Students' feedback on modern university course features

• Autorzy: Naruk A.

Warianty tytułu

PL

Opinie studentów o elementach współczesnych przedmiotów akademickich

• Konferencja: II Konferencja e-technologie w kształceniu inżynierów. Otwarci na nowe wyzwania – wybieramy MOOC? (II; 30.04.2015; Gdańsk, Polska)
• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Significant development in the use of IT in education was the adoption of Learning Management Systems (LMS). They offer broad range of features that help administrate and organize students, material, knowledge verification and more. However, little is known about students preferences and reception regarding specific LMS features. This paper presents and discusses feedback obtained from students who used LMS and summarizes it with propositions for future research.

PL

Znaczący rozwój w wykorzystaniu systemów informatycznych w kształceniu stanowiło wdrożenie Systemów Zarządzania Uczeniem (LMS, ang. Learning Management System). Oferują one szeroki zakres możliwości, które pomagają w administracji i organizacji studentów, materiału, pozwalają na weryfikację wiedzy i wiele innych. Jednak, niewiele wiadomo na temat preferencji i odbioru studentów dotyczących poszczególnych elementów LMS. Niniejsza publikacja prezentuje i omawia opinie studentów używających LMS i podsumowuje je wraz z podaniem propozycji na przyszłe badania.

Słowa kluczowe

EN

educational technology; electronic learning; computer; science education

PL

technologie edukacyjne; nauczanie elektroniczne; nauczanie informatyki

• Wydawca: Wydział Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Rocznik: 2015
• Tom: Nr 41
• Strony: 39--44
• Opis fizyczny: Bibliogr. 24 poz., tab., wykr.

Twórcy

autor

Naruk A.

• Politechnika Gdańska, Wydział Elektrotechniki i Automatyki tel.: [phone]

Bibliografia

• 1. Klobas J. E., McGill T. J.: A task-technology fit view of learning management system impact. Elsevier, Computers & Education 52, pp. 496-508, 2009.
• 2. Pappas C.: Top 10 e-learning statistics for 2014 you need to know, 1 dec 2013. (DOA: 10.01.2015) at http://elearningindustry.com/top-10-e-learningstatistics-for-2014-you-need-to-know.
• 3. Ehlers Ulf-D.: Quality in e-Learning from a Learner's Perspective. EDEN Research Workshop 2004, Oldenburg, Germany. (DOA: 10.01.2015) at http://www.eurodl.org/materials/contrib/2004/Online_Master_COPs.html.
• 4. edutechnica: Data-driven Campus LMS Strategy. October 2013. (DOA: 15.12.2014) at http://edutechnica.com/2013/10/15/data-drivencampus-lms-strategy/.
• 5. Bonk C. J.: The Perfect E-Storm: Emerging technologies, enormous learner demand, enhanced pedagogy, and erased budgets. The Observatory on Borderless Higher Education, pp. 1-33. London, June 2004.
• 6. Joint Information Systems Committee InfoNet: Exploring tangible benefits of e-learning. 2008. (DOA: 10.01.2015) at http://www.jiscinfonet.ac.uk/publications/cambeltangible-benefits.pdf.
• 7. Naveh G., Tubin D., Pliskin N.: Student LMS use and satisfaction in academic institutions: The organizational perspective. Elsevier, Internet and Higher Education 13, pp. 127-133, 2010.
• 8. Wahab R. A., Thomas S. P., Ali F., Al Basri H.: Students' Perceptions of MOODLE at the CHS. IEEE, 2013 Fourth International Conference on e-Learning "Best Practices in Management, Design and Development of e-Courses: Standards of Excellence and Creativity", pp. 97-101, 2013.
• 9. Zięba M.: Wykorzystanie platformy Moodle na Wydziale Zarządzania i Ekonomii Politechniki Gdańskiej - studium przypadku. E-mentor nr 4 (36) / 2010. (DOA: 10.01.2015) at http://www.ementor.edu.pl/artykul/index/numer/36/id/772, 2010.
• 10. Buzetto-More N. A.: Student Perceptions of Various ELearning Components. Interdisciplinary Journal of ELearning and Learning Objects, vol. 4, pp. 113-135, 2008.
• 11. Carvalho A., Areal N., Silva J.: Students' perceptions of Blackboard and Moodle in a Portuguese university. British Journal of Educational Technology, Vol. 42, No. 5, pp. 824-841, 2011.
• 12. Machado M., Tao E.: Blackboard vs. Moodle: Comparing User Experience of Learning Management Systems. 37th ASEE/IEEE Frontiers in Education Conference, pp. S4J7-S4J12, 2007.
• 13. Mozhaeva G., Feshchenko A., Kulikov I.: E-learning in the evaluation of students and teachers: LMS or social networks? Elsevier, Procedia - Social and Behavioral Sciences 152, pp. 127-130, 2014.
• 14. Bickford A.: 12 Common Complaints about Learning Management Systems (LMS), 27 Mar 2013. (DOA: 10.01.2015) at http://connectthinking.com.au/12-common-complaints-about-learning-managementsystems-lms/.
• 15. Striker M., Wojtaszczyk K.: Obawy przed uczeniem się na odległość. Opinie łódzkich studentów. E-mentor nr 4 (41) / 2011. (DOA: 10.01.2015) at http://www.ementor.edu.pl/artykul/index/numer/41/id/862.
• 16. Naruk A.: Students' Perception of E-grading: Informatics Course Case Study, Zeszyty Naukowe WEIA, Nr 37/2014, pp.118-123, 2014.
• 17. Rea L. M., Parker R.A.: Designing and Conducting Survey Research: A Comprehensive Guide. John Wiley & Sons, 3rd edition. San Francisco. ISBN-13: 978-0787975463, 2005.
• 18. Moore, M. L., Moore, R. S., & McDonald, R., Student characteristics and expectations of university classes: A free elicitation approach. College Student Journal, 42, pp. 82-89, 2008.
• 19. Walsh D. J., Maffei M. J. . Never in a class by themselves: An examination of behaviors affecting the student-professor relationship. Journal on Excellence in College Teaching, Vol.5, pp. 23-49, 1994.
• 20. Dabrowski R., LeLoup J. W., MacDonald L.: Effectiveness of computer-graded vs. instructor-graded homework assignments in an elementary spanish course: a comparative study at two undergraduate institutions. IALLT Journal of Language Learning Technologies, Vol. 43 (1), p. 78-100, 2013.
• 21. DeZure D., Kaplan M., Deerman M. A.: Research on student notetaking: implications for faculty and graduade student instructors. Occasional Paper No. 16, Center for Research on Learning and Teaching, University of Michigan. (DOA: 10.01.2015) at http://www.math.lsa.umich.edu/~krasny/math156_crlt.pdf.
• 22. Bligh D., Bligh G. P.: What's the use of lectures? San Francisco: Jossey-Bass, 2000.
• 23. Kiewra K. A., DuBois N., Christian D., McShane A., Meyerhoffer M., Roskelley D.: Note-taking functions and techniques. Journal of Educational Psychology, 83 (2), 240-245, 1991.
• 24. Johnstone A. H., Su W.Y.: Lectures - a learning experience? Education in Chemistry, Vol.31 (1), pp. 75-79, 1994.