Zastosowanie infografik do kształcenia umiejętności twardych i miękkich na zajęciach z języka angielskiego technicznego

• Autorzy: Mokwa-Tarnowska Iwona

Identyfikatory

DOI

10.32016/1.65.13

Warianty tytułu

EN

Infographics – developing hard and soft skills on a technical English course

• Konferencja: VI Konferencja e-Technologie w Kształceniu Inżynierów eTEE’19 (VI, 19.09.2019-20.09.2019; Gdańsk, Polska)
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Uczelnie wyższe odpowiadają na wyzwania stawiane przez stechnologizowany świat i rynek pracy zmianami środowisk uczenia się i nauczania. Wprowadzenie zajęć opartych na sytuacjach autentycznych umożliwia studentom rozwijanie umiejętności twardych i miękkich. Kursy języka angielskiego specjalistycznego, wspomagane technologiami internetowymi, stymulują uczących się do rozwijania kompetencji językowych i pozajęzykowych, zachęcając ich do interakcji obecnych w rzeczywistym środowisku pracy. Zadania oparte na konstruktywistycznym podejściu do tworzenia modeli mentalnych, wymagające współpracy koniecznej do współtworzenia treści, przełamują rutynę i monotonię podręcznikowej edukacji skierowanej do ucznia o uogólnionych potrzebach. Wykorzystanie infografik do kształcenia umiejętności pisania testów formalnych uatrakcyjnia zajęcia i pomaga studentom podwyższyć różne kompetencje.

EN

Higher-education institutions respond to challenges posed by technological advances and today’s labour market by changing learning and teaching environments into more student-centred and more responsive to students’ needs. Webenhanced, authentic context-based ESP classes enable developing both hard and soft competencies, and encourage the participants to engage in situations that resemble patterns of activity in a work context. Tasks structured around the constructivist paradigm which require the students to collaborate in an online environment break the monotonous routine of traditional coursework that focuses to meet the average student's needs. Using infographics to develop the writing skill brings novelty to the classroom, and going beyond textbook-based education to encompass a range of online activities and technologies creates more opportunities for professional growth.

Słowa kluczowe

PL

infografika; narzędzia on-line; zajęcia wspomagane zadaniami online; e-learning; blended learning

EN

infographics; online tools; web-enhanced learning; e-learning; blended learning

• Wydawca: Wydział Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Rocznik: 2019
• Tom: Nr 65
• Strony: 81--86
• Opis fizyczny: Bibliogr. 22 poz., wykr.

Twórcy

autor

Mokwa-Tarnowska Iwona

• Politechnika Gdańska, Centrum Języków Obcych tel.: [phone]

Bibliografia

• 1. Krum R.: Cool infographics: Effective Communication with Data Visualization and Design, Wiley, Hoboken, 2013.
• 2. Zhang D.: 10 infographic best practices, https://www.wpromote.com/blog/10-infographic-bestpractices/, 2015.
• 3. Onisko, Z.: Infographics: Potential drawbacks and best practices, https://creativemarket.com/blog/infographicspotential-drawbacks-and-best-practices , 2016.
• 4. Mokwa-Tarnowska, I.: E-learning i blended learning w nauczaniu akademickim: Zagadnienia metodyczne. Wydawnictwo Politechniki Gdańskiej, Gdańsk, s. 77-156, 2015.
• 5. Callaghan, R.: Universities teach soft skills employers want to students of 'hard' disciplines. https://www.afr.com/leadership/management/businesseducation/universities-teach-soft-skills-employers-wantto-students-of-hard-disciplines-20170328-gv89hq, 2017.
• 6. Wąsowski, M: Jakie kompetencje najbardziej cenią prezesi firm? To trzy "miękkie" umiejętności, Business Insider Polska, 2017. https://businessinsider.com.pl/firmy/zarzadzanie/umiejet nosci-miekkie-w-pracy-najbardziej-doceniane-przezprezesow-firm/c4w23dg
• 7. Mathur, A.K.: The role of soft skills in enhancing employability of technical graduated: A study. International Journal on Emerging Technologies, 8 (1), s. 65-66, ISSN (online): 2249-3255, 2017.
• 8. Sander, L.: Lack of workers with ‘soft skills’ demands a shift in teaching. http://theconversation.com/lack-ofworkers-with-soft-skills-demands-a-shift-in-teaching-73433, 2016.
• 9. Berger. G.: Introduction to LinkedIn 2018 Emerging Jobs Report - LinkedIn Economic Graph. https://economicgraph.link–edin.com/research/linkedin-2018-emerging-jobs-report , 2018.
• 10. Frey, C.B., Osborne, M.A.: The future of employment: how susceptible are jobs to computerisation?. https://www.oxfordmartin.ox.ac.uk/downloads/academic/The_Future_of_Employment.pdf 2013.
• 11. Jordan, A., Carlile, O., Stack, A.: Approaches to learning: a guide for teachers, Open University Press, Meidenhead, s. 65, s. 31-32, 2008.
• 12. McKenzie, J.: Grazing the Net: Raising a generation of free range students. Phi Delta Kappan, 80 (1), s. 26-31, 1998. http://fno.org/text/grazing.html .
• 13. Beall, G.: 8 Key Differences between Gen Z and Millennials. https://www.huffingtonpost.com/georgebeall/8-key-differences-between_b_12814200.html?guccounter=1, 2016.
• 14. Prensky, M.: Digital Natives, Digital Immigrants. 2001. http://www.marcprensky.com/writing/Prensky%20-%20Digital%20Natives,%20Digital%20Immigrants%20-%20Part1.pdf .
• 15. Meltzer, J., Hamann, E.: Meeting the literacy development needs of adolescent English language learners through content area learning. part one: Focus on motivation and engagement. Providence. RI: The Brown University Education Alliance/Northeast and Islands Regional Education Laboratory, 2004.
• 16. Mokwa-Tarnowska, I.: 2017 Higher interest, deeper concentration, more satisfaction – Web 2.0 tools to enhance technical English classes, w: Innovations in languages for specific purposes, Innovations en langues sur objectifs spécifiques: Present challenges and future promises, défies actuels et engagements à venir, red. M. Sowa, J. Krajka, Peter Lang, Frankfurt am Mein s. 156-167, 2017.
• 17. Visme: Beginner’s Guide to Creating Shareable Infographics. https://www.visme.co/wpcontent/uploads/2017/03/How%20to%20Make%20an%20Infographic%20-%20A%20Visual%20Guide%20for%20Beginners%20By%20Visme.pdf . 2019.
• 18. Ren-Kurc, A., Roszak, M., Kowalewski, W., Mokwa-Tarnowska, I., Dutkiewicz, A: Infografika -aktywizujące środowisko edukacyjne, EDUKACJA -TECHNIKA - INFORMATYKA, Kwartalnik naukowy Nr 2/24/2018, s.129-137, Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów, 2018.
• 19. Wilczyńska W., Michońska-Stadnik A.: Metodologia badań w glotodydaktyce: Wprowadzenie, Kraków, 2010.
• 20. Kołodziejczak, B., Mokwa-Tarnowska, I., Roszak, M: Autentyczność na zajęciach zwiększających kompetencje w użyciu specjalistycznego języka angielskiego. Linguodidactica, tom XXI, 147-163, 2017.
• 21. Smyrnova-Trybulska, E., red.,: E-learning, vol. 10, e-learning and smart learning environment for the preparation of new generation specialists. Studio NOA, Katowice, Cieszyn, 2018.
• 22. Mokwa-Tarnowska, I.: Rozwijanie umiejętności miękkich na zajęciach wspomaganych narzędziami online – kurs języka angielskiego technicznego. Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki PG. Gdańsk: Wydawnictwo PG. Nr 58, 51-56, 2018.

Uwagi

PL

Opracowanie rekordu w ramach umowy 509/P-DUN/2018 ze środków MNiSW przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę (2019).