Entrepreneurial Mindset and Multicultural Communication Skills: a Reflection on the ECMT+ Intensive Programme

Badzińska, Ewa; Timonen, Liisa

doi:10.21008/j.0239-9415.2019.079.01

Artykuł - szczegóły

Tytuł artykułu

Entrepreneurial Mindset and Multicultural Communication Skills: a Reflection on the ECMT+ Intensive Programme

Autorzy

Badzińska Ewa , Timonen Liisa

Treść / Zawartość

Pełne teksty:

badzinska_ewa_entrepreneurial_79_2019.pdf

Pobierz

Identyfikatory

DOI

10.21008/j.0239-9415.2019.079.01

Warianty tytułu

Myślenie przedsiębiorcze i umiejętność komunikacji w środowisku wielokulturowym – refleksja na temat intensywnego programu nauczania w ramach ECMT+

Języki publikacji

Abstrakty

Streamlining the process of entrepreneurship higher education in the field of shaping an entrepreneurial mindset, communication skills, and the professional competences necessary for working in a multicultural environment is one of the significant challenges of the Erasmus+ Strategic Partnership Project titled Entrepreneurship and Communication in Multicultural Teams (ECMT+). The purpose of the conducted research is to explore and work out practical methods and tools for entrepreneurship education to support the learning and teaching processes in higher education. The aim of this paper is to present a model of entrepreneurship teaching formats – methods, tools, contents – to enhance the development of entrepreneurial attitudes and multicultural communication skills. Both descriptive and explanatory techniques were used in the presented study.

Usprawnienie procesu nauczania przedsiębiorczości w szkolnictwie wyższym w zakresie kształtowania postaw przedsiębiorczych, umiejętności komunikacyjnych i kompetencji zawodowych niezbędnych do pracy w środowisku wielokulturowym jest jednym z istotnych wyzwań dla partnerów strategicznych Erasmus+ w ramach projektu pt. „Przedsiębiorczość i Komunikacja w Środowisku Wielokulturowym” (ECMT+). Celem przeprowadzonych badań jest zdiagnozowanie i wypracowanie praktycznych metod i narzędzi nauczania przedsiębiorczości w celu wspierania procesów uczenia się i nauczania na poziomie szkolnictwa wyższego. Celem poznawczym artykułu jest zaprezentowanie modelu formatów nauczania przedsiębiorczości, składającego się z metod, narzędzi i treści, dla wspierania rozwoju postaw przedsiębiorczych i umiejętności komunikacji międzykulturowej. W przedstawionym badaniu wykorzystano zarówno techniki opisowe, jak i wyjaśniające.

Słowa kluczowe

ECMT+ Project entrepreneurial mindset entrepreneurship education intercultural collaboration

projekt ECMT+ myślenie przedsiębiorcze edukacja przedsiębiorcza współpraca międzykulturowa

Wydawca

Wydawnictwo Politechniki Poznańskiej

Czasopismo

Zeszyty Naukowe Politechniki Poznańskiej. Organizacja i Zarządzanie

Rocznik

2019

Tom

Nr 79

Strony

5--19

Opis fizyczny

Bibliogr. 24 poz., rys.

Twórcy

autor

Badzińska Ewa

Poznan University of Technology, Faculty of Engineering Management (Poland)

autor

Timonen Liisa

Karelia University of Applied Sciences, Department of International Affairs (Finland)

Bibliografia

1. Acs, J.Z., Audretsch, D.B. (Eds.), (2010). Handbook of Entrepreneurship Research. An Interdisciplinary Survey and Introduction. New York: Springer-Verlag.
2. Arasti, Z., Falavarjani, M.K., Imanipour, N. (2012). Study of Teaching Methods in Entrepreneurship Education for Graduate Students. Higher Education Studies, 2(1), 1-10.
3. Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., Van den Brande, G. (2016). EntreComp: The Entrepreneurship Competence Framework. Luxembourg: Publication Office of the European Union. EUR 27939 EN.
4. Badzińska, E. (2015). Technology entrepreneurship as a condition for the transfer of innovative solutions to business practice. In: 16th EBES Conference – Istanbul Program and abstract book. Istanbul: EBES Publications.
5. Badzińska, E. (2017a). Empirical Study on Intercultural Collaboration in Project Teams: Preliminary Research Findings. Journal of Intercultural Management, 9(3), 29-44.
6. Badzińska, E. (2017b). Evaluation of a Multicultural Approach to Teaching Entrepreneurship: Selected Research Results within the Framework of the ECMT+ International Project. European Journal of Social Sciences Education and Research, 11(2), 321-328.
7. Berry, J.W., Poortinga, Y.H., Breugelmans, S.M., Chasiotis, A., Sam, D.L. (2011). Cross-cultural psychology: Research and Applications. Cambridge, UK: Cambridge University Press.
8. Boud, D., Keogh, R., Walker, D. (1985). Reflection: Turning experience into learning. London: Kogan Page.
9. Consortium for Entrepreneurship Education (2008). Entrepreneurship everywhere: The case for entrepreneurship education. Columby, USA.
10. ECMT+ (2016). Entrepreneurship and Communication in Multicultural Teams. Erasmus+ Strategic Partnership Project. Retrieved from http://www.ecmt-plus.eu/ [25.08.2017].
11. European Commission (2006). Fostering Entrepreneurial Mindsets through Education and Learning (release date 10.09.2006). Brussels: European Commission. Retrieved from https://ec.europa.eu/growth/content/entrepreneurship-education-europe-fostering-entrepreneurial-mindsets-through-education-and_en [25.08.2017].
12. European Commission (2013). Entrepreneurship 2020 Action Plan. Reigniting the entrepreneurial spirit in Europe (release date 9.1.2013). Brussels: European Commission. Retrieved from http://ec.europa.eu/growth/smes/promoting-entrepreneurship/action-plan/ [25.08.2017].
13. Fayolle, A., Gailly, B. (2008). From craft to science: Teaching Models and Learning Processes in Entrepreneurship Education. Journal of European Industrial Training, 32(7), 569-593.
14. Hannon, P.D., Scott, J.M., Sursani, S.R., Millman, C. (2006). The State of Education Provision for Enterprise and Entrepreneurship: A Mapping Study of England’s HEIs. International Journal of Entrepreneurship Education, 4, 41-72.
15. Heinz, K., Chylková, M. (2017). Development of the European Project Erasmus+ ECMT – Evaluation Based on Students’ Self-reflective Learning Journals and Essays. In: Globalisation and its Socio-Economic Consequences. 17th International Scientific Conferences Proceedings. Part II. University of Zilina.
16. Heinz, K., Chylková, M., Nenička, L. (2018). Significance of ECMT+ Participants’ Feedback for their Future Entrepreneurial Careers within the EU. In: M. Staníčková, L. Melecký, E. Kovářová, K. Dvoroková (Eds.), Proceedings of the 4th International Conference on European Integration. Ostrava: VŠB-Technical University of Ostrava.
17. Lackeus, M. (2015). Entrepreneurship in Education. What, why, when and how. Entrepreneurship360 Background Paper. OECD.
18. Lee, L., Wong, P. (2007). Entrepreneurship Education – A Compendium of Related Issue. In: S.C. Parker (Ed.), The Life Cycle of Entrepreneurial Ventures. Boston, MA: Springer.
19. Maxwell, J.A. (2005). Qualitative Research Design: an Interactive Approach. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
20. OECD (2012). A Guiding Framework for Entrepreneurial Universities (release date 18.12.2012).
21. Raposo, M. do Paço, A. (2011). Entrepreneurship education: Relationship between education and entrepreneurial activity. Psicothema, 23(3), 453-457.
22. Sánchez, J.C. (2010). University training for entrepreneurial competencies: Its impact on intention of venture creation. International Entrepreneurship and Management Journal, 4, 1-16.
23. Timonen, L. (2011). Internationalise or step aside? – a case study about meaning making of internationalisation and multicultural learning. In: Dissertations in Education, Humanities and Theology. Publications of the University of Eastern Finland No 16. (in Finnish).
24. Timonen, L. (2018). Internationalisation for Students – Going for the Bright World. In: Karelia.fi. Joensuu: Karelia University of Applied Sciences Newsletter International Edition.

Uwagi

Opracowanie rekordu w ramach umowy 509/P-DUN/2018 ze środków MNiSW przeznaczonych na działalność upowszechniającą naukę (2019).

Typ dokumentu

Bibliografia

Identyfikator YADDA

bwmeta1.element.baztech-c424ffe5-bd7f-4e09-9ff2-63e1f84c1cb2