Пропедевтика творческого процесса в архитектурном образовании

• Autorzy: Semeskina T. V. , Tkacev V. N.

Warianty tytułu

EN

Propaedeutics of creative process in architectural education

PL

Propedeutyka twórczego procesu w architektonicznej edukacji

• Języki publikacji: RU

Abstrakty

RU

На основе схемы ментальной карты рассматривается методологическая последовательность образовательной технологии первых этапов вузовской подготовки по архитектурной специальности. Указывается на дихотомию архитектурной деятельности: как проектной, так и контролирующей процесс реализации. Профессиональное сознание архитектора является субъектом разработки, анализа и отбора проектных вариантов, и объектом накопления творческих навыков, как ортодоксальных, к которым относится овладение техническими дисциплинами, а также композиционно - художественными навыками, и трансцендентных, контролируемых психологическими механизмами, в частности, ассоциативным мышлением. Акцентируется роль ассоциаций в инициации, метаморфозах и оценке художественного образа в процессе проектирования. Показана роль так называемых субдоминантных факторов, влияющих на выбор решения, на возбуждение инсайта (озарения) - вершины творческого процесса, а также место и роль памяти в накоплении и реализации профессионального образного и технического ресурса.

EN

On the basis of the mental map scheme the methodological sequence of educational technology of the first stages of high school preparation on architectural specialty is considered. It is specified a dichotomy of architectural activity: both design and realization supervising process. The professional consciousness of the architect is a subject of development, analysis and selection of design options, and an object of accumulation of creative skills, like orthodox to which mastering by technical disciplines, and also compositional - art skills, and transcendental, supervised by psychological mechanisms, in particular, associative thinking concerns.

PL

W procesie zdobywania wiedzy w dziedzinie architektury niezwykle istotna jest kolejność wdrażania na poszczególnych etapach nauczania obowiązujących i pokrewnych dyscyplin. W początkowej fazie edukacji związanej z architekturą pomocne okazuje się postępowanie zgodnie ze schematem mapy mentalnej. Ważne jest, aby przyszli architekci wykształcili w sobie dwie umiejętności: projektową, a następnie kontrolującą proces realizacji projektu zgodnie z założoną wizją. W architektonicznej edukacji podkreśla się rolę intuicji i skojarzeń w twórczej inspiracji, metamorfozach oraz prezentacji artystycznych obrazów. W analizowanym obszarze istotne są również tzw. subdominantowe czynniki wpływające na podjęcie decyzji prowadzących na szczyty twórczej wyobraźni, połączonej z umiejętnością profesjonalnego wykorzystania dotychczasowego potencjału (zasobów).

Słowa kluczowe

EN

mental map; professional consciousness; psychology of creative process; orthodox thinking; associative thinking; subdominant factor; professional skills; heuristics; intuition; memory

PL

mapa mentalna; fachowa świadomość; psychologia twórczego procesu; ortodoksyjne myślenie; myślenie asocjatywne; subdominantowy czynnik; intuicja; pamięć

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Częstochowskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Budownictwo
• Rocznik: 2015
• Tom: Z. 21 (171)
• Strony: 305--313
• Opis fizyczny: Bibliogr. 10 poz., rys.

Twórcy

autor

Semeskina T. V.

autor

Tkacev V. N.

Bibliografia

• [1] Nollke M., Kreativitatstechniken, Lizenzausgabe des Rudolf Haufe Verlags, Freiburg im Breisgau 2003, 140 с.
• [2] Гришин С.Ф., Да, я всегда был оптимистом, Вестник "Зодчий 21 век" 2007, Nr 2, с. 98.
• [3] Альтшулер Г.С., Творчество как точная наука, Советское радио, М.: 1979, 176 с.
• [4] Кринский В.Ф., Ламцов И.В., Туркус М.А., Элементы архитектурно-пространственной композиции, М.: 1934, 232 с.
• [5] Объемно - пространственная композиция, Под ред. А.В. Степанова, Стройиздат, М.: 1993, 256 с.
• [6] Саркисов С.К., Основы архитектурной эвристики, Архитектура-С, М.: 2004, 352 с.
• [7] Пономарев Я.А., Психологический механизм творчества, Человек в системе наук, Наука, М.: 1989, 504 с.
• [8] Ганзен В.А., Системные описания в психологии, ЛенГУ, Л.: 1984, 176 с.
• [9] Ткачев В.Н., Семешкина Т.В., Ассоциации в архитектуре и дизайне, Изд. МГСУ, М.: 2011, 224 с.
• [10] Hesselgren S., Man’s Perception on Man-made Environment, An Architectural Theory by Sven Hesselgren, London 1975, 214 c.

Uwagi

Opracowanie ze środków MNiSW w ramach umowy 812/P-DUN/2016 na działalność upowszechniającą naukę.