Identyfikatory
Warianty tytułu
The role and importance of the humanities and social sciences in the programmes of technical fields of studies
Języki publikacji
Abstrakty
Przemiany cywilizacyjne drugiej połowy XX wieku, które dalej są kontynuowane w XXI wieku, wywołały istotne zmiany w standardzie życia naszego społeczeństwa. Współczesne społeczeństwo zostało „przesiąknięte” techniką. Obecnie na rynku pracy poszukiwani są dobrze wykształceni specjaliści, którzy umiejętnie potrafią łączyć często odległe od siebie dziedziny nauki. Dziś już nie wystarczy wąskoprofilowe wykształcenie. Dlatego też w programach kształcenia studentów kierunków technicznych obok wiedzy ogólnej z przedmiotów ścisłych oraz wiedzy z zakresu kształcenia inżynierskiego są przedmioty z zakresu nauk humanistycznych i społecznych. To dzięki temu można wykształcić „wrażliwego człowieka”, który w mądry sposób potrafi zdobytą wiedzę wykorzystać i odnieść sukces w pracy zawodowej.
Civilization changes of the second half of the twentieth century, which are further continued in the twenty-first century, caused significant changes in the living standard of our society. Modern society was "steeped" in technology. Currently, the labor market is looking for well-educated professionals who can skillfully combine often various fields of sciences. Today, it is not enough to complete one field of studies. Therefore, in the curricula of technical faculties apart from general knowledge of science and knowledge in the field of engineering education there are subjects connected with humanities and social sciences. For this reason, it is possible to educate "a sensitive man", who can wisely take advantage of this knowledge and succeed in professional work.
Rocznik
Tom
Strony
137--148
Opis fizyczny
Bibliogr. 12 poz.
Twórcy
Bibliografia
- 1. Banach Cz.: Edukacja ustawiczna wobec teraźniejszości i przyszłości, [w:] E. Sałata, S. Ośko (red.): Współczesne problemy pedeutologii i edukacji. ITE-PIB, Radom 2007.
- 2. Ciesielka M., Kłyza W.: Motywy podjęcia studiów na kierunku edukacja techniczno-informatyczna w różnych uczelniach. „Edukacja-Technika-Informatyka”, nr 5, 2014/1.
- 3. Furmanek W.: Podstawy edukacji zawodowej. Fosze, Rzeszów 2000.
- 4. Furmanek W.: Edukacja ogólnotechniczna i informatyczna wobec wyzwań cywilizacyjnych, [w:] Kajdasz-Aouil M., Michalski A (red.): Edukacja techniczna i informatyczna: poglądy, wyzwania, możliwości. Akademia Bydgoska im. Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2003.
- 5. Furmanek W.: Potrzeba nowej refleksji i decyzji w sprawie kierunku studiów: Edukacja techniczno-informatyczna, [w:] E. Sałata, S. Ośko (red.): Współczesne problemy pedeutologii i edukacji. ITE-PIB, Radom 2007.
- 6. Furmanek W.: Jutro edukacji technicznej. Uniwersytet Rzeszowski, Rzeszów 2007.
- 7. Piątek T., Żyłka M.: Zmiany i przemiany w kształceniu nauczycieli techniki – 50 lat kształcenia nauczycieli techniki w Rzeszowie. „Edukacja-Technika-Informatyka”, nr 5, 2014/1.
- 8. Raczyńska M.: Informatyk humanista. „Edukacja-Technika-Informatyka”, nr 5, 2014-2.
- 9. Standardy kształcenia dla kierunku studiów: Edukacja Techniczno-Informatyczna, Ministerstwo Nauki i Szkolnictwa Wyższego. Warszawa, http://www.nauka.gov.pl
- 10. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu 20 nauczyciela, Dz. U. 2012, poz. 131.
- 11. Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 3 października 2014 r. w sprawie warunków prowadzenia studiów na określonym kierunku i poziomie kształcenia, Dz. U. 2014, poz. 1370.
- 12. Informator dla maturzystów 2016. „Perspektywy”, nr 9, 2015.
Uwagi
Opracowanie ze środków MNiSW w ramach umowy 812/P-DUN/2016 na działalność upowszechniającą naukę (zadania 2017)
Typ dokumentu
Bibliografia
Identyfikator YADDA
bwmeta1.element.baztech-eebdfc0b-897c-4c87-89f0-34abe47f2b54
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.