A Case Study Of Student Inventory Practices At The Building Of The 4th Secondary School In Łódź

• Autorzy: Bednarkiewicz Magdalena , Nevescanin Antonio

Identyfikatory

DOI

10.5604/01.3001.0054.5220

Warianty tytułu

PL

Studium przypadku studenckich praktyk inwentaryzacyjnych przy budynku IV LO w Łodzi

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The article delineates the trajectory and significance of student internships integral to the subject "Inventory of Masonry Buildings" within the framework of first-cycle architecture studies, specifically during the fourth semester. This mandatory component of the curriculum unfolded in the field, post the conclusion of the summer semester, immersing students in an authentic historical site. Throughout the two-week internship period, students collaborated with faculty to conduct comprehensive measurements and compile exhaustive inventory documentation. This immersive experience guided them through all phases of developing project documentation. The intrinsic value of such hands-on engagement is paramount for students as it exposes them, for the first time in their academic journey, to a challenge rooted in tangible, real-world scenarios rather than abstract concepts. Moreover, the focus on a historical building during the undergraduate phase lays a robust foundation for comprehending historical subjects in their studies. The practical involvement in the documentation and preservation process also serves as a cornerstone for subsequent coursework related to conservation and architectural heritage. This integration of theoretical knowledge with practical application enhances the students' overall learning experience, fostering a deeper understanding of architectural principles and historical contexts.

PL

Artykuł opisuje przebieg i znaczenie praktyk studenckich integralnych z przedmiotem inwentaryzacja budynków murowanych w ramach studiów architektonicznych I stopnia, a konkretnie w semestrze czwartym. Ten obowiązkowy element programu nauczania realizowany jest w terenie po zakończeniu semestru letniego na rzeczywistym obiekcie historycznym. Przez cały dwutygodniowy okres praktyk studenci współpracowali z wykładowcami w celu przeprowadzenia kompleksowych pomiarów i opracowania wyczerpującej dokumentacji inwentaryzacyjnej. To wciągające doświadczenie poprowadziło ich przez wszystkie fazy tworzenia dokumentacji projektowej. Wartość takiego praktycznego zaangażowania jest dla studentów bardzo ważna, ponieważ po raz pierwszy w ich akademickiej podróży wystawia ich na wyzwanie zakorzenione w namacalnych, rzeczywistych scenariuszach, a nie w abstrakcyjnych koncepcjach. Co więcej, skupienie się na budynku historycznym na etapie studiów inżynierskich stanowi solidną podstawę do zrozumienia przedmiotów historycznych na studiach. Praktyczne zaangażowanie w proces dokumentacji i konserwacji służy również jako podstawa dla późniejszych zajęć związanych z konserwacją i dziedzictwem architektonicznym. Ta integracja wiedzy teoretycznej z praktycznym zastosowaniem zwiększa ogólne doświadczenie edukacyjne uczniów, sprzyjając głębszemu zrozumieniu zasad architektonicznych i kontekstów historycznych.

• Wydawca: BUILDER CORP Sp. z o.o.
• Czasopismo: Builder
• Rocznik: 2024
• Tom: R.28, nr 6
• Strony: 36--41
• Opis fizyczny: Bibliogr. 8 poz., il.

Twórcy

autor

Bednarkiewicz Magdalena

• Department of History of Architecture, Heritage Conservation and Urban Regeneration, Institute of Architecture and Urban Planning, Lodz University of Technology

• https://orcid.org/0009-0007-0579-9607

autor

Nevescanin Antonio

• Department of History of Architecture, Heritage Conservation and Urban Regeneration, Institute of Architecture and Urban Planning, Lodz University of Technology

• https://orcid.org/0000-0002-6240-2836

Bibliografia

• [1] Burns, S. 2021. Collaborative thinking through the Dynamics of site and architecture in design education. [in:] Smith, C. [ed.] Progressive Studio Pedagogy – Examples from Architecture and Allied Design Fields. Routledge.
• [2] Stefański, K. 2009. Ludzie którzy zbudowali Łódź. Łódź: Dom Wydawniczy Księży Młyn.
• [3] Jagiełło, M., Podolska, J. Spacerownik. Rosyjski szlak. „Gazeta Wyborcza Łódź”, date 14.12.2012., p. 12.
• [4] Bonisławski, R., Podolska, J. 2008. Spacerownik Łódzki. Biblioteka Gazety Wyborczej.
• [5] Archival materials in the high school office, among others: Elaboration pt. 90 lat IV LO im. Emilii Szczanieckiej w Łodzi. Czwórka między jubileuszami 1995-2010.
• [6] Orr, S.; Shreevem A. 2018. Art and Design Pedagogy in Higher Education. Routledge.
• [7] Boyer, E. L., Mitgang, L. D., 1996. Building Community: A New Future for Architecture Education and Practice. Princeton, NJ: Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.
• [8] Kolb, D. 2015. Experiential Learning: Experience as the source of Learning and Development Second Edition. Pearson Education. New Jersey.

Uwagi

Artykuł umieszczony w części "Builder Science"