Nauczanie zagadnień cyberbezpieczeństwa w Unii Europejskiej – trendy, wyzwania

Leszczyna, R.

Artykuł - szczegóły

Tytuł artykułu

Nauczanie zagadnień cyberbezpieczeństwa w Unii Europejskiej – trendy, wyzwania

Autorzy

Leszczyna R.

Treść / Zawartość

Pełne teksty:

Pobierz

Identyfikatory

Warianty tytułu

Cybersecurity education in the European Union – trends, challenges

Konferencja

IV Konferencja e-Technologie w Kształceniu Inżynierów eTEE’2017 (IV; 27.04-28.04.2017; Gdańsk, Polska)

Języki publikacji

Abstrakty

Znaczenie edukacji, szkoleń i podnoszenia świadomości zagadnień cyberbezpieczeństwa jest dziś, w erze społeczeństwa informacyjnego powszechnie uznane. W ostatnich latach w Unii Europejskiej pojawiło się wiele nowych inicjatyw związanych między innymi z rozwijaniem programów uniwersyteckich, przygotowywaniem specjalistycznych i profilowanych szkoleń, uruchamianiem masowych otwartych kursów online, a także badaniami opinii publicznej oraz ekspertów. Odbyła się również niezwykle interesująca debata dotycząca skuteczności i zasadności kształcenia zasad cyberbezpieczeństwa oraz przeprowadzono ankietę w instytucjach edukacyjnych dotyczących cech wzorcowego kursu w tej dziedzinie. W artykule przedstawiono te inicjatywy i związane z nimi wyzwania, a także trendy i perspektywiczne kierunki rozwoju nauczania zagadnień cyberbezpieczeństwa.

Today, in the era of information society, the importance of cybersecurity education, training and awareness is widely acknowledged. In recent years many new initiatives have been taken in the European Union related to the development of academic programmes, creation of specialised, dedicated trainings, launching massive open online courses (MOOCs) as well as conducting stocktaking studies. There was a very interesting debate about the value of security awareness raising and trainings which provided strong arguments supporting inclusion of educative actions into organisations’ cybersecurity strategies. These actions, for instance, significantly improve security level in small and medium enterprises. The indispensable role of user education was confirmed in the European Digital Agenda and cyber security strategies of member states. Relevant courses need to be included into common curricula, not only the programmes for students of information technologies as it is today. A promising direction in popularisation of cybersecurity principles are Massive Online Open Courses (MOOCs). Although generally they expose a low level of completion, they became successful for participants with high self-motivation and previous learning experiences. A survey in educational institutions regarding the characteristics of a model cybersecurity course show that primarily it should rely on practical exercises based on role-playing and simulations, performed in teams. The content of such course should include real-life examples, privacy issues and risks inherent to the use of new technologies, as well as multidisciplinary questions. The paper presents cybersecurity education initiatives together with challenges related to them, and the trends and perspectives in cybersecurity education.

Słowa kluczowe

cyberbezpieczeństwo bezpieczeństwo informacji nauczanie podnoszenie świadomości masowe otwarte kursy online

cybersecurity information security education awareness raising massive open online courses MOOCs

Wydawca

Wydział Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

Czasopismo

Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej

Rocznik

2017

Tom

Nr 52

Strony

63--68

Opis fizyczny

Bibliogr. 26 poz., rys., tab.

Twórcy

autor

Leszczyna R.

rle@zie.pg.gda.pl

Politechnika Gdańska, Wydział Zarządzania i Ekonomii

Bibliografia

1. Anderson P., Paoli S. De, Catalui D.: Status of privacy and NIS course curricula in Member States, 2015.
2. Marian Golka: Czym jest społeczeństwo informacyjne?, Zesz. Ruchu Prawniczego, Ekon. i Socjol. 4, 2005, s. 253–265.
3. Bąkowski A.: Słownik pojęć Portalu Innowacji - Eumiejętności, http://www.pi.gov.pl/parp/chapter_96055.asp?soid=E340D9826BF143D6BDBCD2EA72BA5F6F.
4. ISO/IEC: ISO/IEC 27005:2011: Information technology — Security techniques — Information security risk management, 2011.
5. European Commission: Special Eurobarometer 423: Cyber Security, 2015.
6. Berendt B., Paoli S. De, Laing C., Fischer-Hubner S., Catalui D., Tirtea R.: Roadmap for NIS education programmes in Europe, 2014.
7. Werner Degenhardt: EISAS Large-Scale Pilot -Collaborative Awareness Raising for EU Citizens & SMEs, 2012.
8. Mulligan D. K., Schneider F. B.: Doctrine for Cybersecurity, Daedalus 140, 2011, s. 70–92.
9. McGettrick A., Cassel L. N., Dark M., Hawthorne E. K., Impagliazzo J.: Toward Curricular Guidelines for Cybersecurity, Proc. 45th ACM Tech. Symp. Comput. Sci. Educ. 2014, s. 81–82.
10. Winkler I.: Arguments Against Security Awareness Are Shortsighted - Dark Reading, http://www.darkreading.com/risk/arguments-againstsecurity-awareness-are-shortsighted/d/d-id/1139417?
11. Schneier B.: On Security Awareness Training, http://www.darkreading.com/risk/on-securityawareness-training/d/d-id/1139381?
12. Quora: What are the best cyber security master’s in Europe?, https://www.quora.com/What-are-the-bestcyber-security-masters-in-Europe.
13. EC-Council: European University Recognizes Importance of Information Security Education, https://www.eccouncil.org/importance-of-informationsecurity-education/.
14. StudyPortals: Cyber Security, M.Sc. - at Tallinn University of Technology, Tallinn, Estonia -MastersPortal.eu, http://www.mastersportal.eu/studies/10529/cybersecurity.html.
15. Lord N.: Cybersecurity Higher Education: The Top Cybersecurity Colleges and Degrees, https://digitalguardian.com/blog/cybersecurity-highereducation-top-cybersecurity-colleges-and-degrees.
16. Keystone Academic Solutions: Best Bachelor Degrees in Cyber Security in Europe 2017, https://www.bachelorstudies.com/Bachelor/IT/Cyber-Security/Europe/.
17. Rodwald P.: Gamifikacja – czy to działa?, EduAkcja. Mag. Edukac. Elektron. 1, 2016, s. 43–50.
18. Leszczyna R.: Nauczanie zarządzania bezpieczeństwem informacji: standardy i sposoby nauczania, Zesz. Nauk. Wydz. Elektrotechniki i Autom. Politech. Gdańskiej 2016, s. 47--53.
19. ENISA: Education map, https://www.enisa.europa.eu/topics/cybersecurityeducation/nis-in-education/universities.
20. Kępińska-Jasny M., Łyp-Wrońska K.: The Conference Power of MOOCs - time for a Polish platform, ementor 2015, 2015, s. 40–41.
21. Li Q., Wan F.: A Case Study of the Characteristics of MOOCs Completers: Taking an Online Professional Training MOOC for Example. In: 2016 IEEE 16th International Conference on Advanced Learning Technologies (ICALT). pp. 503–505. IEEE 2016.
22. Haggard S.: The Maturing of the MOOC, 2013.
23. QS Quacquarelli Symonds Limited: QS World University Rankings QS 2016-2017, https://www.topuniversities.com/universityrankings/world-university-rankings/2016.
24. Open University: Introduction to Cyber Security: stay safe online, https://www.futurelearn.com/courses/introduction-tocyber-security.
25. GOV.UK: Cyber security, https://www.gov.uk/government/policies/cybersecurity.
26. Catalui D.: Collaborative Solutions For Network Information Security in Education, 2012.

Uwagi

Opracowanie ze środków MNiSW w ramach umowy 812/P-DUN/2016 na działalność upowszechniającą naukę (zadania 2017).

Typ dokumentu

Bibliografia

Identyfikator YADDA

bwmeta1.element.baztech-bd268eb2-2624-4b2e-80bb-ccfaec5f4593