Facilitating individual learning processes with advanced instructions

• Autorzy: Putz C. , Intveen G.

Warianty tytułu

PL

Indywidualne nauczanie a celowany system instrukcji

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Individual learning processes are most successfully activated and intensified when a variety of combinations of instructions and exercises is being used in conveying basic knowledge. Thus we have developed a didactic concept that provides a sophisticated, though compact access to spatial-geometric thinking using CAD software. This concept based on advanced instructions has proved successful for a great number of first-year university students of engineering sciences. In this beginners' course the students will deal with examples of extraordinary complexity guaranteeing an increased motivation. The content of this course is structured according to the conditions of the learning process rather than with respect to thematic considerations. The fact that knowledge transfer and application are clearly separated facilitates and supports the learning process. Most favorable conditions for learning will be realized if the students can cut their own paths with respect to their individual originality and capability. The learners will have to assume responsibility for their own learning process. This concept makes it possible for participants to choose between various offers during the course of classes, to evaluate their own personal experience and to opt for appropriate versions of learning - leading all students to identical outcomes.

PL

Uczenie się jest formą poznawania rzeczywistości i to taką, która może się dokonywać w różnorodnych, wieloaspektowych formach takich jak: zdobywanie nowej wiedzy, przyswajanie informacji, ćwiczenie nowych umiejętności oraz zastosowanie tych umiejętności w praktyce. Proces uczenia się, jeśli jest wspomagany różnorodnymi formami aktywizacji uczącego się i przynosi zazwyczaj określone i oczekiwane efekty kształcenia w postaci utrwalonych umiejętności. Wychodząc z powyższego założenia, autorzy artykułu stworzyli koncepcję programu nauczania, który można scharakteryzować jako zamknięty i skompaktowany system kształcenia w zakresie nie tylko geometrycznego modelowania trójwymiarowego ale też polegający na wspomaganiu „myślenia przestrzennego” w środowisku programu CAD. Jak wykazały badania ankietowe, zastosowana koncepcja nowoczesnego programu nauczania, oceniona została bardzo wysoko przez studentów pierwszego roku studiów inżynierskich. Opisywany w niniejszym artykule kurs dla początkujących w zakresie modelowania komputerowego składa się szeregu zaawansowanych zadań projektowych, które motywują do eksploracji możliwości pakietu graficznego, a których celem jest wykonanie poszczególnych, trójwymiarowych, modeli obiektów. Struktura kursu została tak zaplanowana, by trudność podejmowanych projektów była zgodna ze zdolnością do przyswajania kolejnych etapów wiedzy, bardziej niż z uwagi na logiczną sekwencję tematów realizowanych w procesie projektowania. Sukces opisywanego tutaj kursu wynika z faktu, iż przekazywanie określonego pakietu wiedzy zostało wyraźnie oddzielone od umiejętności jej zastosowania w celu realizacji praktycznego zadania. Najbardziej bowiem efektywne wydają się te metody, które pozwalają studentom na indywidualne poszukiwanie rozwiązań zgodnie z ich predyspozycjami i indywidualną kreatywnością. Wymogiem staje się tutaj personalna odpowiedzialność za wykonanie podejmowanego zadania i samokształcenie w określonym zakresie. Zaproponowana koncepcja pozwala studentom wybierać zadania na każdym z kolejnych etapów kształcenia, tak by umieć jak najlepiej odnieść się i dostosować do uzyskanego wcześniej poziomu wiedzy. Możliwość wyboru jednej spośród wielu zaproponowanych opcji pozwala każdemu ze studentów uzyskać takie same efekty kształcenia po ukończeniu opisywanego tutaj kursu.

Słowa kluczowe

EN

advanced instructions; blended learning; CAD education; didactic conception; individual learning; learning process; soft skills

PL

zaawansowane instrukcje; blended learning; nauczanie CAD; koncepcja dydaktyczna; nauczanie indywidualne; proces nauczania; umiejętności miękkie

• Wydawca: Polskie Towarzystwo Geometrii i Grafiki Inżynierskiej
• Czasopismo: Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics
• Rocznik: 2015
• Tom: Vol. 27
• Strony: 45--52
• Opis fizyczny: Bibliogr. 7 poz.

Twórcy

autor

Putz C.

• Institute for Geometry and Applied Mathematics, RWTH Aachen University, Germany

autor

Intveen G.

Bibliografia

• [1] Feldhusen J., Brezing A., Pütz C. and WählischG: Multi-System CAD-Teaching in Large Classes. When Design Education and Design Research meet ?: Proceedings of the 12thInternational Conference on Engineering and Product Design Education; [E&PDE2010]; Norwegian Univ. of Science and Technology (NTNU), Trondheim, Norway 2nd- 3rdSeptember 2010. The Design Society , Glasgow, 2010, 204-209.
• [2] Rogers C. R.: Entwicklung der Persönlichkeit. Psychotherapie aus der Sicht eines Therapeuten. Klett-Cotta, Stuttgart, 2006.
• [3] Cohn R.: Von der Psychoanalyse zur themenzentrierten Interaktion. Klett-Cotta, Stuttgart, 1997
• [4] Spitzer M.: Lernen. Gehirnforschung und die Schule des Lebens. Spektrum, Heidelberg, 2007.
• [5] Bauer J.: Prinzip Menschlichkeit. Warum wir von Natur aus kooperieren. Heyne, Hamburg, 2009.
• [6] Maresch G. and ÖZBF.: Blended-Learning-Didaktik (ELCAD). Studienverlag, Innsbruck, 2008.
• [7] Pütz C. and Schmitt F.: Introduction to spatial-geometric cognition - CAD for500 participants. Proceedings of the 11th International Conference on Geometry and Graphics; [11thICGG]; Guangzhou, China 1st - 5thAugust 2004, Guangzhou, 2004, 501-507.