E-learning jako narzędzie poprawy dostępu do edukacji akademickiej w opinii studentów i nauczycieli akademickich Uniwersytetu Gdańskiego

• Autorzy: Chaberek-Karwacka G. , Malinowska M. , Michalski T.

Warianty tytułu

EN

E-learning as a Tool to Improve Access to Academic Education, in the Opinion of Both Students and Academics of the University of Gdańsk

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Współczesne szkolnictwo wyższe w naszym kraju stoi przed licznymi wyzwaniami zewnętrznymi, takimi jak niekorzystne procesy demograficzne obniżające liczbę studentów podejmujących studia, starzenie się populacji, itd. [Demograficzne… 2011; Migracje… 2013; Sytuacja… 2014; Grzelak- -Kostulska 2016]. Dlatego też, w myśl idei „Long Life Learning” ważne jest, aby wspierać dorosłych w ukończeniu edukacji uniwersyteckiej, podnoszeniu kwalifikacji czy wreszcie dokształcaniu się w wieku podeszłym [Chabior 2001; Krawczyk 2009]. W przypadku opracowania pojęcie uczących się przez całe życie zawężono do studentów, biorących udział w procesie uczenia się, który prowadzi do uznawanych oficjalnie kwalifikacji [por. Chaberek-Karwacka 2015; Deschacht, Goeman 2015]. Zazwyczaj ponowne przystąpienie tych studentów do formalnego systemu edukacji następuje po pewnym okresie przerwy w nauce. Dodatkowo ich zaangażowanie edukacyjne różni się znacznie od młodszych studentów ze względu na rodzinę i/lub obowiązki służbowe. To powoduje, że ważne jest, aby studia przebiegały w sposób jak najbardziej dostosowany do potrzeb tej grupy studentów.

EN

Contemporary higher education in Poland is facing numerous challenges, such as population decline, the problem of the quality of university management, lack of skilled human resources, population aging, etc. Therefore, in accordance with the idea of Life Long Learning, it is important to support adults in their further education. It is essential that the learning process should be as convenient as possible. To facilitate education for extramural students, the Institute of Geography at the University of Gdańsk has introduced the system of blended learning. The aim of the paper is to present the results of a survey conducted among students and teaching and scientific staff of the Institute of Geography at the University of Gdańsk on the implementation of a curriculum based on the method of blended learning. Among the teachers, the idea had as many supporters as opponents. The benefits of this form of teaching, as indicated by both students and teachers, include saving time and facilitating education. Among disadvantages of e-learning, students enumerated technical problems, but above all, inconvenient hours of mandatory chats and problems with missed deadlines to submit their papers. In addition, teachers pointed out problems with assessing students’ work autonomy. The indicated problems probably arise from a lack of sufficient knowledge about e-learning methods.

Słowa kluczowe

PL

blended learning; niestacjonarne studia; Uniwersytet Gdański

EN

blended learning; extramural study programmes; University of Gdansk

• Wydawca: Komitet Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN ; Towarzystwo Urbanistów Polskich
• Czasopismo: Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN
• Rocznik: 2016
• Tom: No 260
• Strony: 108--117
• Opis fizyczny: Bibliogr. 19 poz., tab.

Twórcy

autor

Chaberek-Karwacka G.

• Uniwersytet Gdański

autor

Malinowska M.

• Uniwersytet Gdański

autor

Michalski T.

• Uniwersytet Gdański

Bibliografia

• 1. Al-Qahtani A. A. Y., Higgins S. E., 2013, Effects of Traditional, Blended and E-learning on Students’Achievement in Higher Education. Journal of Computer Assisted Learning, 29.
• 2. Chaberek-Karwacka G., 2015, E-learning jako narzędzie osiągania efektów kształcenia w zakresie wiedzy, umiejętności oraz kompetencji miękkich, [w:] Dobre zwyczaje w naukach przyrodniczych, J. Bolałek, W. Szymczak, T. Sadoń-Osowiecka (red.). Wyd. LIBRON – Filip Lohner, Kraków.
• 3. Chabior A., 2001, Kierunki działalności kulturalno-oświatowej z ludźmi starszymi, [w:] Demograficzne i indywidualne starzenie się, A. A. Zych (red.). Wyd. Akademii Świętokrzyskiej, Kielce.
• 4. Demograficzne Tsunami, 2011, Instytut Sokratesa, Warszawa.
• 5. Deschacht N., Goeman K., 2015, The Effect of Blended Learning on Course Persistence and Performance of Adult Learners: A Difference-in-differences Analysis. Computers & Education, 87.
• 6. Friedman M., 1955, The Role of Government in Education. [http://www.schoolchoices. org/roo/fried1.htm5].
• 7. Grzelak-Kostulska E., 2016, Seniorzy w Polsce w świetle procesów modernizacyjnych. Wyd. Naukowe UMK, Toruń.
• 8. Khlaisang J., Likhitdamrongkiat M., 2015, E-learning System in Blended Learning Environment to Enhance Cognitive Skills for Learners in Higher Education. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 174.
• 9. Krawczyk D., 2009, Rozszerzenie funkcji uniwersytetów trzeciego wieku w sytuacji zmiany społecznej, [w:] Szkolnictwo wyższe w systemie kształcenia ustawicznego, Z. Wołk (red.). Oficyna Wyd. Uniwersytetu Zielonogórskiego, Zielona Góra.
• 10. Migracje zagraniczne ludności. Narodowy Spis Powszechny Ludności i Mieszkań 2011, 2013, GUS, Warszawa.
• 11. Nicolau N. G., Popescu M. L., 2013, E-Learning Innovations in Higher Education. Romanian Review of Social Sciences, 4.
• 12. Sajduk B., Nowoczesna dydaktyka akademicka. Kto Kogo Uczy? Wyższa Szkoła Europejska im. Ks. Józefa Tischnera w Krakowie, Kraków, [http://dydaktyka- -akademicka.pl/1].
• 13. Slechtova P., Vojackova H., Voracek J., 2015, Blended Learning: Promising Strategic Alternative in Higher Education. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 171.
• 14. Solo R. A. (red.), 1955, From Economics and the Public Interest. Trustees of Rutgers College in New Jersey.
• 15. Susfał M., 2013, Moodle. Doceń e-learning z platformą Moodle. Wyd. Helion, Gliwice.
• 16. Sytuacja demograficzna Polski. Raport 2013–2014, 2014, Rządowa Rada Ludnościowa, Warszawa.
• 17. Świergiel E., 2013, Edukacja przez całe życie na uczelniach wyższych – dobre praktyki, 2013, Zachodniopomorska Szkoła biznesu w Szczecinie, Szczecin.
• 18. Wodecki A., 2006, Po co e-learning na uczelni? [w:] E-learning w kształceniu akademickim, M. Dąbrowski, M. Zając (red.). Fundacja Promocji i akredytacji Kierunków Ekonomicznych, SGH, Warszawa.
• 19. Zeszyt dobrych praktyk dotyczących wewnętrznego zapewnienia jakości kształcenia w uczelniach, 2013, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji, Warszawa.