Walizka ekochemika - jej wady i zalety

• Autorzy: Rabajczyk A.

Warianty tytułu

EN

Kit of the ecochemist - advantages and disadvantages

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Stosując metody, formy i środki dydaktyczne, trzeba mieć świadomość ich wad i zalet. Dlatego też przeprowadzono ankietę wśród uczestników nieformalnych zajęć terenowego laboratorium biologiczno-chemicznego. Zajęcia te prowadzone były z zastosowaniem różnorodnych metod, form oraz z wykorzystaniem wielu środków dydaktycznych. Do analizy zanieczyszczeń wód, m.in. azotanów(V), fosforanów(V), wykorzystywane były proste i łatwe w obsłudze zestawy odczynników. Na podstawie otrzymanego w wyniku reakcji zabarwienia i natężenia koloru można było określić występowanie analizowanego związku lub jego brak. Uczestnicy zajęć wskazali zarówno na wady, jak i zalety stosowania zestawów. Oceny te, w zależności od grupy wiekowej (klasy gimnazjalne oraz klasy ponadgimnazjalne), kształtowały się w odmienny sposób.

EN

When applying the methods, forms and didactic means their advantages as well as disadvantages should be taken into consideration. Therefore a survey was conducted among the participants of informal classes “Biological-chemical laboratory”. The classes were conducted with the use of various methods as well as many other didactic forms. For the analysis of water contaminants: nitrates and phosphates, sets of easy to operate reagents were used. On the basis of the intensity of the colour received as a result of the reaction, it was possible to determine occurrence of the analysed compound or its lack. The participants of the classes pointed as the disadvantages as well as advantages of using the kits. These opinions, depending on the age (junior secondary schools as well as senior secondary schools) were different.

Słowa kluczowe

PL

dydaktyka; środki dydaktyczne; analiza zanieczyszczeń wód; zestawy odczynników

EN

didactics; didactic means; analysis of water contaminants; set reagents

• Wydawca: Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
• Czasopismo: Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
• Rocznik: 2006
• Tom: R.11, NR 1-2
• Strony: 55--59
• Opis fizyczny: Bibliogr. 11 poz., tab.

Twórcy

autor

Rabajczyk A.

• Instytut Chemii, Akademia Świętokrzyska, ul. Chęcińska 5, 25-020 Kielce

Bibliografia

• [1] Rabajczyk A. i Dziuganowska U.: Edukacja ekologiczna a wymagania oświatowe. Urząd Miasta Kielce, PKE, Kielce 2005.
• [2] Poradnik badania jakości wód dla szkół ponadpodstawowych. NFOŚ, Warszawa 2000.
• [3] Häfner M.: Ochrona środowiska. Księga eko-testów do pracy w szkole i w domu. Wyd. PKE, Kraków 1993.
• [4] Kołodziejczyk A. i Koperski P.: Klucz do oznaczania makrofauny bezkręgowej, NFOŚ, Warszawa 2000.
• [5] Lampert W. i Sommer U.: Ekologia wód śródlądowych. WN PWN, Warszawa 2001.
• [6] Podręcznik do wykonywania badań jakości wód dla szkół ponadpodstawowych. NFOŚ, Warszawa 1992.
• [7] David Allan J.: Ekologia wód płynących, WN PWN, Warszawa 1998.
• [8] http://www.kielce.pios.gov.pl/rap_2003/_html/1.3.3.html, Raport o stanie środowiska - WIOŚ, Kielce 2003.
• [9] Stan środowiska w województwie świętokrzyskim w roku 2003. Biblioteka Monitoringu Środowiska, Kielce 2004.
• [10] Rozporządzenie Ministra Środowiska z dnia 11 lutego 2004 r. w sprawie klasyfikacji dla prezentowania stanu wód powierzchniowych i podziemnych, sposobu prowadzenia monitoringu oraz sposobu interpretacji i prezentacji stanu tych wód (DzU Nr 32/2004, poz. 284).
• [11] Rozporządzenie Ministra Środowiska z dnia 27 listopada 2002 r. w sprawie wymagań, jakim powinny odpowiadać wody powierzchniowe wykorzystywane do zaopatrzenia ludności w wodę przeznaczoną do spożycia (DzU Nr 204, poz. 1728).