Dual study possibilities in selected EU countries

• Autorzy: Fabisiak Beata , Jankowska Anna , Kłos Robert

Identyfikatory

DOI

10.5604/01.3001.0013.7636

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Dual study possibilities in selected EU countries. The idea of dual study courses is more and more common in the EU due to the raising problem of the lack of qualified employees. Although the dual studies are very similar in their form such as internships in companies, case studies etc., their scope differs significantly among the analyzed countries. It was observed that, on average, about 70% of students take part in the vocational education and training in Austria, Croatia, Czech Republic, Finland, Netherlands, Slovakia and Slovenia but only 20% in Cyprus and Hungary. In countries such as: Germany, Netherlands and Austria over 40% of companies employ vocational education and training participants while the average costs of continuing vocational training for the EU-28 is calculated at the level of around 1500 Purchasing Power Standard per participant. The research was based on the data obtained from the EUROSTAT.

PL

Możliwości studiów dualnych w wybranych krajach UE. Idea studiów dualnych staje się obecnie coraz bardziej popularna przede wszystkim ze względu na problem braku wykwalifikowanych pracowników. Studia dualne są bardzo podobne w swojej formie, uwzględniającej m.in. praktyki w przedsiębiorstwach, studia przypadków itp., jednak ich zakres różni się znacznie w analizowanych krajach. Przeprowadzona analiza wykazała, że średnio około 70% uczniów bierze udział w kształceniu i szkoleniu zawodowym w Austrii, Chorwacji, Czechach, Finlandii, Holandii, Słowacji i Słowenii, ale tylko 20% na Cyprze i Węgrzech. W krajach takich jak: Niemcy, Holandia i Austria ponad 40% firm zatrudnia uczestników kształcenia i szkolenia zawodowego, podczas gdy średnie koszty ustawicznego szkolenia zawodowego dla krajów UE-28 kształtują się na poziomie około 1500 PPS na uczestnika. Analizę przeprowadzono na danych uzyskanych z bazy EUROSTAT.

Słowa kluczowe

EN

dual studies; wood technology; higher education; vocational education and training

• Wydawca: Wydawnictwo Szkoły Głównej Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie
• Czasopismo: Annals of Warsaw University of Life Sciences - SGGW. Forestry and Wood Technology
• Rocznik: 2019
• Tom: No. 107
• Strony: 45--53
• Opis fizyczny: Bibliogr. 17 poz., rys., tab.

Twórcy

autor

Fabisiak Beata

• Department of Furniture Design, Faculty of Wood Technology, Poznan University of Life Sciences

autor

Jankowska Anna

• Department of Furniture Design, Faculty of Wood Technology, Poznan University of Life Sciences

autor

Kłos Robert

• Department of Furniture Design, Faculty of Wood Technology, Poznan University of Life Sciences

Bibliografia

• 1. BAETHGE M., WOLTER A., 2015: The German skill formation model in transition:from dual system of VET to higher education? In: The Journal for Labour Market Research, nr.48: pp. 97–112.
• 2. BUSEMEYER M.R., TRAMPUSCH C., 2011: The Political Economy Of Collective Skill Formation. Oxford.
• 3. CULPEPPER P., FINEGOLD D., 1999: (eds.) German skills machine: Sustainingcomparative advantage in a global economy, policies and institutions: Germany,Europe and transatlantic relations. New York.
• 4. DETYNA B., 2016: Dual Studies as Source of Potential Benefits for Different Stakeholder Groups, Including Development of Entrepreneurial Attitudes and StudentsVocational Competences.
• 5. ERIKSON R., GOLDTHORPE J.H., 1992: The Constant Flux. Clarendon Press,Oxford.
• 6. EUROSTAT, access date: 24.07.2019.
• 7. FYLE C., MOSELEY A., HAYES N., 2012: Troubled times: the role of instructionaldesign in a modern dual-mode university?, pp. 53–64.
• 8. HIRSCH-KREINSEN H., 2014: Wandel von Produktionsarbeit – “Industrie 4.0”.Technische Universität, Dortmund, Arbeitspapier Nr. 38.
• 9. KOVACS Z., TOROK E., 2016: Dual System for Renewing Hungarian Higher Education. In: International Journal of Education and Learning Systems, nr. 1; 81-85.
• 10. LAWRENCE A., 2017: Are Vocational and Applied Training the Same Thing in aGCC Context? In: the mismatch between higher education and labour market needs: ABahrain case study. Oxford Gulf & Arabian Peninsula Studies Forum, 2-5.
• 11. LEWIS T., 2007: The problem of cultural fit – what can we learn from borrowing theGerman Dual System? In: Compare: A Journal of Comparative and International Education, nr. 37, issue 4; pp. 463–477.
• 12. ORLIKOWSKA K., 2018a: Rozwój i promocja szkolnictwa dualnego ratunkiem dlarynku pracy, Gazeta Przemysłu Drzewnego nr. 6(257); p. 22.
• 13. ORLIKOWSKA K., 2018b: Pierwsze studia dualne na kierunku technologia drewna, Gazeta Przemysłu Drzewnego nr. 12(263); p. 10.
• 14. SOSKICE D., 1999: Divergent Production Regimes: Coordinated and Uncoordinated Market Economies in the 1980s and 1990s. In: Kitschelt H., Lange P., Marks G.,Stephens J.D. (Hrsg.) Continuity and Change in Contemporary Capitalism,Cambridge, UK, pp. 101–134.
• 15. STREECK W., 1991: On the Institutional Conditions of Diversified Quality Production. In: Matzner, E., Streeck, W. (eds.), Beyond Keynesianism, Aldershof, pp.21–61.
• 16. THELEN K., 2004: How Institutions Evolve. The Political Economy of Skills inGermany, Britain, the Unites States, and Japan. Cambridge University Press,Cambridge.
• 17. ZHAO Z., 2017: A Dual Networks Perspective on Inter‐Organizational Transfer of R&D Capabilities: International Joint Ventures in the Chinese Automotive Industry,USA.