“Teaching in university science laboratories. Developing best practice” kurs on-line dla nauczycieli akademickich prowadzących zajęcia laboratoryjne (opis przypadku)

• Autorzy: Brouwer N. , Byers B. , Fleerackers G. , Maciejowska I. , Mcdonnell C. , Mocerino M.

Warianty tytułu

EN

“Teaching in university science laboratories. Developing best practice” an on-line course for university teachers conducting laboratory classes (a case study)

• Konferencja: V Konferencja e-Technologie w Kształceniu Inżynierów eTEEE'2018 (V; 19.04-20.04.2018; Kraków, Polska)
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Grupa chemików, specjalistów z dydaktyki chemii oraz technologii informacyjnych, współpracujących w ramach sieci ECTN, opracowała i przeprowadziła w semestrze zimowym roku 2017/18 pilotaż MOOC, którego celem było zbadanie możliwości rozwoju tym sposobem kompetencji dydaktycznych nauczycieli akademickich i doktorantów z kierunków przyrodniczych, prowadzących zajęcia laboratoryjne. Zarówno przygotowanie kursu, jak i jego prowadzenie na platformie Coursera pokazało zalety pracy dydaktycznej w międzynarodowym środowisku. Jednocześnie stwierdzono, że w polskich warunkach najlepszym rozwiązaniem jest jednak nauczanie mieszane oraz udział prowadzącego kurs w aktywnościach na platformie.

EN

A group of chemists, chemical education researchers and CPD experts, cooperated within the working group ‘Lecturing Qualifications and Innovative Teaching Methods’ of the ECTN (European Chemistry Thematic Network) to develop and conduct a pilot for a MOOC entitled “Teaching In University Science Laboratories. Developing Best Practice”, during the winter semester 2017/18. The purpose of this piloting phase was to explore opportunities for developing competences in conducting laboratory classes in academic teachers and PhD students (TA). The goals for the course were: to identify the purposes of implementing laboratory classes in higher education; to compare different types of laboratory sessions with respect to their aim and expected learning outcomes; to provide strategies on how to increase student engagement; to develop strategies to cope with different levels of pre-knowledge and lab experience within a group of students: to develop effective questions to probe student understanding of laboratory practice; to create a rubric for assessing a student performing a lab activity and subsequently submitting a report and finally – to reflect on how this course can impact on your own teaching practice. Both the preparation of the course and its implementation on the Coursera platform demonstrated advantages of educational work in an international environment. At the same time, it was found that for the Polish participants, a blended learning format with the participation of a course instructor in the activities on the platform was likely to produce the best results.

Słowa kluczowe

PL

MOOC; zajęcia laboratoryjne; rozwój kompetencji dydaktycznych; nauczyciele akademiccy

EN

MOOC; university laboratory; CPD; lecturer; TA

• Wydawca: Wydział Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Rocznik: 2018
• Tom: Nr 58
• Strony: 11--14
• Opis fizyczny: Bibliogr. 8 poz., wykr.

Twórcy

autor

Brouwer N.

• University of Amsterdam, Holandia

autor

Byers B.

• University of Ulster, Wielka Brytania

autor

Fleerackers G.

• University College Leuven-Limburg, Belgia

autor

Maciejowska I.

• Uniwersytet Jagielloński w Krakowie, Polska tel. [phone]

autor

Mcdonnell C.

• Dublin Institute of Technology, Irlandia

autor

Mocerino M.

• Curtin University Perth, Australia

Bibliografia

• 1. Brouwer N., Fleerackers G., Majcen N. H., Maciejowska I., McDonnell C., Mocerino M.: Online course to improve university laboratory teaching practice, Virtual Innovation, Research, Teaching & Learning Communites, Nr 10, 2016.
• 2. Reid N., Shah, I.: Chemistry Education Research and Practice, Nr 8(2), 2007, s.172-185.
• 3. Mewis R.: New Directions, 2011, s.36.
• 4. Domin S.A.: Journal of Chemical Education, Nr 76 (4), 1999, s. 543-547.
• 5. Seery M.: Putting chemistry in context, Education in Chemistry. pobrano z https://eic.rsc.org/feature/puttingchemistry-in-context/2000106.article (dostęp 30.01.2018)
• 6. Burewicz A., Miranowicz, N., Miranowicz, M.: A Guidebook of Methods Used in Continuous Learning, Jelenia Góra, 2006.
• 7. Gaebel M.: MOOC masowe otwarte kursy online, Biblioteczka Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa, 2014, s.8.
• 8. Wedeł-Domaradzka A., Raczyńska, A.: Jak skutecznie prowadzić zajęcia na platformie edukacyjnej? Poradnik, Krajowy Ośrodek Wpierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej, Warszawa 2013, s.13.

Uwagi

PL

Opracowanie rekordu w ramach umowy 509/P-DUN/2018 ze środków MNiSW przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę (2018).