miejsc pracy o coraz wyższej jakości. Dzięki wyznaczeniu kierunków i dzieleniu się doświadczeniami możemy osiągnąć wspólne cele i polepszyć sytuację na rynku zatrudnienia w Europie rozumianej jako całość." Pomimo istnienia wspólnotowej polityki, nie można jednak mówić o jednym rynku pracy w ramach UE. Rynki pracy w poszczególnych krajach członkowskich Unii Europejskiej funk-cjonują w odmienny sposób, a pomiędzy państwami UE występują ogromne dysproporcje. Prezentowana praca ma na celu zbadanie i porównanie stopnia zróżnicowania / podobieństw sytuacji na rynku pracy w 23 państwach członkowskich Unii Europejskiej w roku 2005 oraz określenie na tym tle stanu rynku pracy w Polsce. Analiza sytuacji na rynkach pracy badanych krajów zostanie przeprowadzona w oparciu o wyjściowy zbiór 23 cech. Do analizy zostaną użyte podstawowe metody taksonomiczne oraz metody rangowania liniowego umożliwiające ocenę rynku pracy w poszczególnych państwach, a zwłaszcza w Polsce na tle Unii.

EN

The presented paper aims to exam and compare the degree of differentiation / similarities of situation on job markets at 23 countries - member's of European Union in year 2005. The analysis was based on 23 diagnostic variables. First the countries were compared using cluster analysis and k-averages method then were ranked using the linear methods of ordering. The results showed that in year 2005 Poland and Slovakia had the worst situation on analyzed market.