Developing the competencies of medical students versus the challenges of coordinated and personalized medicine

• Autorzy: Mendryk Iwona , Barłóg Katarzyna

Identyfikatory

DOI

10.29119/1641-3466.2024.197.2

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Purpose: The article discusses the specificity of coordinated and personalized medicine and the resulting demand for individual competences of medical graduates. Identification of the assumed knowledge, skills and professional attitudes of medical graduates is the main research goal. Design/methodology/approach: Qualitative research was conducted by analyzing existing data (desk research): the standards of medical education set by the Ministry of Science and Higher Education and the planned learning outcomes at five leading medical universities in Poland were analyzed. Findings: The analyzes carried out allowed us to determine the necessary competences are identified by health care specialists to perform medical professions. Education standards place little emphasis on the development of soft and organizational skills, which are necessary in the context of the development of coordinated and personalized medicine. Some universities independently expand learning outcomes with new technologies, protection of sensitive data, or analysis of large databases. The summary presents several key conclusions. Research limitations/implications: The results of the presented research were based on document analysis, which does not allow for generalizations in the conclusions. It would be important to conduct quantitative research among students and lecturers regarding the effects achieved during professional practice classes. Practical implications: The results of the analyzes lead to the conclusion that universities recognize the need to update the educational outcomes obtained during medical studies in terms of contemporary challenges, including aspects developing coordinated and personalized medicine. Conclusions may constitute recommendations regarding updating legal regulations of the Ministry of Higher Education. Social implications: Implementing changes to medical curricula would better prepare graduates for the challenges of modern medicine and the diagnosis, treatment and care of patients. Originality/value: The analyses carried out allowed the identification of the competences necessary for health care professionals to practice. The role of soft competencies in the delivery of health care services was indicated. In conclusion, some key conclusions were presented from the point of view of the assumptions of personalized medicine.

Słowa kluczowe

EN

individual competences; coordinated medicine; personalized medicine; medical students

PL

indywidualne kompetencje; medycyna koordynowana; medycyna spersonalizowana; studenci medycyny

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
• Rocznik: 2024
• Tom: z. 197
• Strony: 25--39
• Opis fizyczny: Bibliogr. 44 poz.

Twórcy

autor

Mendryk Iwona

• The Maria Curie-Skłodowska University in Lublin

• https://orcid.org/0000-0002-1127-0255

autor

Barłóg Katarzyna

• The Maria Curie-Skłodowska University in Lublin

• https://orcid.org/0000-0003-1356-094X

Bibliografia

• 1. Abul-Husn, N.S., Kenny, E.E. (2019). Personalized Medicine and the Power of Electronic Health Records. Cell, 177(1),pp. 58-69. https://doi.org/10.1016/j.cell.2019.02.039
• 2. Barłóg, K., Barłóg, M. (2022). Inter-professional and patient communication as part of the personalized treatment process. Patient - doctor - pharmacist - pharmaceutical plant relationship model. Kwartalnik Naukowy Fides Et Ratio, 50(2), pp. 117-122. https://doi.org/10.34766/fetr.v50i2.1069
• 3. Bem, A. (2011). Podstawowa opieka zdrowotna – rola w systemie ochrony zdrowia, mechanizmy wynagradzania świadczeniodawców. Prace naukowe Uniwersytetu Ekonomicznego we Wrocławiu, 158, pp. 566-575.
• 4. BG, P.K., Mehrotra, S., Marques, S.M., Kumar, L., Verma, R. (2023). 3D printing in personalized medicines: A focus on applications of the technology. Materials Today Communications, 35, https://doi.org/10.1016/j.mtcomm.2023.105875
• 5. Bielawska, J. (2012). Kompetencje zawodowe pielęgniarki. Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy, 8, pp. 5-17.
• 6. Bielińska, N. (2017). Matryce kompetencji jako narzędzie wspomagające zarządzanie zasobami ludzkimi w przedsiębiorstwie produkcyjnym. Przedsiębiorczość i Zarządzanie, 18(3.2), pp. 155-169.
• 7. Bing-Jonsson, P.C., Foss, C., Bjørk, I.T. (2016). The competence gap in community care: Imbalance between expected and actual nursing staff competence. Nordic Journal of Nursing Research, 36(1), pp. 27-37. https://doi.org/10.1177/0107408315601814
• 8. Borek E., Kilijanek-Cieślik A., Perendyk T., Sitek A., Wojtaszczyk K. (2017). Jaką podstawową opiekę zdrowotną mamy, a jakiej potrzebujemy? Warszawa: Wydawnictwo Fundacji My Pacjenci, pp. 1-72.
• 9. Chan, I.S., Ginsburg, G.S. (2011). Personalized Medicine: Progress and Promise. Annual Review of Genomics and Human Genetics, 12, pp. 217-244. https://doi.org/10.1146/annurev-genom-082410-101446
• 10. Chapman, B.P., Roberts, B., Duberstein, P. (2011). Personality and Longevity: Knowns, Unknowns, and Implications for Public Health and Personalized Medicine. Journal of Aging Research, https://doi.org/10.4061/2011/759170
• 11. Cirillo, D., Valencia, A. (2019). Big data analytics for personalized medicine. Current Opinion in Biotechnology, 58, pp. 161-167. https://doi.org/10.1016/j.copbio.2019.03.004
• 12. Gaciong, Z. (2016). Medycyna personalizowana: przeszłość i przyszłość, nadzieje i zagrożenia. In: Z. Gaciong, J. Jassem, A. Kowalik, K. Krajewski-Siuda, P. Krawczyk, K. Łach (Eds.), Medycyna personalizowana (pp. 15-26). Warszawa: Instytut Ochrony Zdrowia.
• 13. Gorustowicz, M. (2019). Kompetencje miękkie, a wyzwania przedsiębiorstw 4.0. Kwartalnik naukowy Akademia zarządzania, 3(3), pp. 75-85.
• 14. Hamburg, M.A., Collins, F.S. (2010). The Path to Personalized Medicine. The New England Journal of Medicine, 363, pp. 301-304. https://doi.org/10.1056/NEJMp1006304
• 15. Jain, K.K. (2002). Personalized medicine. Current Opinion in Molecular Therapeutics, 4(6), pp. 548-558.
• 16. Kaleta, D. (2016), Miejsce medycyny personalizowanej w koncepcji zdrowia publicznego. In: A. Fronczak (Eds.), Medycyna personalizowana. Mity, fakty, rekomendacje (pp. 11-18). Łódź: Holograf.
• 17. Kardas, P. (2014). Przestrzeganie zaleceń terapeutycznych przez pacjentów podstawowej opieki zdrowotnej. Zdrowie Publiczne i Zarządzanie, 12(4), pp. 331-337, https://doi.org/10.4467/20842627OZ.14.035.3795
• 18. Karkowski, T.A., Karkowska, D., Skoczylas, P. (2016). Medycyna personalizowana a medycyna narracyjna. In: A. Jackiewicz, G. Piotrowski, Ł. Sułkowski (Eds.), Ekonomiczne, medyczne i prawne aspekty zdrowia publicznego. Przedsiębiorczość i Zarządzanie, 17 (pp. 85-96). Łódź: Wydawnictwo Społecznej Akademii Nauk.
• 19. Karnej, P., Łyś, D., Grzebieluch, J. (2012). Wpływ kompetencji pracowników medycznych na funkcjonowanie praktyki lekarza rodzinnego. Family Medicine & Primary Care Review, 1, 24-28.
• 20. Lam, E.H.Y., Yu, F., Zhu, S., Wang, Z. (2023). 3D Bioprinting for Next-Generation Personalized Medicine. International Journal of Molecular Sciences, 24(7), 6357. https://doi.org/10.3390/ijms24076357
• 21. Małecki, Ł. (2018). Radzenie sobie z oczekiwaniami pacjenta. In: M. Nowina-Konopka, W. Feleszka, Ł. Małecki (Eds.), Komunikacja medyczna dla studentów i lekarzy (pp. 123-140). Kraków: Medycyna praktyczna.
• 22. Małecki, Ł., Nowina-Konopka, M. (2018). Budowanie relacji. In: M. Nowina-Konopka, W. Feleszka, Ł. Małecki (Eds.), Komunikacja medyczna dla studentów i lekarzy (pp. 41-49). Kraków: Medycyna praktyczna.
• 23. National Health Fund. Narodowy Fundusz Zdrowia (2016). Podstawowa opieka zdrowotna. Potencjał i jego wykorzystanie. Warszawa: NFZ, pp. 1-55.
• 24. Nowakowska, E., Metelska, J., Matschay, A., Burda, K., Czubak, A., Kus, K. (2009). Czy warto inwestować w medycynę personalizowaną? Biotechnologia, 2(85), pp. 50-56.
• 25. Nowina Konopka, M. (2016). Komunikacja lekarz-pacjent. Teoria i praktyka. Kraków: UJ.
• 26. Primary Health Care Act (2017). Retrieved from: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/ download.xsp/WDU20170002217/T/D20172217L.pdf, 10.06.2024
• 27. Regulation of the Minister of Science and Higher Education of July 26, 2019 on standards of education preparing for the profession of doctor, dentist, pharmacist, nurse, midwife, laboratory diagnostician, physiotherapist and paramedic. Retrieved from: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/WDU20190001573/O/D20191573.pdf, 10.06.2024.
• 28. Regulation of the Minister of Science and Higher Education of September 29, 2023 amending the regulation on standards of preparatory education to practice as a doctor, dentist, pharmacist, nurse, midwife, laboratory diagnostician, physiotherapist and paramedic. Retrieved from: https://isap.sejm.gov.pl/isap.nsf/download.xsp/ WDU20230002152/O/D20232152.pdf, 10.06.2024.
• 29. Rzempała, J. (2017). Kompetencje indywidualne i organizacyjne w zarządzaniu projektami–ujęcie systemowe. Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie. Politechnika Śląska, pp. 417-430. DOI 10.29119/1641-3466.2018.114.33
• 30. Salman, M., Ganie, S.A., Saleem, I. (2020). The concept of competence: a thematic review and discussion. European Journal of Training and Development, 44(6/7), pp. 717-742. https://doi.org/10.1108/EJTD-10-2019-0171
• 31. Schork, N. (2015). Personalized medicine: Time for one-persontrials. Nature, 520, pp. 609-611. https://doi.org/10.1038/520609a
• 32. Senn, S. (2018). Statistical pitfalls of personalized medicine. Nature, 563, pp. 619-621. https://doi.org/10.1038/d41586-018-07535-2
• 33. Serrano, D.R., Kara, A., Yuste, I., Luciano, F.C., Ongoren, B., Anaya, B.J., Molina, G., Diez, L., Ramirez, B.I., Ramirez, I.O., Sánchez-Guirales, S.A., Fernández-García, R., Bautista, L., Ruiz, H.K., Lalatsa, A. (2023). 3D Printing Technologies in Personalized Medicine, Nanomedicines, and Biopharmaceuticals. Pharmaceutics, 15, 313. https://doi.org/10.3390/pharmaceutics15020313
• 34. Shopova, D., Yaneva, A., Bakova, D., Mihaylova, A., Kasnakova, P., Hristozova, M., Sbirkov, Y., Sarafian, V., Semerdzhieva, M. (2023). (Bio)printing in Personalized Medicine—Opportunities and Potential Benefits. Bioengineering, 10, 287. https://doi.org/10.3390/bioengineering10030287
• 35. Sikorski, S. (2018). Opieka koordynowana/zintegrowana na gruncie ustawy o podstawowej opiece zdrowotnej. Studia Nad Rodziną, 22(1), 46, pp. 99-112.
• 36. Sitko-Lutek, A., Pawłowska, E. (2011). Zarządzanie kompetencjami publicznych zakładów opieki zdrowotnej poprzez doskonalenie kapitału społecznego. Organizacja i zarządzanie, 3, pp. 45-59.
• 37. Sulkowska, A., Milewski, S., Kaczorowska-Bray, K. (2018). Komunikacja lekarz-pacjent w opinii pacjentów. Logopedia Silesiana, 7, pp. 36-55. https://doi.org/10.31261/ LOGOPEDIASILESIANA.2018.07.03
• 38. Suwinski, P., Ong, C., Ling, M.H.T., Poh, Y.M., Khan, A.M., Ong, H.S. (2019). Advancing Personalized Medicine Through the Application of Whole Exome Sequencing and Big Data Analytics. Frontiers in Genetics, 12. https://doi.org/10.3389/fgene.2019.00049
• 39. Szafrański, M., Mazur, M., Grzegorczyk, J. (2017). Wspomaganie zarządzania jakością procesów pracy w przedsiębiorstwach przez diagnozowanie stanów kompetencji. Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie, 73, pp. 253-271.
• 40. Twarowski, B. (2011). Metody redukowania luki kompetencyjnej–charakterystyka, klasyfikacja i wykorzystanie. Organizacja i Zarządzanie: kwartalnik naukowy, 3(15), pp. 7-18.
• 41. Wang, T., Olivier, D.F., Chen, P. (2023). Creating individual and organizational readiness for change: conceptualization of system readiness for change in school education. International Journal of Leadership in Education, 26(6), pp. 1037-1061. https://doi.org/10.1080/13603124.2020.1818131
• 42. Wyrozębski, P. (2009). Modele kompetencji w zarządzaniu projektami. E-Mentor, 2(29), pp. 55-64.
• 43. Wysocki, P.J., Handschuh, P., Mackiewicz, A. (2009). Medycyna personalizowana z perspektywy onkologa. Biotechnologia, 5, pp. 18-26.
• 44. Zakrzewska, M. (2014). Kształcenie formalne i nieformalne w kontekście wyzwań polskiego rynku pracy. Przegląd Zachodniopomorski, 29, 3(1), pp. 161-171.