The effectiveness of e-learning in engineering education

• Autorzy: Osocha P.

Warianty tytułu

PL

Efektywność e-learningu w edukacji inżynierskiej

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Changes in technology, availability of video casts and the general increase of information and knowledge value result in the advent of educational technology. As the first step toward validation of the effectiveness of e-learning in engineering education, a research on a group of students was carried out. The open-source and free software educational platform Moodle was used to conduct a selected course in the form of blended e-learning. The course was prepared and presented to the students during one semester time period. The effects of learning were verified through knowledge tests and their results were collected for analysis. Students in the test group achieved results equal or even better than other groups, validating the effectiveness of e-learning in engineering education. During the experiment also other positive aspects of e-learning were noted: students appreciated freedom of time and place where they learn and for the teacher high effort connected with course preparation could be rewarded by multiple use of the developed course at a later time.

PL

Zmiany technologiczne, dostępność wideotransmisji i ogólny wzrost wartości informacji i wiedzy doprowadziły do rozkwitu technologii edukacyjnych. Pierwszym krokiem w kierunku walidacji efektywności e-learningu w nauczaniu inżynierskim było przeprowadzenie badań na grupie studentów. Darmowa i otwarta platforma edukacyjna Moodle została użyta do przeprowadzenia wybranego kursu w formie mieszanego e-learningu. Kurs został przygotowany i przedstawiony studentom w czasie jednego semestru nauki. Efekty kształcenia były weryfikowane za pomocą testów wiedzy, a ich wyniki zbierano do dalszej analizy. Studenci w grupach testowych osiągnęli wyniki nie gorsze niż w innych grupach, potwierdzając tym samym efektywność e-learningu w nauczaniu inżynierskim. Podczas eksperymentu dostrzeżone zostały także inne pozytywne aspekty e-learningu: studenci doceniali swobodę czasu i miejsca gdzie mogą się uczyć, a wykładowcy dostrzegli, że duży nakład pracy poświęcony na przygotowanie kursu może zostać zrekompensowany przez późniejsze jego wielokrotne użycie.

Słowa kluczowe

EN

e-learning; collaborative systems; technology enhanced learning; smart university

PL

e-learning; system współpracy; nauka wspomagana technologią; inteligentna uczelnia

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Krakowskiej im. Tadeusza Kościuszki
• Czasopismo: Czasopismo Techniczne. Mechanika
• Rocznik: 2016
• Tom: Y. 113, iss. 3-M
• Strony: 93--98
• Opis fizyczny: Bibliogr. 5 poz., tab.

Twórcy

autor

Osocha P.

• Institute of Applied Informatics, Faculty of Mechanical Engineering, Cracow University of Technology

Bibliografia

• [1] Stacey E., Gerbic, P., Success factors for blended learning, Proc. of Ascilite 2008, Melbourne 2008, 964-968.
• [2] Littlejohn A., Pegler Ch., Preparing for blended e-learning, Routledge, London‒New York 2007.
• [3] Wankel Ch., Blessinger P., Increasing student engagement and retention in e-learning environments: Web 2.0 and blended learning technologies, Vol. 6, Emerald Group Publishing, 2013.
• [4] Moodle – Open-source learning platform, http://moodle.org [date of acc. 30.01.2016].
• [5] ELF, e-learning framework of the Cracow University of Technology, http://elf2.pk.edu.pl, [date of acc.: 30.01.2016].

Uwagi

PL

Opracowanie ze środków MNiSW w ramach umowy 812/P-DUN/2016 na działalność upowszechniającą naukę (zadania 2017)