Environmental education – first knowledge and then the habit of environment protection

• Autorzy: Piecuch I. , Hewelt G.

Warianty tytułu

PL

Edukacja ekologiczna – najpierw wiedza potem nawyk ochrony środowiska

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

PL

Ogólnym problemem jest wskazanie możliwości i konieczności poszerzenia wiedzy uczniów, począwszy od szkoły podstawowej, a nawet wstępnie już od wieku przedszkolnego w takim zakresie – wiedzy stale powtarzanej i uszczegóławianej na kolejnych stopniach nauczania – tak aby dbanie o środowisko stało się nawykiem potem na całe dorosłe życie. Bezpośrednio z powyżej sformułowanym problemem wiąże się hipoteza badawcza, a mianowicie taka, że wprowadzenie już do programu szkoły podstawowej na trwałe, odpowiednio dawkowanej, powtarzanej z jednoczesnym pogłębianiem wiedzy o ochronie środowiska spowoduje to, iż wreszcie od któregoś z następnych pokoleń naszej społeczności rzeki i jeziora będą czyste, powietrze nie będzie zatruwane, lasy nie będą zaśmiecane, a instytucje kontrolne dla środowiska jak Państwowa Inspekcja Ochrony Środowiska, zredukowane zostaną o 50% obecnych etatów – gdyż okaże się, że ludzie osiągnęli taki poziom kultury zachowań wobec środowiska, iż przestali być zagrożeniem dla środowiska naturalnego człowieka. W badaniach zastosowano metodę sondażową, zwaną potocznie metodą ankietową. Ankieta będzie jednakowa dla wszystkich uczniów klasy VI szkoły podstawowej, a więc uczniów na drugim etapie nauczania podstawowego. Każda ankieta będzie zawierać 10 krótkich pytań typu testu, w którym zawsze będą trzy odpowiedzi a, b oraz c, przy czym tylko jedna z nich będzie odpowiedzią prawidłową, którą uczeń zakreśli kółeczkiem. Maksymalna ilość punktów możliwa więc do zdobycia, przez jednego ucznia wynosi 10. Suma punktów zdobytych przez całą klasę to ilość punktów z każdej ankiety, wymnożona przez ilość uczniów. Z przeprowadzonych badań można podać pewne bardzo ogólne wnioski: 1.Stosowanie metod matematycznej analizy statystycznej jest możliwe i zasadne do oceny jakości badań prowadzonych w trybie ankietyzacji. 2.Badania wykazały, że znacząca część uczniów i uczennic z badanej próby 27. obiektów wykazała dobrą, plus dobrą i bardzo dobrą znajomość podstawowych pojęć, używanych w dyskusjach (ogólnie w mediach) o ochronie środowiska w zakresie pojęć o jego naprawie. 3.Analiza wyników badań, wskazuje, że dzieci na poziomie drugiego stopnia nauczania w klasie VI szkoły podstawowej są w stanie przyswoić ze zrozumieniem zakres materiału ogólno specjalistycznego o sposobach nie tylko zapobiegania niszczeniu środowiska ale również o sposobie leczenia środowiska. 4.Badania w te pracy wskazują na możliwość kontynuacji tych badań w obszarach innych szkół klas podstawowych dobranych losowo w różnych miejscowościach naszego kraju oraz wskazują na możliwość poszerzenia tych badań o wpływ na określone zachowania dzieci i ich stosunek do szeroko rozumianej problematyki ochrony środowiska przez rodziców.

Słowa kluczowe

PL

edukacja ekologiczna; ochrona środowiska

• Wydawca: Politechnika Koszalińska
• Czasopismo: Rocznik Ochrona Środowiska
• Rocznik: 2013
• Tom: Tom 15, cz. 1
• Strony: 136--150
• Opis fizyczny: Bibliogr. 4 poz., rys.

Twórcy

autor

Piecuch I.

• Gdańsk Higher School of Humanities

autor

Hewelt G.

• Gdańsk Higher School of Humanities

Bibliografia

• 1. Sikora K.: Wpływ edukacji ekologicznej i zdrowotnej na zmianę zachowań, postaw i jakości życia uczniów. Rocznik Ochrona Środowiska (Annual Set The Environment Protection), 14, 109–121 (2012).
• 2. Piecuch I., Piecuch T.: Nauczanie o środowisku – nigdy nie jest za wcześnie i nigdy nie jest za późno. Rocznik Ochrona Środowiska (Annual Set The Environment Protection), 13, 211–222 (2011).
• 3. Marynowicz-Hetka E.: Pedagogika społeczna. Tom 2 Wydawnictwo PWN, s. 573, Warszawa, 2007.
• 4. Oktaba W.: Elementy matematyki statystycznej i metodyki doświadczalnictwa. Wydawnictwo PWN, Warszawa, 1980.