Wpływ edukacji informacyjnej na jakość życia człowieka dorosłego

• Autorzy: Batorowska H.

Warianty tytułu

EN

The influence of information education the quality of life of an adult

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Zwrócono uwagę na potrzebę kształcenia kompetencji informacyjnych u ludzi dorosłych. Wskazano wspólne obszary zainteresowań nauki o informacji i andragogiki. Zaakcentowano wpływ edukacji informacyjnej na jakość życia człowieka dorosłego i znaczenie wychowania dojrzałych informacyjnie obywateli. Za cel tego wychowania uznano kształtowanie kultury informacyjnej jednostki, nieodzownej w procesie uczenia się dla przyszłości. Uznano, że edukacyjna aktywność dorosłych w procesie kształcenia i wychowania stanowi podstawowy element edukacji dorosłych. W obszarze tym mieści się edukacja informacyjna ułatwiająca podejmowanie aktywności oraz kultura informacyjna jednostki normująca relacje pomiędzy uczestnikami procesu informacyjnego. Marginalizowany jest natomiast problem edukacji dorosłych wkraczających w okres rozwoju określany przez psychologów jako etap kompensacji. Gotowość nabywania wiedzy przez emerytów na etapie kompensacji daje im poczucie rozwoju i podnosi samoocenę. Dlatego aktywność edukacyjna spełnia rolę adaptacyjną, poprawiając jakość życia i umożliwiając przynależność do nowych społeczności. Niestety osoby w późnym okresie dorosłości odkrywają, że brak im wielu kompetencji i wiedzy, aby swobodnie poruszać się w zmienionym świecie, a brak nawyku permanentnego kształcenia się i ciągłego poszukiwania informacji utrudnia proces adaptacji w cyfrowej rzeczywistości.

EN

It noted the need for teaching information literacy skills to adults. The common areas of interest for information science and andragogy were identified. The influence of information teaching on the adults’ quality of life and the importance of education of the mature, information-literate citizens was emphasised. The purpose of this education is shaping the individual’s informational culture, indispensable in the learning process for the future. The adults’ educational activity in the process of education and training was considered to be fundamental for adult education. In this area we distinguish information literacy education, facilitating first steps in the activity, and the information culture of the individual, regulating the relations between the participants of the information process. The problem of education of adults entering the stage of human development defined by the psychologists as “compensation mechanism”. The readiness to acquire knowledge of pensioners who entered the compensation phase gives them the feeling of development and enhances their self-esteem. This is why educational activity plays the adaptational role, enhances the quality of life and enables membership in new communities. Unfortunately, some people in their late adulthood discover that they lack a lot of competence and knowledge, which make it difficult for them to move around the changed world. A lack of habit of permanent learning and constant searching for information obstruct their adaptation process in th digital reality.

Słowa kluczowe

PL

edukacja informacyjna; informacja; jakość życia

EN

information education; information; quality of life

• Wydawca: Polskie Towarzystwo Informacji Naukowej
• Czasopismo: PTINT Praktyka i Teoria Informacji Naukowej i Technicznej
• Rocznik: 2014
• Tom: T. 22, nr 2-3
• Strony: 3--13
• Opis fizyczny: Bibliogr. 32 poz.

Twórcy

autor

Batorowska H.

• Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Bezpieczeństwa i Edukacji Obywatelskiej

Bibliografia

• [1] Appelt K.: Środkowa dorosłość - szanse rozwoju. W: Portrety psychologiczne człowieka - szanse i zagrożenia rozwoju. Cykl artykułów opublikowanych w latach 2003-2004 w miesięczniku Remedium [dokument elektroniczny] 2004, s. 57-60. Dostęp: 10.12.2013.Tryb dostępu:http://spolecznosc.targowek.waw.pl/data/other/sejmik.pdf .
• [2] Babik W.: Ekologia informacji katalizatorem zrównoważonego rozwoju społeczeństwa informacji i wiedzy. W: Ekologia informacji w środowisku regionalnym. Red. B. Taraszkiewicz. Słupsk 2012, s. 17-38.
• [3] Batorowska H.: Information literacy powinnością w społeczeństwie informacyjnym. „Bibliotheca Nostra” 2012, nr 2, s.12-30.
• [4] Batorowska H.: Kultura informacyjna w perspektywie zmian w edukacji. Warszawa 2009.
• [5] Batorowska H.: Od alfabetyzacji informacyjnej do kultury informacyjnej. Rozważania o dojrzałości informacyjnej. Warszawa 2013.
• [6] Batorski D. (red.): Internet dla użytkowników w wieku 50+. Najpopularniejsze w Polsce serwisy internetowe a dobre praktyki projektowania dla użytkowników 50+.Wydawca: UPC Polska Sp. z o.o.
• [7] Batorski D., Zając J.M. (red.): Raport Otwarcia Koalicji „Dojrz@łość w sieci”. Między alienacją a adaptacją. Polacy w wieku 50+ wobec Internetu. 2010. Dostęp: 10.12.2013. Tryb dostępu: http://dojrzaloscwsieci.pl/raport-otwarcia.html.
• [8] Bauman Z.: O edukacji. Rozmowy z Riccardo Mazzeo. Wrocław 2012
• [9] Brzezinska, A.I.: Społeczna psychologia rozwoju. Warszawa 2000.
• [10] Brzezińska A.I: Wykluczenie z powodu wieku/starości – wykład 1: Wykluczanie (się) w późnym okresie dorosłości. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Prezentacja multimedialna. Dostęp: 20.12.2013. Tryb dostępu: http://www.graniczne.amu.edu.pl/PPGWiki/attach/P071106/PPG%20wyk%C5%82ad%201.pdf
• [11] Cisek S., Próchnicka M.: Projekt EMPATIC – europejska inicjatywa na rzecz Information Literacy. „Bibliotheca Nostra” 2012 nr 2, s.51-61.
• [12] Czerny J.: Imperatyw współczesnej edukacji wobec wyzwań cywilizacyjnych. W: Wyzwania współczesnej edukacji dorosłych. T.1. Andragogika jako przedmiot akademicki. Red. Artur Fabiś. Mysłowice-Zakopane 2004, s.91-95.
• [13] Edukacja, jest w niej ukryty skarb. Raport dla UNESCO Międzynarodowej Komisji do spraw Edukacji dla XXI wieku pod przewodnictwem Jacques’a Delorsa. Tłum. Wiktor Rabczuk. Warszawa: Stowarzyszenie Oświatowców Polskich, 1998, 288 s.
• [14] Gardner H.: Pięć umysłów przyszłości. Warszawa 2009.
• [15] Hejmanowski Sz.: Późna dorosłość – zagrożenia rozwoju. W: Portrety psychologiczne człowieka – szanse i zagrożenia rozwoju. Cykl artykułów opublikowanych w latach 2003-2004 w miesięczniku Remedium, s. 69-72. [dokument elektroniczny] 2004. Dostęp: 10.12.2013. Tryb dostępu: http://spolecznosc.targowek.waw.pl/data/other/sejmik.pdf.
• [16] Jabkowski P.: Teoretyczne i metodologiczne aspekty programu badawczego wskaźników jakości życia mieszkańców Poznania. W: Jakość życia. Od wykluczonych do elit. Red. Romuald Debis. Częstochowa 2008, s. 77-94.
• [17] Jaskuła S., Korporowicz L.: Wychowawcze wyzwania społeczeństwa informacyjnego. W: Jaka informacja? Red. L. Dyczewski. Lublin-Warszawa 2009, s. 227-248.
• [18] Kolesiński A. (red.): Srebrna Narodowa Strategia Spójności. Stowarzyszenie Społeczeństwa Wiedzy, 2009.
• [19] Korzan D.: Dorosły e-uczeń. W: Wyzwania współczesnej edukacji dorosłych. T.1. Andragogika jako przedmiot akademicki. Red. Artur Fabiś. Mysłowice-Zakopane 2004, s. 219-234.
• [20] Kubiak M.: Nadzieje i niepokoje człowieka epoki globalizacji. W: Wyzwania współczesnej edukacji dorosłych. T.1. Andragogika jako przedmiot akademicki. Red. Artur Fabiś. Mysłowice-Zakopane 2004, s. 97-110.
• [21] Łój G.: Uczeń Uniwersytetu Trzeciego Wieku – nowa rola emeryta. W: Wyzwania współczesnej edukacji dorosłych. T.1. Andragogika jako przedmiot akademicki. Red. Artur Fabiś. Mysłowice-Zakopane 2004, s. 183-191.
• [22] Olcoń-Kubicka M. (red.): Raport koalicji „Dojrzałość w sieci”. Internet wzbogacił moje życie. Wpływ internetu na życie codzienne osób 50+. Wydawca: Microsoft, UPC Polska Sp. z o.o., 2011, Tryb dostępu: http://dojrzaloscwsieci.pl/raport-nt-korzysci.html.
• [23] Oleś P. K.: Psychologia człowieka dorosłego. Ciągłość- zmiana- integracja. Warszawa 2011.
• [24] Pólturzycki J.: Andragogika jako dyscyplina akademicka. W: Wyzwania współczesnej edukacji dorosłych. T.1. Andragogika jako przedmiot akademicki. Red. Artur Fabiś. Mysłowice-Zakopane 2004, s. 15-30.
• [25] Próchnicka M.: Information literacy. Nowa sztuka wyzwolona XXI wieku. W: Książka, biblioteka, informacja. Między podziałami a wspólnotą. Red. J. Dzieniakowska. Kielce 2007, s. 433-455.
• [26] Skrzypek E.: Czynniki kształtujące jakość życia. W: Ergonomia niepełnosprawnym, jakość życia. Red.. J. Lewandowski, J. Lecewicz-Bartoszewska. Łódź 2001, s. 239-248. Także:[ dokum. elektroniczny]. Dostęp 02.12.2013. Tryb dostępu: < http://idn.org.pl/Lodz/Mken/Mken%202001/Referaty%202001/14.pdf>.
• [27] Solarczyk H.: Andragogika w Niemczech, Warunki rozwoju dyscypliny pedagogicznej. Toruń 2008.
• [28] Straś-Romanowska M., Frąckowiak T.: Problem poczucia jakości życia osób niepełnosprawnych w świetle założeń psychologii personalistyczno-egzystencjalnej. W: Jakość życia. Od wykluczonych do elit. Red. Romuald Debis. Częstochowa 2008, s. 425-432.
• [29] Wawrzyniak J.: Wpływ edukacji na jakość starości. W: Andragogika w ujęciu interdyscyplinarnym. Red. Wojciech Horynia, Jan Maciejewski. Wrocław 2007, s. 182-190.
• [30] Wawrzyniak J.: Wcielenia współczesnego emeryta. Symbolika pełnionych ról. W: Jakość życia seniorów w XXI wieku. Ku aktywności. Red. Dorota Kałuża, Piotr Szukalski. Łódź 2010, s. 14-23.
• [31] Wnuk M., Marcinkowski J.T.: Jakość życia jako pojęcie pluralistyczne o charakterze interdyscyplinarnym. „Problemy Higieny i Epidemiologii” 2012, nr 93 (1), s. 21-26. Dostęp: 10.12.2013. Tryb dostępu: http://www.phie. pl/phe.php?opc=AR&lng=pl&art=721.
• [32] Woźniczka M.: O filozoficznych aspektach psychologicznej koncepcji jakości życia. W: Jakość życia. Od wykluczonych do elit. Red. Romuald Debis. Częstochowa 2008, s. 95-105.