Improving the would-be teachers of philology training in the educational and communicative environment of institutions of higher education

• Autorzy: Grygorenko Tetyana , Koval Valentyna

Identyfikatory

DOI

10.54264/0048

Warianty tytułu

PL

Doskonalenie przygotowania przyszłych nauczycieli filologii w środowisku edukacyjnym i komunikacyjnym szkół wyższych

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The article highlights the need to improve the teachers of philology professional training, taking into account various philosophical, pedagogical, psychological concepts and theories. Methodological guidelines in the the problem study, which form the basis for the further theoretical study of the specific features of the teachers of philology professional training in the formation of communicative and educational environment are determined. Emphasis is placed on the philosophy of modern communication as a new trend of modern philological education. Organizational and pedagogical measures for improving the teachers of philology professional training in a communicative and educational environment are substantiated. The social and pedagogical portrait of a modern teacherphilologist is described as a culturally tolerant person who is aware of national roots, respects the values of other cultures, has a high level of scientific culture and aesthetic taste. Emphasis is placed on the need to improve the content, forms, teaching methods providing a systematic vision of the harmonious development of a cultural personality of a teachers of philology.

PL

W artykule zwrócono uwagę na potrzebę doskonalenia zawodowego nauczycieli filologii, z uwzględnieniem różnych koncepcji, teorii filozoficznych, pedagogicznych i psychologicznych. W pracy problemowej określono wytyczne metodyczne, które stanowią podstawę do dalszych teoretycznych badań specyfiki przygotowania zawodowego nauczycieli filologii, w kształtowaniu środowiska komunikatywnowychowawczego. Nacisk położono jest na filozofię nowoczesnej komunikacji jako nowego nurtu nowoczesnej edukacji filologicznej. Uzasadnione są działania organizacyjne i pedagogiczne, służące doskonaleniu przygotowania zawodowego nauczycieli filologii, w środowisku komunikatywno-wychowawczym. Społeczno-pedagogiczny portret współczesnego nauczyciela-filologa, określany jest jako osoba tolerancyjna kulturowo, świadoma swoich narodowych korzeni, szanująca wartości innych kultur, posiadająca wysoki poziom kultury naukowej i gust estetyczny. Nacisk kładziony jest na konieczność doskonalenia treści, form, metod nauczania, dających usystematyzowaną wizję harmonijnego rozwoju osobowości kulturowej nauczycieli filologii.

Słowa kluczowe

EN

pedagogical competence; communicative competence; teacher of philology; pedagogical discourse; communicative environment; educational environment

PL

kompetencje komunikacyjne; kompetencje pedagogiczne; nauczyciel filologii; dyskusja pedagogiczna; dydaktyka językowa; środowisko wychowawcze; środowisko komunikacyjne

• Wydawca: Wydawnictwo Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
• Rocznik: 2022
• Tom: T. 15
• Strony: 83--94
• Opis fizyczny: Bibliogr. 12 poz.

Twórcy

autor

Grygorenko Tetyana

• Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Chair of Ukrainian language with teaching methods, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University

• https://orcid.org/0000-0002-[phone]

autor

Koval Valentyna

• Doctor of Pedagogical Sciences, Professor of the Chair of Ukrainian language with teaching methods, Pavlo Tychyna Uman State Pedagogical University

• https://orcid.org/+0000-0002-[phone]

Bibliografia

• [1] Kontseptsiia ‘Nova ukrainska shkola [Concept ‘New Ukrainian School’]. 2016. Retrieved from: www.cdt-tyachiv.ucoz.ua/2017-2018/18-19/koncepcija_nova_ukrajinska_shkola.doc.
• [2] Sarnovska, S.: Suchasna socialna komunikatyvna kultura (filosofsko-metodologichnyi analiz) [Modern Social Communicative Culture (Philosophical and Methodological Analyses)]. [Abstracts of PhD thesis, Kyivskyi instytut turyzmu, ekonomiky i prava]. 2000.
• [3] Habermas, Ju.: Moralnoe soznanie i kommunikativnoe dejstvie [Moral Consciousness and Communicative Action]. Ed. By Skliadnev, D. Sankt-Peterburg: Nauka, 2000.
• [4] Kushnir, R.: Velykyj orator, abo jak govoryty tak, shchob Vam aploduvaty stoiachy. [Great Speaker, or How to Speak to Get Standing Applauses]. Drogobych: Kolo, 2013.
• [5] Sytnychenko, L.: Pershodzherela komunikatyvnoi filosofii [First Sources of Communicative Philosophy]. Kyiv: Lybid, 1996.
• [6] Osnovy teorii kommunikacii [Fundamentals of Communication Theory]. Ed. by Vasilik, M. Moscow: Gardariki, 2013.
• [7] Kolotilova, N.: Rytoryka [Rhetoric]. Kyiv: Centr navchalnoi literatury, 2007.
• [8] Appelrot, V., Platonova N.: Aristotel. Poetika. Ritorika [Aristotle. Poetics. Rhetoric]. Sankt-Peterburg: Azbuka, azbuka-Attikus, 2015.
• [9] Matsko, L., Matsko, O.: Rytoryka [Rhetoric]. Kyiv: Vyshcha shkola, 2006.
• [10] Mamchur, L.: Formuvannia movno-rytorychnoi kompetentnosti majbutnogo vchytelia-slovesnyka [Formation of Linguistic and Rhetorical Competence of Would-be Language Teacher]. In: Problemy pidgotovky suchasnogo vchytelia 2013, 8(2), 182–186.
• [11] Мамчур Л. І.: Мовна і комунікативна компетентність особистості: суть і характерні ознаки. c. 196–197. Retrieved from: www.ps.stateuniversity.ks.ua/file/issue_42/43.pdf.
• [12] Gurevych, R., Kademija, M., Koziar, M.: Informaciino-komunikaciini tekhnologii v profesiinii osviti maibutnikh fakhivtsiv. [Information and Communication Technologies in Professional Education of Would-be specialists]. (R. Gurevych, Ed.). Lviv: LDU BZhD, 2012.