Obszary badań w zakresie dydaktyki chemii

• Autorzy: Gulińska H. , Janiuk R.M. , Maciejowska I.

Warianty tytułu

EN

The research areas of chemistry didactics

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

EN

The article describes the research in chemical education carried out in Poland and its significance for improvement of chemical education on each level, as well as for the general development of learners and their future career choices. The research was carried out in cooperation with world scientific centers through, participation of polish researchers in international conferences, organization of cyclic international meetings, carrying out many years' standing common research, and taking part by the university and PhD students in European exchange programs. Particular attention has been paid to the importance of information technology development, including for instance e-teaching. It has been proven that research in chemical education contributes to elaboration of theoretical assumptions concerning teaching processes. The results are now aimed at their application in chemistry teaching and learning efficacy improvement.

Słowa kluczowe

PL

chemia; dydaktyka w chemii; technologia informacyjna; podręcznik multimedialny

EN

chemistry; chemical education; information technology; multimedia textbook

• Wydawca: Polskie Towarzystwo Chemiczne
• Czasopismo: Wiadomości Chemiczne
• Rocznik: 2007
• Tom: [Z] 61, 9-10
• Strony: 653--686
• Opis fizyczny: bibliogr. 218 poz.

Twórcy

autor

Gulińska H.

autor

Janiuk R.M.

autor

Maciejowska I.

• Zakład Dydaktyki Chemii, Wydział Chemii UAM, ul. Grunwaldzka 6, 60-780 Poznań

Bibliografia

• [1] O. de Jong, H.J. Schmidt, N. Burger, H. Eyre, Badania w zakresie dydaktyki chemii. Przyczyny powstania, obszar badań, metody i powiązania rozwijającej się dziedziny naukowej, Orbital 3, 1999, s. 150.153.
• [2] R.M. Janiuk, Wiedza chemiczna uczniów - czy rzeczywiście uczymy tego, co będzie przydatne po ukończeniu szkoły?, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii .Nauczanie chemii w dobie reformy edukacji., Sucha Beskidzka 2006, s. 46-50.
• [3] R.M. Janiuk, Factors Influencing Changes in Chemical Education, [w:] Annals of the Polish Chemical Society, Year 2003, Volume 2 Part II, 2003, s. 855-858.
• [4] M. Nodzyńska, Trudności w odróżnieniu objawów reakcji chemicznej od objawów przemiany fizycznej, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii .Nauczanie chemii w dobie reformy edukacji., Sucha Beskidzka 2006, s. 168-171.
• [5] M. Kucharska-Żądło, J.R. Paśko, Stopień trwałości wiedzy potocznej na przykładzie substancji chemicznych, wśród uczniów III klas gimnazjum, Súèasost a perspektívy didaktiky chémie, Fakulta prirodných vied UMB, Banská Bistrica 2006 s. 171-175.
• [6] J.R. Paśko, Wpływ transferu na kształtowanie pojęć na wyższych etapach edukacji, XIII Ogólnopolska Konferencja Psychologii Rozwojowej Człowiek w świecie - świat w człowieku, Trans Humana, Białystok 2004.
• [7] E. Kowalik., Komunikowanie się nauczyciela z uczniami na lekcjach chemii, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii .Nauczanie chemii w dobie reformy edukacji., Sucha Beskidzka 2006, s. 160-162.
• [8] K. Skrok, Role of chemistry lesson to enable pupils getting to know themselves and guiding development of their personalities, Book of Abstracts II International Conference .Research in didactics of chemistry . Extended with the Research in Didactics of the Sciences., Pedagogical University of Kraków 2006, s. 67.
• [9] I. Paśko, J.R. Paśko, O synektyce na początkowych etapach kształcenia chemicznego, Chemické rozhl.ady 5/2004 IUVENTA Bratislava 2004, s. 125-127.
• [10] J.R. Paśko, M. Komperda-Grochal, Nowe podejście do modelowania reakcji kwasów z wodorotlenkami, Informaèní technologie ve výuce chemie, Gaudeamus, Hradec Králové, 2004, s. 159-163.
• [11] J.R. Paśko, Trochę inaczej o doświadczalnym wprowadzaniu teorii kwasów i zasad, Chemia w Szkole, XLVI, 2000, str. 204.206.
• [12] P. Bieniek, J.R. Paśko, Wyobrażenie modelu atomu i cząsteczki wśród uczniów szkół podstawowych, Uniwersytet Opolski, Opole 2000, s. 61.65.
• [13] J.R. Paśko, I. Paśko, Nauczanie o strukturze materii w klasach I.III szkoły podstawowej, Aktuálni otázky výuky chemie, Gaudeamus, Hradec Králowé 2002 s. 131.133.
• [14] J.R. Paśko, Koncepcja tworzenia modeli dynamicznych do stosowania w procesie kształtowania pojęć dotyczących struktury materii na poziomie mikroświata, Informaèní technologie ve výuce chemie, Gaudeamus, Hradec Králové 2004, s. 149-152.
• [15] M. Krzeczkowska, Modele w nauczaniu przyrody, Geografia w Szkole,1, 2005.
• [16] J. Kulig, J. Głowacki, J. Bednarczyk, Problemy związane z wprowadzaniem reakcji utleniania--redukcji w szkole ponadgimnazjalnej, Aparatura Badawcza i Dydaktyczna, TOM X, Nr 3, 2005, s. 178-183.
• [17] H. Gulińska. M. Bartoszewicz, Możliwości obrazowania multimedialnego wybranych zagadnień chemii organicznej na różnych poziomach edukacyjnych, Komputer w edukacji, Wyd. Naukowe AP, s. 95-102.
• [18] J. Głowacki, J. Kulig, Różne modele reakcji katalitycznych, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii .Nauczanie chemii w dobie reformy edukacji., Sucha Beskidzka 2006, s. 125.
• [19] G. Osiecka, Katalizatory w doświadczeniach szkolnych, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii .Nauczanie chemii w dobie reformy edukacji., Sucha Beskidzka 2006, s. 172.
• [20] J. Kulig, Kinetyka reakcji chemicznych, Niedziałki, 2006, 1(62), s. 6-13.
• [21] J. Kulig, Równowaga chemiczna, Niedziałki, 2006, 2(63), s. 40-46.
• [22] H. Gulińska, M. Bartoszewicz, Multimedia software for representation of chemical reaction mechanism . high school and college level, Journal of Science Education, 1, Vol. 7, 2006.
• [23] R.M. Janiuk, Kształcenie umiejętności rozumowania z użyciem modeli budowy materii na lekcjach chemii, V Konferencja nauczycieli gimnazjów i szkół ponadgimnazjalnych, Rzeszów 2006.
• [24] R.M. Janiuk, Jaka jest faktyczna rola abstrakcyjnych (matematycznych) modeli przyrodniczych w nauczaniu podstawowym, VII Forum Nauczycieli Przedmiotów Przyrodniczych, Akademia Świętokrzyska, Kielce 2006.
• [25] J.R. Paśko, Koncepcja tworzenia modeli dynamicznych do stosowania w procesie kształtowania pojęć dotyczących struktury materii na poziomie mikroświata, Informaèní technologie ve výuce chemie, Gaudeamus, Hradec Králové 2004, s. 149-152.
• [26] P. Bieniek, J.R. Paśko, Wyobrażenie modelu atomu i cząsteczki wśród uczniów szkół podstawowych, Wyd. Uniwersytet Opolski, Opole 2000, s. 61-65.
• [27] R.M. Janiuk, Research on learning atomic theory and its influence on school practice, Annales Universitatis M. Curie-Skłodowska Lublin-Polonia vol. LIX Sectio AA, pp. IX.XXIV.
• [28] R. Janiuk, K. Skrok, Chemia i my, WSiP, Warszawa 1999 wyd. I i kolejne w następnych latach.
• [29] R.M. Janiuk, K. Skrok, Płyta CD-ROM jako pomoc w pracy nauczyciela chemii w gimnazjum, [w:] Biuletyn Klubu Nauczycieli - Pomagamy uczyć, 1/2005, s. 16-19.
• [30] M. Bilek, P. Cieśla, K. Koláø, J. Kmet'ová, P. Opatrný, M. Melicherèik, M. Nodzyńska, I. Paśko, J.R. Paśko, J. Rychtera, P. Silný, D. Vaèulciková, Wstępne uwagi o odbiorze modeli komputerowych wizualizujących reakcji chemicznych, Súèasnost. a perspektívy didaktiky chémie, Fakulta prirodných vied UMB, Banská Bystrica, 2006 , s. 171-175.
• [31] H. Gulińska, Strategia multimedialnego kształcenia chemicznego, Wyd. Naukowe UAM, Poznań 1997.
• [32] M. Woźniczka, J.R. Paśko, Odbiór animacji procesów chemicznych przez uczniów V i VI klas szkoły podstawowej oraz I i II klas gimnazjum, Jaxa, Kraków 2006, s. 354-358.
• [33] J. Kulig, J. Bednarczyk, Rola doświadczeń w procesie nauczania chemii. Wybrane doświadczenia chemiczne dla licealistów, Aparatura Badawcza i Dydaktyczna, TOM VIII, Nr 4, 2003, s. 313-323.
• [34] J. Kulig, J. Bednarczyk, Doświadczenia chemiczne, Forum Nauczycieli Liceum 2, 45-50, 2003.
• [35] H. Gulińska, Eksperyment w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych, Nauczanie przedmiotów przyrodniczych 19 (3/2006), Toruń 2006, s. 25-30.
• [36] H. Gulińska, Zrozumieć eksperyment chemiczny - zrozumieć życie, Podstawy proekologiczne u progu XXI wieku, Sułów 2006.
• [37] P. Gorczyca, P. Kita, I. Maciejowska, G. Stopa, J. Wilamowski, P. Stepnowski, Bezpieczeństwo w laboratorium chemicznym. Praktyczny poradnik dla nauczyciela, Kraków 2005.
• [38] H. Gulińska, J. Smolińska, Ciekawa Chemia, tom 3., WSiP, Warszawa, 2007
• [39] H. Gulińska, M. Bartoszewicz, Komputerowe wspomaganie procesu kontroli wiadomości w procesie nauczania-uczenia się, Komputer w edukacji, Wyd. Naukowe AP, Kraków 2006, s. 69-76.
• [40] H. Gulińska, Wyniki badań nad skutecznością gier edukacyjnych w kształceniu chemicznym, Horyzonty Dydaktyki Chemii, MEN, zeszyt 10, Scholaris 2006.
• [41] M. Słonina, J. Głowacki, Prezentacja gier dydaktycznych możliwych do wykorzystania na lekcjach chemii, Aparatura Badawcza i Dydaktyczna, TOM VIII, Nr 4 (2003), s. 294-297.
• [42] I. Maciejowska, C. Gonzales, P. Gorczyca, A. Kazubski, E. Maia, P. Stepnowski, A. Soel, D. Soevegjarto, G.,Stopa, N. Valanides, Chemistry is beautiful, make it safe, Science and Technology Education for a Diverse World . dilemmas, needs and partnerships, XI Symposium, Lublin 2004.
• [43] E. Odrowąż, Analiza chemiczna w szkolnym laboratorium, Niedziałki 4, 2002.
• [44] I. Eilks, C. Gonzales, P. Gorczyca, N.A. Katafias, I. Maciejowska, M.E. Maia, A. Siol, D. Sövegjarto-Wigbers, P. Stepnowski, G. Stopa, J. Wilanowski, N. Valanides, Safety in the Chemistry Laboratory - a practical guide for teachers, Gdansk, Fundacja Rozwoju Uniwersytetu Gdańskiego 2005 (opracowane w ramach projektu CHLASTS).
• [45] A. Burewicz, P. Jagodziński, R. Wolski, Ciekawy eksperyment chemiczny w kształceniu alternatywnym, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, Sucha Beskidzka 2006, s. 95-99.
• [46] A. Burewicz, P. Jagodziński, R. Wolski, Techniki laboratoryjne w doświadczeniach chemicznych, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, Sucha Beskidzka 2006, s. 196-199.
• [47] A. Burewicz, P. Jagodziński, R. Wolski, A. Józefowicz, Problemy i zadania laboratoryjne w filmie edukacyjnym Chemia w szkołach ponadgimnazjalnych, Materiały VIII Środowiskowej Konferencji Naukowej Chemików, Wyd. UAM, Poznań 2006, s. 563-566.
• [48] H. Gulińska, Możliwości i metody wizualizacji przebiegu wybranych reakcji chemii organicznej, Eksperyment w nauczaniu, Zakład Poligrafii Politechniki Gdańskiej, Gdańsk 2006, s. 23-27.
• [49] J. Kulig, A. Kończyk, Wykorzystanie systemu Windows Pres do tworzenia dydaktycznych program ów komputerowych na przykładzie aplikacji: .Kwasy karboksylowe., Aparatura Badawcza i Dydaktyczna, TOM VIII, Nr 4, 2003, s. 278-287.
• [50] A. Kończyk, J. Kulig, Dydaktyczna aplikacja systemu Windows Pres . .Kwasy karboksylowe., Materiały konferencji .Rozwój aparatury dla potrzeb dydaktyki ze szczególnym ukierunkowaniem na nauczanie chemii i fizyki., Kielce 2003.
• [51] J. Kulig, M. Kurkowska, Aplikacje systemu Windows Pres ."Estry i tłuszcze". oraz "Węglowodany" do wykorzystania w szkołach ponadgimnazjalnych, Aparatura Badawcza i Dydaktyczna, TOM X, Nr 3, 2005, s. 184-194.
• [52] H. Gulińska, Płyta CD-ROM jako element podręcznika multimedialnego, Komputer w edukacji, Wyd. Naukowe AP, Kraków 2006, s. 61-69.
• [53] H. Gulińska, O sztuce łączenia wizualizacji, ćwiczeń i eksperymentu w podręczniku do nauczania chemii w gimnazjum, Horyzonty Dydaktyki Chemii, MEN, zeszyt 6, Scholaris 2006.
• [54] A. Kamińska-Ostęp, H. Gulińska, Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, Ciekawa Chemia - Poradnik Nauczyciela część 2, WSiP, Warszawa 2006, s. 142.151.
• [55] A. Kamińska-Ostęp, H. Gulińska, Charakterystyka trudności w uczeniu się chemii uczniów dyslektycznych, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, Sucha Beskidzka 2006, s. 211.214.
• [56] A. Kamińska-Ostęp, H. Gulińska, Studies on chemical education of dyslexic pupils, Book of Abstracts 8th European Conference on Research in Chemical Education, Budapeszt 2006, s. 145-146.
• [57] A. Kamińska-Ostęp, H. Gulińska, Badania nad procesem kształcenia chemicznego uczniów z dysleksją, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, Sucha Beskidzka 2006, s. 131-133.
• [58] A. Kamińska-Ostęp, H. Gulińska, Studies of efficacy of various type models application in teaching and learning chemistry, II International Conference .Research in didactics of chemistry . Extended with the Research in Didactics of the Sciences., Akademia Pedagogiczna, Kraków 2006.
• [59] H. Gulińska, Visualization Multimedial Handbooks of chemistry, 19th International Conference on Chemical Education, Korea, Seoul 2006.
• [60] A. Burewicz, M. Miranowicz, B. Mączyńska, Narzędzia e-learning - macromedia capticate, Chemia w zrównoważonym rozwoju, Wyd. UAM Poznań 2006, s. 633-637.
• [61] A. Burewicz, N. Miranowicz, M. Miranowicz, I'teach innovative teacher, Chemia w zrównoważonym rozwoju, Wyd. UAM, Poznań 2006, s. 633-637.
• [62] A. Burewicz, H. Gulińska, P. Jagodziński, M. Miranowicz, N. Miranowicz, R. Wolski, Akademicki podręcznik multimedialny Dydaktyka Ochrony środowiska w systemie kształcenia stacjonarnego i zdalnego, Wiadomości Chemiczne 56, Wrocław-Warszawa 2002, s. 1054-1085.
• [63] Gulińska H., Technologia informacyjna w kształceniu chemicznym, Wiadomości Chemiczne, 5-6/2007, s. 303-338.
• [64] H. Gulińska, M. Bartoszewicz, A. Salamońska, Tablica interaktywna StarBoard jako element w kształceniu zdalnym, Edukacja informacyjna - komputer, Internet i multimedia w domu, szkole i w pracy, red. K. Wenta, E. Perzycka, Oficyna Wydawnicza CDiDN, ISBN 83-89-882-41-8, Szczecin 2006, str. 310-317.
• [65] J. Głowacki, T. Szrama, Chemia bliżej życia w zadaniach - prezentacja nowego zbioru zadań, Konferencja dla doradców metodycznych, Wyd. Uniwersytet Łódzki, Łódź 2003.
• [66] J. Głowacki, T. Szrama, Zbiór zadań z chemii dla gimnazjum, Chemia w Szkole, 2 (245), 2003.
• [67] D. Kossak, J. Głowacki, Zbiór zadań z chemii do gimnazjum jako przykład narzędzia do efektywnej stymulacji poznawczej, Aparatura Badawcza i Dydaktyczna, TOM VIII, Nr 4, 2003, s. 298-303.
• [68] J. Głowacki, Konstruowanie narzędzi do sprawdzania kompetencji uczniów gimnazjum w zakresie chemii, Materiały XII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii .Różne oblicza chemii u progu XXI wieku., Sucha Beskidzka 2003, s. 94.
• [69] P. Bieniek, H. Gulińska, Stopień trudności zagadnień dotyczących budowy materii w świetle wyników monitorowania domowej pracy uczniów, Súèasnost. a perspektivy didaktiky chemie, Univerzita Mateja Bela, Banská Bystrica, Donovaly 2006, s. 222-226.
• [70] H. Gulińska, Strategia multimedialnego kształcenia chemicznego, Wyd. Naukowe UAM, Poznań 1997.
• [71] M. Bilek, J.R. Paśko, Porównanie wyników testu obrazkowego z testem słownym, Badania w Dydaktyce Chemii, Wyd. Naukowe AP, Kraków 2004 , s. 21-25.
• [72] J. Hurek, A. Sztejnberg, Analiza porównawcza wynikow zastosowania procedur tradycyjnego testowania pisemnego i procedury komputerowego testowania w pełni adaptacyjnego w pomiarze osiągnięć studentów, [w:] K. Myška, P. Opatrný (ed.) Mezinárodni seminár : Soudobé trendy v chemickém vzdìlávání. (Aktuálni otázky výuky chemie XVI), Univerzita Hradec Králové, Gaudeamus 2006, s. 12-18.
• [73] M. Nodzyńska, R. Obryk, J.R. Paśko, I. Paśko, Komputerowy program sprawdzająco-monitoruj ący, Modelování ve výuce chemie, Gaudeamus, Hradec Králové 2005. s. 154-158.
• [74] P. Cieśla, J.R. Paśko, Ucząco-sprawdzająco-monitorujący program do nauki odczytu i zapisu symboliki chemicznej, Komputer w edukacji, Wyd. Naukowe AP, Kraków 2005, s. 56-60.
• [75] P. Cieśla, J.R. Paśko, O komputerowych programach nauczających, Materiały XIII Szkoła Problem ów Dydaktyki Chemii .Nauczanie chemii w dobie reformy edukacji"," PRO CHEMIA, Kraków 2006, s. 111-113.
• [76] J. Głowacki, ściągać czy nie ściągać - oto jest pytanie. Artykuł dyskusyjny, Niedziałki, Wyd. UJ, 2(45), 2002.
• [77] J. Głowacki, Kształtowanie uczciwości egzaminacyjnej, IX Ogólnopolska Konferencja z cyklu "Diagnostyka Edukacyjna" - Trafność pomiaru jako podstawa obiektywizacji egzaminów szkolnych, Wyższa Szkoła Humanistyczno-Ekonomiczna, Łódź 2003.
• [78] J. Berecka, A. Borkowska, E. Bytniewska-Rozwód, Z. Kloc., Chemia. Nowa Matura 2005, Testy dla ucznia liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum, Wyd. Pedagogiczne Operon, Gdynia 2004.
• [79] A. Persona, J. W. Dymara, Maturalnie, że zdasz. Chemia. Zakres podstawowy i rozszerzony, WSiP, Warszawa 2004, wyd. II, poprawione.
• [80] J. Berecka, A. Borkowska, E. Bytniewska-Rozwód, Z. Kloc, Chemia. Nowa matura 2005 : zakres podstawowy i rozszerzony. Suplement dla nauczycieli liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum, Operon, Gdynia 2005.
• [81] K. Skrok, Role of chemistry lesson to enable pupils getting to know themselves and guiding development of their personalities, II International Conference .Research in didactics of chemistry . Extended with the Research in Didactics of the Sciences., Akademia Pedagogiczna, Kraków 2006.
• [82] K. Skrok, Research of Education Process in Chemistry Teaching, [w:] Annals of the Polish Chemical Society, Volume 3, Wrocław 2004, s. 1203-1206.
• [83] K. Skrok, Wartości w nauczaniu chemii, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, Sucha Beskidzka 2006, s. 81-85.
• [84] K. Skrok, Formation of pupils. ecological responsibility and chemistry teaching contents in Junior Secondary School, Book of Abstracts 8th European Conference on Research in Chemical Education, Budapeszt, 2006, s. 163-164.
• [85] H. Gulińska, Strategia multimedialnego kształcenia chemicznego, Wyd. Naukowe UAM, Poznań 1997.
• [86] W. Szewczuk, Psychologia zapamiętywania, PWN, Warszawa 1972.
• [87] M.M. Poźniczek, Z. Kluz, Rozważania o nowej maturze, Materiały XIII Szkoła Problemów Dydaktyki Chemii, Sucha Beskidzka 2006.
• [88] Z. Kloc, Z. Rzączyńska, Osiągnięcia studentów I roku z chemii ogólnej a wymagania egzaminacyjne nowej matury, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, Sucha Beskidzka 2006, s. 144-147.
• [89] T. Buszewska, J. Iwaszkiewicz-Nowak, A. Kazubski, K. Nowakowski, Badania diagnostyczne studentów I roku chemii Wydziału Chemii Uniwersytetu Mikołaja Kopernika w Toruniu, Badania w Dydaktyce Chemii, Wydawnictwo Naukowe Akademii pedagogicznej, Kraków 2004, str 26-31; M. Krzeczkowska, I. Maciejowska, Transition from secondary to higher education - Jagiellonian example, 8th ECRICE, Budapest 2006, str. 149.150.
• [90] http://www.scholaris.pl/dydaktykachemii
• [91] Z. Kloc, Umiejętności studentów I roku chemii w zakresie rozwiązywania zadań rachunkowych z chemii ogólnej, Materiały XLIX Zjazdu Polskiego Towarzystwa Chemicznego i Stowarzyszenia Inżynierów i Techników Przemysłu Chemicznego, Gdańsk 2006, s. 270.
• [92] A. Sztejnberg, Komunikacyjne środowisko nauczania i uczenia się, Wyd. Astrum, Wrocław 2006, s. 360.
• [93] A. Sztejnberg, środowisko proksemiczne komunikacji edukacyjnej, Wyd. Uniwersytetu Opolskiego, Opole 2007, s. 220.
• [94] A. Sztejnberg, S. Piotrowski, Rozpoznawanie przez uczniów stylów komunikacyjnych nauczycieli, [w:] K. Myška, P. Opatrný (ed.) Mezinárodní seminár "Soudobé trendy v chemickém vzdìlávání". (Aktuálni otázky výuky chemie XVI), Univerzita Hradec Králové, Gaudeamus 2006, s. 19-25.
• [95] J. Hurek, A. Sztejnberg, Analiza porównawcza wynikow zastosowania procedur tradycyjnego testowania pisemnego i procedury komputerowego testowania w pełni adaptacyjnego w pomiarze osiągnięć studentów, [w:] K. Myška, P. Opatrný (ed.) Mezinárodní seminár .Soudobé trendy v chemickém vzdìlávání. (Aktuálni otázky výuky chemie XVI), Univerzita Hradec Králové, Gaudeamus 2006, s. 12-18.
• [96] A. Sztejnberg, J. Hurek, Astleitner H., FEASP . related emotions of Polish Secondary School Teachers and Students, Journal of Instructional Psychology, vol. 33, nr 1, 2006, s. 63-65.
• [97] A. Sztejnberg, Zastosowanie techniki IPA w pomiarze jakości kształcenia, Pedagogika Pracy, nr 47, 2005,s. 108-116.
• [98] Kształcenie zawodowe na studiach chemicznych, ed. Frankowicz M., Maciejowska I., Kraków-Tarnów 2004.
• [99] I. Maciejowska, A questionnaire for the faculties . a Summary, Chemical Education for Competitive and Dynamic Europe, Impuls, 16, s. 49; Maciejowska I., Job market for chemists, ibid, s. 55-56.
• [100] R.M. Janiuk, Jak wykształcić dobrego nauczyciela chemii, Aktualne problemy edukacji chemicznej, Uniwersytet Opolski, Opole 1999, s. 191-192.
• [101] R.M. Janiuk, Education of Science Teachers . Some Remarks from the Polish Perspective, Journal of Baltic Science Education 2003, No 2, s. 38-48.
• [102] R.M. Janiuk, Aktualne problemy związane z kształceniem nauczycieli chemii w Polsce, Sborník prednášek z mezinárodní konference. Pregraduální príprava a postgráduální vzdìláváni uèitelù chemie, Ostrava 2003, s. 106-110.
• [103] R.M. Janiuk, Teachers. training in the light of Bologna declaration, Book of Abstracts 8th European Conference on Research in Chemical Education, Budapeszt 2006, s. 23-25.
• [104] J. Głowacki, J. Kulig, praca zbiorowa pod redakcją T. Gumuły, Kształtowanie kompetencji nauczycielskich w toku studiów wyższych, Wydawnictwo Akademii Świętokrzyskiej, Kielce, 2002, s. 181-185.
• [105] J. Kulig, J. Głowacki, Uwagi na temat przygotowywania studentów chemii Akademii Świętokrzyskiej do zawodu nauczyciela, Konferencja "Dokąd zmierza chemia w polskiej edukacji?", Kraków 2006.
• [106] J. Dymara, R.M. Janiuk, Z. Kloc, K. Skrok, Sylwetka zawodowa nauczyciela chemii, Materiały XLVI Zjazdu Naukowego PTChem i SITPChem. Lublin 2003, s. 1080.
• [107] J.W. Dymara, Zajęcia z metodyki nauczania chemii przygotowujące do praktyk przedmiotowo- -metodycznych, [w:] Sborník prednášek. Pregraduálni príprava a postgraduální vzdìláváni uèitelù chemie, Ostravská Univerzita v Ostravì. Ostrava 1999, s. 91-96.
• [108] Z. Kloc, K. Skrok, Praktyki przedmiotowo-metodyczne w opinii studentów chemii, [w:] Materiały Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej "Kształcenie praktyczne przyszłych nauczycieli nowoczesnej szkoły"., Wyd. Naukowe AP, Kraków 2002, s. 167-171.
• [109] K. Skrok, Motywacyjna rola studenckich praktyk przedmiotowo-metodycznych, [w:] Materiały Ogólnopolskiej Konferencji Naukowej "Miejsce i rola praktyk pedagogicznych w przygotowaniu nauczycieli dla zreformowanej szkoły"., Wyd. Naukowe AP, Kraków 2002, s. 373-377.
• [110] I. Maciejowska, J. Maciejowski, Praktyki pedagogiczne, [w:] Kształcenie zawodowe na studiach chemicznych, Kraków-Tarnów 2004.
• [111] K. Skrok, Educational skills of prospective chemistry teachers, [w:] Book of Abstracts .European variety in chemistry education. Faculty of Chemistry, Jagiellonian University. Kraków 4.7.07.2005. s. 29-32.
• [112] K. Skrok, Metody aktywizujące w kształceniu i doskonaleniu nauczycieli oraz nauczaniu przedmiot ów przyrodniczych, [w:] Społeczne znaczenie wiedzy przyrodniczej, Wyd. UMCS Lublin 2002, s. 121-124.
• [113] Z.J. Kloc, Zagadnienia życia codziennego w programie ćwiczeń z metodyki nauczania chemii, Sborník prednášek. Pregraduálni príprava a postgraduální vzdìláváni uèitelù chemie, Ostravská Univerzita v Ostravì. Ostrava 2003, s. 189-193.
• [114] E. Samonek-Miciuk, R.M. Janiuk, Preparation of Elementary Science Teachers: Some Remarks from the Polish Perspective, Programme and Sympozjum .Science and Technology Literacy in the 21st Century., Uniwersytet Cypryjski . Nikozja 2006, s. 61.
• [115] R.M. Janiuk, E. Samonek-Miciuk, Improving science teachers skills in order to promote development of pupils. cognitive activity, [w:] Proceedings of the 11th IOSTE Symposium, Lublin 2004, s. 263-264.
• [116] A. Burewicz, H. Gulińska (red.), Dydaktyka Chemii, Wyd. Naukowe UAM, Poznań 2002, s. 369-460.
• [117] W. Bergandy, Od alchemii do chemii kwantowej, Wyd. Naukowe UAM, Poznań 1997.
• [118] A. Burewicz, H. Gulińska, Zadania laboratoryjne w przedmiotach przyrodniczych, Wyd. UAM, Poznań 2003.
• [119] A. Burewicz, P. Jagodziński, Eksperyment laboratoryjny w nauczaniu chemii, Wyd. UAM, Poznań 2005.
• [120] K. Chmieleńska, D. Mrozińska, Laboratorium z chemii organicznej dla nauczycieli gimnazjalnych : propozycje doświadczeń, Materiały XII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii .Różne oblicza chemii u progu XXI wieku., Wyd. ProChemia, Kraków 2003.
• [121] K. Chmieleńska, A. Puszyński, Tworzywa sztuczne a problemy środowiska w nauczaniu szkolnym. Syntezy tworzyw w eksperymencie uczniowskim, [w:] .Aktualni otazky vyuky chemie XII. Gaudeamus 2002, Hradec Kralove, s. 196-201.
• [122] A. Burewicz, P. Jagodziński, R. Wolski, Eksperyment chemiczny w kształceniu fakultatywnym, ZDCh, Poznań 2005.
• [123] A. Burewicz, N. Miranowicz, M. Miranowicz, Strukturyzacja i wizualizacja treści dydaktycznych za pomocą narzędzi technologii informacyjnej, ZDCh UAM, Poznań 2005.
• [124] A. Burewicz, N. Miranowicz, System Visual Basic dla Aplikacji w algorytmice i wizualizacji, ZDCh UAM, Poznań 2005.
• [125] J.W. Dymara, Co przyszły nauczyciel chemii umieć powinien? [w:] Związek między treściami nauczania technologii informacyjnych a kompetencjami słuchaczy, pod red. B. Gocłowskiej i Zdz. Łojewskiego. Wyd. UMCS Lublin 2004, s. 29-32.
• [126] J.W. Dymara, Praktyczne przykłady realizacji zajęć na kierunku chemii i fizyki, [w:] Związek między treściami nauczania technologii informacyjnych a kompetencjami słuchaczy, pod red. B. Gocłowskiej i Zdz. Łojewskiego. Wyd. UMCS Lublin 2004, s. 115-120.
• [127] R.M. Janiuk, Podstawy wiedzy o nauce jako element edukacji chemicznej, XLIX Zjazd Polskiego Towarzystwa Chemicznego i Stowarzyszenia Inżynierów i Techników Przemysłu Chemicznego, Gdańsk 2006.
• [128] M. Poźniczek, Z. Kluz, E. Odrowąż, Curriculum of the Interfaculty. Postgraduate study for science teachers, TEMPUS SEMINAR . Interdisciplinary education . challenge of 21st century, Kraków 2002.
• [129] K. Skrok, Studia podyplomowe - wspomaganie rozwoju zawodowego nauczycieli chemii, Chemia w Szkole 1/ 2001, s. 58-59.
• [130] H. Gulińska, Chemia i Przyroda - dwuprzedmiotowe kształcenie nauczycieli, Materiały pokonferencyjne Ochrona środowiska na uniwersyteckich studiach przyrodniczych, Słubice 2005, s. 227-233.
• [131] M. Brindell, I. Maciejowska, J. Mania, R. Wietecha-Posluszny, P. Yates, Residential Course . New Proposal For Academic Teachers Training, Annals of the Polish Chemical Society 2006.
• [132] I. Maciejowska, Improving quality of chemistry teaching at universities. Academic teachers tra-ining . dream and reality?, Proceedings of 7 European Conference on Research in Chemical Education, Ljubljana 2004.
• [133] H. Gulińska, A. Burewicz, Training post-graduate students of the department of chemistry, European Variety in Chemistry Education, Wyd. UJ, Kraków 2005 (Proceedings . płyta CD-ROM).
• [134] I. Maciejowska, G. Stopa, "Mam Wam coś do przekazania - kształcenie umiejętności prezentacji, warsztaty", II Seminarium Dydaktyki Akademickiej, Kraków 2004.
• [135] I. Maciejowska, Własny przykład najlepszą metodą, [w:] Dobre obyczaje w kształceniu akademickim pod red. K. Kloca i E. Chmieleckiej, Kraków 2007, s. 138-143.
• [136] I. Maciejowska I., Umiejętności dydaktyczne kadry akademickiej, czyli "Czy znamy się na tym co robimy?". Ogólnopolska konferencja Krynica .04, Czarny Potok 2004.
• [137] I. Maciejowska, T. Overton, Context and Problem-Based Learning, Newly Appointed University Chemistry Teaching Staff . Summer School, Malta 2005.
• [138] I. Maciejowska, Development of Transferable Skills in the Framework of Chemical Education at Tertiary level, The Finnish Graduate School of Mathematics, Physics, and Chemistry Education Winter Seminar, Turku 2006; I. Maciejowska, Image of chemistry . should we improve it? ibid.
• [139] Z. Kluz, M.M. Poźniczek, Chemia w nowym systemie szkolnym, Interdyscyplinarne Nauczanie Przedmiotów Przyrodniczych, UMK, Pracownia Dydaktyki Chemii, Toruń 2002.
• [140] H. Gulińska, A. Burewicz, The new system of teacher training at licentiate studies chemistry and computer studies, chemistry and science, European Variety in Chemistry Education, Wyd. UJ, Kraków 2005 (Proceedings . płyta CD-ROM).
• [141] H. Gulińska, Eksperyment chemiczny jako element kształcenia chemicznego wspomaganego medialnie, Ekologia i technika, Vol. XIII, nr 6, 2005, s. 247-252.
• [142] H. Gulińska, Zrozumieć eksperyment chemiczny - zrozumieć życie, Podstawy proekologiczne u progu XXI wieku, Sułów 2006.
• [143] H. Gulińska, Sztuka wizualizacji zjawisk i procesów chemicznych, Nauczanie chemii w dobie reformy edukacyjnej, Fundacja PROCHEMIA, Kraków 2006, s. 40-44.
• [144] H. Gulińska, O sztuce łączenia wizualizacji, ćwiczeń i eksperymentu w podręczniku do nauczania chemii w gimnazjum, Horyzonty Dydaktyki Chemii, zeszyt 6, MEN, Scholaris 2006.
• [145] H. Gulińska, M. Zielińska, The results of research on the efficiency of Multimedia Lexicon of Chemical Experiments in Teaching Science, Science and Technology Education for a Diverse World, Wyd. UMCS, Lublin 2006, s. 269-281.
• [146] H. Gulińska, Eksperyment w nauczaniu przedmiotów przyrodniczych, Nauczanie przedmiotów przyrodniczych 19, 3/2006, Toruń 2006, s. 25.30.
• [147] K. Chmieleńska, K. Rudolf, Chromatografia w analizie leków i środków spożywczych. Propozycja dla nauczycieli chemii i biologii w gimnazjum [w:] .Postawy proekologiczne u progu XXI wieku.. Materiały VI Sympozjum pod red. N.W. Skinder, Sułów k/Milicza 2004, s. 95-102.
• [148] A. Burewicz, H. Gulińska, M. Bartoszewicz, Degradacja środowiska przyrodniczego - przyczyny i wpływ na zdrowie człowieka oraz związki z formami działalności ludzi, Wyd. Nauka, Poznań 2003, dysk CD-ROM i przewodnik metodyczny, s. 1-55.
• [149] M. Miranowicz, N. Miranowicz, H. Gulińska, A. Burewicz, Educational Websites in Poland Research in Chemical Education, Research in Chemical Education, University of Ljubljana, Slovenian Chemical Society, Ljubljana 2004, s. 144-146 + płyta CD-ROM z pełnym tekstem.
• [150] K. Borecka, J. Szewczyk, Szkolne mikrosystemy edukacji ekologicznej szansą podnoszenia jej jakości i skuteczności, [w:] Śmigielska M. (red.) środowisko lokalne a edukacja, Polskie Towarzystwo Geograficzne Uniwersytet Opolski, Opole 2004, s. 19-23.
• [151] K. Chmieleńska, H. Pasternak, Biopaliwa, Materiały VIII Sympozjum .Postawy proekologiczne u progu XXI wieku., Sułów k/Milicza 2006, s. 63-68.
• [152] H. Gulińska, Efektywność kształcenia chemicznego wspomaganego technologią informacyjną, Przyroda i człowiek, Opole 2005, zeszyt 12, s. 155-174.
• [153] H. Gulińska, Sztuka wizualizacji zjawisk i procesów chemicznych, Nauczanie chemii w dobie reformy edukacyjnej, Fundacja PROCHEMIA, Kraków 2006, s. 40-44.
• [154] A. Florek, Struktura treści biochemicznych w nauczaniu chemii w liceum, Chemickie rozhlady, Bratislava 2004.
• [155] A. Florek, Dilemmas of implementation of interdisciplinary problems of science into the school curricula, [w:] .Actual questions of chemistry education., 2005, Wyd. Universytet Hradec Kralove, Gaudeamus.
• [156] A. Florek, New approach of modern science disciplines in chemistry school curricula, Joint North American-European and South American Symposium Science and technology literacy in the 21-st Century, 2006, Cypr.
• [157] I. Eilks, J. Apotheker, L. Anastasiadou, T. Ashmore, G. Avitabile, L. Brandt, P.E. Childs, Ctrnactova H., R. Dambrauskiene, I. Dukov, P. Labudde, I. Maciejowka, S. Markic, I. Matrai, H. Moeller-Anderson, P. Nilson, A. Priksane, M. Ranikmae, J.M. Ricart, H. Voglhuber, Chemistry (science) teaching and chemistry (science) teacher education in Europe - An ECTN survey. European Chemistry Thematic Network Newsletter, Vol. 2(7), 2006.
• [158] I. Maciejowska, Praktyczne aspekty edukacji chemicznej w szkolnictwie wyższym, [w:] Kształcenie zawodowe na studiach chemicznych, Kraków-Tarnów 2004.
• [159] I. Maciejowska, M. Frankowicz, G. Stochel, Development of Transferable Skills in the Framework of Chemical Education, Proceedings ICASE World Conference, Penang 2003.
• [160] I. Maciejowska, B. Buszewski, Raport of the Federation of European Chemical Societies (FECS), Division of Chemistry and the Environment Rome, Polish Journal of Environmental Studies, Vol. 11, No 4, 2002, s. 449-450.
• [161] I. Maciejowska, M. Frankowicz, G. Stochel, Interdyscyplinarne nauczanie przedmiotów przyrodniczych w Europie - od przedszkola po doktorat, Interdyscyplinarne Nauczanie Przedmiotów Przyrodniczych, UMK, Pracownia Dydaktyki Chemii, Toruń, 2002, s. 84-87.
• [162] M.M. Poźniczek, Z. Kluz, Przyroda nowy przedmiot w szkole podstawowej, Interdyscyplinarne Nauczanie Przedmiotów Przyrodniczych, UMK, Pracownia Dydaktyki Chemii, Toruń 2002.
• [163] M. Krzeczkowska, Dydaktyka przyrody - nowa forma zajęć dla studentów chemii, Niedziałki 4, 2002.
• [164] A. Szpilska, Z. Kluz, M. Poźniczek, H. Wojciechowska, Teaching Natural Science in Primary School in Poland, TEMPUS SEMINAR . Interdisciplinary education . challenge of 21st century, 2000.
• [165] H. Gulińska, Chemia i Przyroda - dwuprzedmiotowe kształcenie nauczycieli, Ochrona środowiska na uniwersyteckich studiach przyrodniczych, Słubice 2005, s. 227-233.
• [166] H. Gulińska, Eksperyment w nauczaniu przedmiotu przyroda, Wyd. UAM, Poznań 2007.
• [167] H. Gulińska, Środki dydaktyczne w nauczaniu przedmiotu przyroda, Wyd. UAM, Poznań 2007.
• [168] H. Gulińska, M. Bartoszewicz, Przyroda: wybrane doświadczenia, ZDCh, Poznań 2004.
• [169] A. Burewicz, H. Gulińska, P. Jagodziński, Pakiet wideoprogramów PRZYRODA, Studio filmowe Nauka, Warszawa 2004.
• [170] R.M. Janiuk, J. Dymara, E. Samonek Miciuk, Results from the ROSE project and science education in Poland, Proceedings of the XII Sympozjum IOSTE, .Science and Technology Education in the Service of Humankind., Malezja 2006, s. 817-824.
• [171] K. Chmieleńska, D. Mrozińska, Wiedza chemiczna niezbędna nauczycielowi przyrody w zreformowanej szkole podstawowej, Materiały XI Wiosennej Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, Ośrodek Wydawnictw Naukowych, Poznań 1999, s. 297-298.
• [172] J.R. Paśko, Chemia, podręcznik dla kl VII i VIII (do programu autorskiego), Kraków 1998.
• [173] Z. Kluz, K. Łopata, Chemia w gimnazjum, WSiP, Warszawa 1999 wyd. I i kolejne w następnych latach.
• [174] R. Janiuk, K. Skrok, Chemia i my, WSiP, Warszawa 1999 wyd. I i kolejne w następnych latach.
• [175] Z. Kluz, M. Poźniczek, Chemia. Podręcznik dla liceum ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum, WSiP, Warszawa 2002, Z. Kluz, M.M. Poźniczek, Chemia dla szkół ponadgimnazjalnych. Zakres rozszerzony, Wyd. ZamKor, Kraków 2003.
• [176] Z. Kluz, M.M. Poźniczek, E. Odrowąż, A. Kandia, K. Łopata, A. Warchoł, i inni, Chemia w gimnazjum. Chemia i my. Scenariusze lekcji. Karty pracy, WSiP, Warszawa 2004.
• [177] I. Maciejowska, Zadania obliczeniowe z chemii - parę wskazówek technicznych, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, Sucha Beskidzka 2006, s. 224-228.
• [178] I. Maciejowska, Zagadka śmierci pani Pritchard - konspekt lekcji chemii, Chemia w Szkole 2003.
• [179] K. Łopata, Scenariusze zajęć z chemii dla szkół ponadgimnazjalnych, Aura 11, 2002, Dodatek do Aury 11, 2002, nr 10, 11.
• [180] E. Odrowąż, Świat reakcji chemicznych - lekcja powtórzeniowa, Chemia w Szkole, 2003.
• [181] K. Łopata, Encyklopedia powszechna tom I.VIII. Hasła: biogramy chemików i nie chemików ale noblistów z zakresu chemii, Wyd. Kluszczyński, Kraków 2002.
• [182] Z. Kluz, M. Krzeczkowska, E. Odrowąż, M.M. Poźniczek, Jak przygotować ucznia do egzaminu maturalnego z chemii. Chemia. Kształcenie w zakresie podstawowy, WSiP, Warszawa 2004.
• [183] K. Łopata, A. Jewuła, Żelazo i jego związki w programach nauczania chemii, Chemia w Szkole, 4/2006.
• [184] B. Żarnowska, M. Krzeczkowska, A. Kurek, Wielkie nic, czyli powietrze, Biuletyn Polskiego Stowarzyszenia Nauczycieli Przedmiotów Przyrodniczych, Nr 17, 1/2006; Czy każda woda zdrowia nam doda?, Czy każda woda zdrowia nam doda?, Nr 20, 4/2006.
• [185] P. Bro., M. Bryk, Wędrówka w krainę przyrody - prezentacje komputerowe wspomagające proces nauczania przyrody, Niedziałki 5, 2002.
• [186] K. Szczupiał, P. Bro., M. Poźniczek, Z. Kluz, Multimedia tools in teaching chemistry in polish secondary schools, Sbornik prednasek, Informacni technologie ve vyuce chemie, Univerzita Hradec Kralove, GAUDEAMUS 2004.
• [187] P. Bernard, P. Bro., E. Migdał, A. Palonek, M.M. Poźniczek, Programy multimedialne wspomagające samodzielną pracę uczniów, Materiały XIII Szkoły Problemów Dydaktyki Chemii, Sucha Beskidzka 2006.
• [188] I. Maciejowska, M. Krzeczkowska, Safety Issues in Polish Chemistry Handbooks, Critical Analysis of School Science Textbook 2007, s. 1190-1199.
• [189] M. Babiarska, M. Krzeczkowska, I. Maciejowska, A. Warchoł, Analysis of Feedbacks of Chemistry Handbooks Users in Poland, Critical Analysis of School Science Textbook 2007, s. 1100-1108.
• [190] K. Skrok, Development of pupils' interest in the processes occurring in the closest environment, in nature and formation of their attitudes and behaviours in teaching chemistry, Annals of the Polish Chemical Society vol. II, Poznań 2005, s. 532-535.
• [191] K. Skrok, Cechy współczesnego podręcznika chemii dla gimnazjum i jego rola w edukacji przyrodniczej, W poszukiwaniu nowoczesnej koncepcji podręcznika szkolnego, Instytut Nauk o Ziemi UMCS, Lublin 2006.
• [192] M. Kwiatkowski, M. Czaja, K. Krzymiński, A. Florek, B. Karawajczyk, A new multimedia chemistry course for the post-secondary school students in Poland, Materiały konferencji .Actual Questions of Chemistry Education XV., Hradec Kralove, 2005, s. 333.
• [193] R. Janiuk, K. Skrok, Chemia i my, WSiP, Warszawa 1999 wyd. I i kolejne w następnych latach.
• [194] Z. Kluz, K. Łopata, Chemia w gimnazjum, WSiP, Warszawa 1999 wyd. I i kolejne w następnych latach.
• [195] H. Gulińska, J. Haładuda, J. Smolińska, Ciekawa Chemia 1 i 2 oraz H. Gulińska, J. Smolińska, Ciekawa Chemia 3, WSiP, Warszawa 2006.
• [196] A. Czerwiński, A. Czerwińska, M. Jelińska-Kazimierczuk, K. Kuśmierczyk, Chemia 1, Chemia 2 oraz A. Czerwiński, A. Czerwińska, M. Jeziorska, M. Kańska, Chemia 3, WSiP, Warszawa 2002.2004.
• [197] Н.В. Скиндер (ред.), Материалы VIII Симпозиума вопросов дидактики химии социапистическицх стран. Строение вещества и химические рэакции. Вроцлав 1КИ СОК 1987.
• [198] M. Riedel, Z. Tóth (red), 8th European Conference on Research in Chemical Education. Book of abstracts. Hungarian Chemical Society 2006.
• [199] http://www.chemia.uj.edu.pl/~eurovariety/html/index.html.
• [200] H. Gulińska, Visualization in multimedia, handbooks of chemistry, 19 th International Conference on Chemical Education, Proceedings, Seoul 2006, s. 308.
• [201] A. Burewicz, N. Miranowicz, M. Miranowicz, E-learning In chemistry . interactive visualizations and exercises, 19th International Conference on Chemical Education, Proceedings, Seoul 2006, s. 324.
• [202] A. Burewicz, P. Jagodziński, R. Wolski, Laboratory problems and tasks in educational videos. Chemistry in secondary schools, 19th International Conference on Chemical Education, Proceedings, Seoul 2006, s. 377.
• [203] H. Gulińska, M. Bartoszewicz, How to use multimedia to assist learning on the mechanisms of chemical reactions, Recent Research Developments in Learning Technologies, Vol. 3, Caseres 2005, s. 1089-1093.
• [204] H. Gulińska, Effectiveness of Visualization in Multimedial Handbooks of Chemistry, and The Effectivness of Visualization of Environmental Protection Problems Visualization in Science & Education, Gordon Research Conferences, Oxford 2003.
• [205] R.M. Janiuk, J. Dymara, E. Samonek-Miciuk, Results from the ROSE project and science education in Poland, [w:] Proceedings of the XII Sympozjum IOSTE, .Science and Technology Education in the Service of Humankind., Malezja 2006.
• [206] Z. Rzączyńska, M. Iwan (red.), "LUBIĘ CHEMIĘ. Podstawy chemii w ćwiczeniach laboratoryjnych", Wyd. UMCS, Lublin 2002.
• [207] R.M. Janiuk, Kurs dla nauczycieli chemii z krajów europejskich, Orbital nr 1, 2001.
• [208] http://www.chlasts.org/
• [209] R.M. Janiuk, The State of the Art in Research in Chemistry Education, [w:] M. Bandiera, S. Caravita, E. Torracca I.M. Vicentini (red.), Research in Science Education in Europe, Kluwer Academic Publishers, 1999, s. 49-56.
• [210] R.M. Janiuk, The Process of Learning Chemistry . A Review of the Studies, Journal of Chemical Education, 1993, nr 10, s. 828-829.
• [211] H. Gulińska, Multimedia as a component/element of a chemistry course book, Natural Science Education 2 (16) 2006.
• [212] R.M. Janiuk, Education of Science Teachers . Some Remarks from the Polish Perspective, Journal of Baltic Science Education 2003, No 2, s. 38-48.
• [213] H. Gulińska, M. Bartoszewicz, Multimedia software for representation of chemical reaction mechanism . high school and college level, Journal of Science Education Vol. 7, 1, 2006.
• [214] R.M. Janiuk, B. Gocłowska (red. nauk.), Perspektywy rozwoju i współpracy dydaktyk przedmiotów przyrodniczych, Wyd. UMCS, Lublin 1988.
• [215] R.M. Janiuk, B. Gocłowska (red.), Metodologia badań w dydaktykach przedmiotów przyrodniczych, Wyd. UMCS Lublin 1991.
• [216] R.M. Janiuk, Synteza badań grup tematycznych przedmiotów matematyczno-przyrodniczych wykonanych w ramach RPBP.III.30 w latach 1986.91, [w:] Synteza wyników badań RPBP.III.30. 1991, Wyd. WSP, Bydgoszcz, s. 54-80.
• [217] R.M. Janiuk, Społeczne znaczenie wiedzy przyrodniczej, Wyd. UMCS, Lublin 2002.
• [218] R.M. Janiuk, E. Samonek-Miciuk, W. Stawiński, A. Walosik, Raport o stanie dydaktyk przedmiotów przyrodniczych w Polsce, [w:] Materiały Sympozjum Naukowo-Dydaktycznego, Lublin 2000 oraz .Społeczne znaczenie wiedzy przyrodniczej., Wyd. UMCS Lublin 2002, s. 169-182.