Rola i znaczenie technologii informacyjnej w edukacji

• Autorzy: Krok E.

Warianty tytułu

EN

The role and importance of information technology in education

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Celem niniejszego artykułu jest analiza roli, znaczenia i zadań technologii informacyjnej w edukacji. Udzielono odpowiedzi na pytania o sens, zakres i sposób nauczania technologii informacyjnej (TI) w kształceniu ogólnym. Ze względu na szybko zmieniające się środowisko kształcenia i funkcjonowania uczniów oraz jednostek edukacyjnych dużo uwagi poświęcono potrzebie integracji TI z pozostałymi dziedzinami nauczania. Na podstawie rozważań teoretycznych i wyników badań Morbitzera (2003) autorka niniejszego artykułu podjęła się wyjaśnienia często występujących błędnych wyobrażeń o roli TI w edukacji.

EN

The purpose of this article is to analyze the role, significance and tasks of information technology in education. The questions about the meaning, scope and methods of teaching information technology (IT) in general education were answered. Due to the rapidly changing environment of learning and functioning of the students, much attention was paid to the need for integration of IT with other areas of education. Based on theoretical considerations and the results of Morbitzer’s researches (2003) the author explains the common misconceptions about the role of IT in education.

Słowa kluczowe

PL

technologie informacyjne; TI w edukacji; kształcenie w obszarze TI; społeczeństwo informacyjne

EN

information technology; IT in education; IT-teaching; IT-learning; information society

• Wydawca: Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe. Studia Informatica / Uniwersytet Szczeciński
• Rocznik: 2014
• Tom: Nr 35
• Strony: 53--64
• Opis fizyczny: Bibliogr. 14 poz., wykr.

Twórcy

autor

Krok E.

• Uniwersytet Szczeciński

Bibliografia

• 1. Cellary W. (2003), Rola edukacji w procesie transformacji do globalnego społeczeństwa informacyjnego, „Komputer w Szkole” nr 4.
• 2. Dolata E. (2002), Internet – świat wolności odpowiedzialnej czy nieodpowiedzialnego zniewolenia, w: Edukacja w dialogu i reformie, red. A. Karpińska, Wydawnictwo Trans Humana, Białystok.
• 3. Drucker P. (1999), Społeczeństwo postkapitalistyczne, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa.
• 4. Dyson E. (1999), Wersja 2.0 Przepis na życie w epoce cyfrowej, Prószyński i S-ka, Warszawa.
• 5. Gurbiel E., Hardt-Olejniczak G., Kołczyk E., Krupicka H., Sysło M.M. (2000), Informatyka. Poradnik dla nauczycieli gimnazjum, WSiP, Warszawa 2000.
• 6. Gwóźdź A., Krzemień-Ojak S., red. (1998), Intermedialność w kulturze końca XX wieku, Wydawnictwo Trans Humana, Białystok.
• 7. Hirschheim R., Klein H.K., Lyytinen K. (1995), Information Systems Development and Data Modeling – Conceptual and Philosophical Foundations, Cambridge University Press, Cambridge.
• 8. Konstantynowicz K. (2003), Wirtualne liceum, „Newsweek” nr 4.
• 9. Morbitzer J. (2003), O niektórych mitach komputerowej edukacji, w: Media i edukacja w globalizującym się świecie, red. M. Sokołowski, Olsztyn.
• 10. Orzelski M. (2006), Cena wiedzy, http://cio.cxo.pl/artykuly/52140.html (10.02.2012).
• 11. Raport Dzieci aktywne on-line (2007), http://gemius.pl/pl/raporty/2007-10/01 (30.12.2011).
• 12. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (wersja podpisana przez Ministra Edukacji Narodowej i opublikowana w Dzienniku Ustaw RP nr 4, z dnia 15 stycznia 2009).
• 13. Sysło M.M. (2001), Multimedia w edukacji, w: Informatyka w szkole, red. M.M. Sysło, Mielec.
• 14. Sysło M.M. (2005), Rozwój technologii informacyjnej a edukacja – stan, kierunki, wyzwania, w: Holistyczne i analityczne metody diagnostyki edukacyjnej. Perspektywy informatyczne egzaminów szkolnych, red. B. Niemierko, G. Szyling, Fundacja Rozwoju Uniwersytetu Gdańskiego, Gdańsk.