Problem-based learning and design thinking as innovative teaching aids in architecture education

• Autorzy: Sztyrak Olga , Jabłońska Joanna

Identyfikatory

DOI

10.5604/01.3001.0055.2607

Warianty tytułu

PL

Nauczanie problemowe i design thinking jako innowacyjne narzędzia dydaktyczne w edukacji architektonicznej

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The article presents integrated problem-based learning (PBL) and design thinking (DT) in the context of teaching aids within the broader framework of architectural education. These methods represent a modern approach to university learning in the context of architectural design, as opposed to standard methods such as lectures or seminars, which provide purely theoretical knowledge. However, their implementation is frequently unsuccessful due to the consideration of practical aspects such as sustainability, artificial intelligence (AI), augmented reality, and climate change. Using a qualitative case study, we investigate the implementation process of PBL and DT and their impact on architectural education. The research identified the main factors contributing to effective teaching, which were subsequently used in a student survey conducted results in a course entitled "Workplaces and learning in inner-city environments" and "Elementary design" that was gathered in the form of a survey in the summer semester of the academic year 2023/2024 (28.02.2024-25.06.2024) at the FA WUST (Faculty of Architecture, Wroclaw University of Science and Technology). The results confirm that PBL and DT can be successfully combined as a single teaching methodology. Furthermore, students appreciate the effectiveness of this because it helps develop analytical skills and the ability to independently evaluate projects and solve problems.

PL

W artykule przedstawiono połączenie metody problemowej (PBL) i myślenia projektowego (DT) jako pomocy dydaktycznych w edukacji architektonicznej. Metody te stanowią nowoczesną alternatywę w porównaniu do tradycyjnych form kształcenia akademickiego, takich jak wykłady czy seminaria które ograniczają się do przekazywania wiedzy wyłącznie teoretycznej. Wdrażanie standardowych metod często okazuje się jednak niewystarczające z uwagi na konieczność uwzględnienia współczesnych wyzwań, m.in. zrównoważonego rozwoju, sztucznej inteligencji (AI), rzeczywistości rozszerzonej i zmian klimatycznych. W oparciu o jakościowe studium przypadku zbadano proces wdrażania PBL i DT oraz ich wpływ na edukację architektoniczną. Pozwoliło to na zidentyfikowanie głównych czynników wpływających na efektywne nauczanie, które następnie wykorzystano w ankiecie studenckiej w ramach kursów „Miejsca pracy i nauki w środowisku śródmiejskim” oraz „Projektowanie elementarne”. Ankietyzacja została przeprowadzona w semestrze letnim w roku akademickim 2023/2024 (28.02.2024-25.06.2024) na Wydziale Architektury Politechniki Wrocławskiej. Wyniki potwierdzają, że PBL i DT można z powodzeniem połączyć jako spójną metodykę dydaktyczną. Co więcej, studenci doceniają jej skuteczność, wskazując na rozwój umiejętności analitycznych i zdolność do samodzielnej oceny projektów oraz rozwiązywania problemów.

• Wydawca: BUILDER CORP Sp. z o.o.
• Czasopismo: Builder
• Rocznik: 2025
• Tom: R.29, nr 10
• Strony: 2--6
• Opis fizyczny: Bibliogr. 14 poz., il.

Twórcy

autor

Sztyrak Olga

• Wrocław University of Science and Technology, Faculty of Architecture

• https://orcid.org/0000-0002-5514-3717

autor

Jabłońska Joanna

• Wrocław University of Science and Technology, Faculty of Architecture

• https://orcid.org/0000-0002-8421-4342

Bibliografia

• [1] Prof. Neha Kolhe, Innovative Tools And Techniques To Teach Architecture, „International Journal of Engineering Research and Technology”. ISSN 0974-3154 Volume 10, Number 1 , 2017.
• [2] Lucyna Nyka, Jan Cudzik & Katarzyna Urbanowicz, The CDIO model in architectural education and research by design, „World Transactions on Engineering and Technology Education”, s. 1, Vol.18, No. 2, 2020.
• [3] Barbara Gronostajska & Joanna Jabłońska, An educational tool for architectural acoustics, „World Transactions on Engineering and Technology Education”, Vol.21, No.3, 2023.
• [4] Amr Mamdouh, Morad Abdelkader, Tamer Samir, Analysis of the gap in architects’ skills of lifelong learning, „Ain Shams Engineering Journal” 13, 2022.
• [5] Agnieszka Malinowska & Karolina Taraszkiewicz, Contemporary architecture within the context of architectural education. „World Transactions on Engineering and Technology Education”, Vol.18, No.2, 2020.
• [6] Burdes Babo, Jorge Mendonça, Carla Pinto, Students’ Perceptions of PBL Usefulness. „Open Education Studies”, Vol. 6 (1) 2024, art no. 20240051.
• [7] Daniela Pusca & Derek O. Northwood, Implementation of high-impact practices in engineering design courses. „World Transactions on Engineering and Technology Education”, Vol.16 (2) 2018.
• [8] Robert Špaček, Ján Legény, Michal Brašeň & Tomáš Hubinský, Architect – a fateful mission or everyday work?. „World Transactions on Engineering and Technology Education”, Vol.20, No.1, 2022.
• [9] Soumaya Argoubi, Rihab Chaari, Yosra Fraiji, Salma Hajjem, Design Thinking And Project-Based Learning Implementation Through Competency-Based Model And Criterion-Referenced Assessment, ESPRIT School of Engineering, Tunis, Tunisia, Proceedings of the 20th International CDIO Conference, hosted by Ecole Supérieure Privée d’Ingénierie et de.
• [10] E. Multan, The problem-based learning method (PBL) in the teaching process at university, „Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach”, Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach, Wydział Nauk Ekonomicznych i Prawnych, 2017.
• [11] Sharon Guaman Quintanilla, Patricia Everaert, Katherine Chiluiza, Impact of design thinking in higher education: a multi actor perspective on problem solving and creativity, „International Journal of Technology and Design Education”, 33:217-240, 2023.
• [12] Lu’luil Maknuunah, Dedi Kuswandi, Yerry Soepriyanto, Project-Based Learning Integrated with Design Thinking Approach to Improve Students’ Critical Thinking Skill, Advances in Social Science, Education and Humanities Research, volume 609, Proceedings of the International Conference on Information Technology and Education (ICITE 2021).
• [13] Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 18 lipca 2019 r. w sprawie standardu kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu architekta”, Dz.U. 2019 poz. 1359, s. 8-10.
• [14] Hüseyin KÜRÜM, Selin ARABULAN, Concept Term in Architectural Education and Profession. „Journal of Multidisciplinary Studies in Education”, Vol. 7(3) 2023, s. 60-82.

Uwagi

Artykuł umieszczony w części "Builder Science"