Współczesne metody nauczania matematyki na uniwersytetach amerykańskich

• Autorzy: Grzegorczyk Ivona

Identyfikatory

DOI

10.32016/1.76.15

Warianty tytułu

EN

Contemporary mathematics education methods at American universities

• Konferencja: Innowacje dydaktyczne w matematyce akademickiej (I ; 24.06.2024 ; Gdańsk ; Polska)
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Większość studentów rozpoczynających studia nie jest odpowiednio przygotowana do wykładów na poziomie akademickim. Wiele amerykańskich uniwersytetów zmodyfikowało nauczanie matematyki i innych przedmiotów ścisłych przez wprowadzenie innowacyjnych metod, które bazują między innymi na użyciu nowych technologii edukacyjnych, Internetu, projektów, prac grupowych i zróżnicowanego oceniania. Rezultaty pokazują wzrost zainteresowania przedmiotem i lepsze wyniki nauczania, jak również większy procent studentów zaliczających kursy. W artykule omawiamy niektóre z tych modyfikacji i podajemy przykłady.

EN

Majority of university freshmen is not adequately prepared for undergraduate level courses. Majority of American universities changed delivery of mathematics and other technical courses by introducing modern interactive methods for teaching supported by technology, Internet, projects, team work and differentiated grading. Results show increased engagement and better learning results, as well as improved student retention. In this paper we discuss some of these methods and give specific examples.

Słowa kluczowe

PL

nauczanie matematyki; uniwersytet; innowacje pedagogiczne; technologia; interaktywne nauczanie

EN

teaching of mathematics; university; pedagogical innovations; interactive teaching

• Wydawca: Wydział Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Rocznik: 2024
• Tom: nr 76
• Strony: 73--76
• Opis fizyczny: Bibliogr. 7 poz., rys.

Twórcy

autor

Grzegorczyk Ivona

• Department of Mathematics, California State University Channel Islands, tel.: [phone]

Bibliografia

• 1. Fernandes, K., Brett, B., Bayard, J-P., Kennedy, L.: Large-Scale Course Redesign: Putting Reflection into Action, Change: The Magazine of Higher Learning, Nr 51 (3). 2019, s. 34-4.
• 2. Petillo, A., Anuszkiewicz, M.: Co-Requisite Remediation: An Access Ramp for Collage Completion, PRIMUS, Nr 3(4), 2013, s. 402-413.
• 3. Sepanik, S.: Impact Findings from the Dana Center Mathematics Pathways Long-Term Follow-Up Study. Research Brief, Center for the Analysis of Postsecondary Readines, 2023.
• 4. Ping, W.: Using an Adaptive Learning Platform to Promote Underprepared Students' Success in Corequisite Mathematics Courses: A Logistic Regression Analysis, ProQuest LLC, PhD. Dissertation, U Nevada Reno, 2024.
• 5. Grzegorczyk, I.: From 2D to 3D symmetry, Proceedings of Innovative Teaching Practice, Oxford 2023.
• 6. Grzegorczyk, I.: Improving Understanding of Logarithms using Cryptography Based Activities, Proc. Contemporary Math Education, 2022.
• 7. Park, E.S., Xu, d.: Professional Development Training on College Students' Academic Outcomes, Journal of Research on Educational Effectiveness, Nr 17 (1), 2024, s. 43-64.

Uwagi

Opracowanie rekordu ze środków MNiSW, umowa nr POPUL/SP/0154/2024/02 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki II" - moduł: Popularyzacja nauki (2025).