Systemowa konstrukcja celów kształcenia matematycznego

• Autorzy: Tocki J.
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

In education there are two elementary systems: the students and society, and one auxiliary, intermediary system: the teacher. The construction of aims in mathematical instruction requires a previous description of the most important educational proprieties and needs of both society and the student who is being gradually included in it. It follows from that: 1. the basic subject of school education is the individual student and the essence of the educational process should be based on learning; where as the teacher and the student's nearest environment (i.e. school) should be the organizer of learning, 2. school education should be a solid foundation for further education (including self-education), which equips the learner with relatively long-lasting and useful knowledge as well as with the skill of the widening and applying the knowledge. Student's intellectual development is possible only in the process of active and directed work containing receipting, gaining, transformating and applying the information. So it should be "education trough using mathematics, not only mathematics for itself "- the students should build their own cognitive schemas.

Słowa kluczowe

PL

kształcenie matematyczne; metody edukacji; systemowa konstrukcja celów kształcenia

EN

education methods; mathematical education; systematical construction of aims

• Wydawca: Oficyna Wydawnicza Politechniki Rzeszowskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Politechniki Rzeszowskiej. Matematyka
• Rocznik: 2002
• Tom: z. 26 [199]
• Strony: 31--44
• Opis fizyczny: Bibliogr. 39 poz.

Twórcy

autor

Tocki J.

• University of Rzeszów, Rzeszów, Poland

Bibliografia

• 1. B. H. Banathy, Projektowanie systemów edukacji, Wrocław 1994.
• 2. J. V. Dormolen, Didaktik der Mathematik, Vieweg, Braunschweig 1978.
• 3. K. Duraj-Nowakowa, Procedura modelowania systemowego w dydaktyce, Wydawnictwo Edukacyjne, Kraków 1996.
• 4. T. Fletcher, Ulepszanie programów nauczania matematyki w zmieniającym się społeczeństwie, „Wiadomości Matematyczne", 1986, nr XXVII. l.
• 5. H. Freudenthal, Didactical phemenology of mathematical structures, D. Reidel Publ. Co., Dordrecht 1983.
• 6. H. Freudenthal, Mathematics as an educational task, D. Reidel Publ. Co., Dordrecht 1974.
• 7. H. Freudenthal, Nowa matematyka czy nowe jej nauczanie?, „Wiadomości Matematyczne", 1983, nr XXV.l.
• 8. R. M. Gagne, L. J. Briggs, W.W. Wager, Zasady projektowania dydaktycznego, WSiP, Warszawa 1992.
• 9. J. Habr, J. Veprek, Systemowa analiza i synteza, PWE, Warszawa 1976.
• 10. A. L. Hammond, Matematyka - nasza niedostrzegalna kultura, w: Matematyka współczesna. Dwanaście esejów, WNT, Warszawa 1983.
• 11. K. Kruszewski, Zmiana i wiadomość. Perspektywa dydaktyki ogólnej, PWN, Warszawa 1987.
• 12. Z. Krygowska, Cele ogólne i cele operacyjne nauczania matematyki we współczesnej dyskusji, „Oświata i Wychowanie", w. D, 1977, nr 5.
• 13. Z. Krygowska, Elementy aktywności matematycznej, które powinny odgrywać znacząca rolę w matematyce dla wszystkich, „Dydaktyka Matematyki”, 1986, nr 6.
• 14. Z. Krygowska, Koncepcje powszechnego matematycznego kształcenia w reformach programów szkolnych z lat 1960 - 1980, WN WSP, Kraków 1981.
• 15. Z. Krygowska, Nauczanie matematyki uczniów w wieku 1O - 16 lat - stan aktualny i tendencje, „Wiadomości Matematyczne", 1979, nr XXI.2.
• 16. Z. Krygowska, Zarys dydaktyki matematyki, cz. 1, WSiP, Warszawa 1977.
• 17. E. Laszlo, Systemowy obraz świata, PIW, Warszawa 1987.
• 18. T. Lewowicki, Przemiany teleologii edukacyjnej, „Ruch Pedagogiczny", 1990, nr 3 -4.
• 19. B. Niemierko, Między oceną szkolną a dydaktyką. Bliżej dydaktyki, wyd. II, WSiP, Warszawa 1997.
• 20. Nosal Cz,. Zarys syntezy taksonomii celów nauczania, „Kwartalnik Pedagogiczny", 1979, nr 4.
• 21. W. Nowak, Konwersatorium z dydaktyki matematyki, PWN, Warszawa 1989.
• 22. B. Nowecki, Po co uczyć matematyki?, „Oświata i Wychowanie", w. D, 1984,nr7.
• 23. O przemianach w edukacji, red. T. Lewowicki i A. Zając, t. I, WSP, Rzeszów-Warszawa 1998.
• 24. Perspectives on the Teaching of Geometry for the 21st Century, ed. C. Mammana and V. Villani, Kluwer Ac. Publ., Dordrecht 1998.
• 25. Podstawowe zagadnienia dydaktyki matematyki, pod red. I. Gucewicz¬ Sawickiej, PWN, Warszawa 1982.
• 26. Proces kształcenia - podejście systemowe. Przewodnik dla nauczyciela, WSiP, Warszawa 1986.
• 27. Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela, red. K. Kruszewski, PWN, Warszawa 1994.
• 28. Sztuka nauczania. Szkoła, red. K. Konarzewski, PWN, Warszawa 1994.
• 29. Z. Szurig, Konstrukcje testów i sprawdzianów z matematyki, WSiP, Warszawa 1978.
• 30. Tendencje w metodach i środkach stosowanych w nauczaniu matematyki, cz. I, ”Matematyka", 1974, nr 3.
• 31. J. Tocki, Dedukcja lokalna w nauczaniu geometrii w szkole średniej. Problemy i propozycje, WSP, Rzeszów 1992.
• 32. G. Treliński, Stosowanie matematyki jako problem dydaktyki matematyki, WN WSP, Kraków 1982.
• 33. S. Turnau, Dokąd zmierza szkolne nauczanie matematyki?, „Matematyka", 1995, nr 3.
• 34. S. Turnau, Wykłady o nauczaniu matematyki, PWN, Warszawa 1990.
• 35. E. Wittmann, Grundfragen des Mathematikunterrichts, Vieweg, Braunschweig 1975.
• 36. Wybrane zagadnienia dydaktyki matematyki w zadaniach, red. G. Treliński, WSP, Kielce 1991.