Szkoły integracyjne - przestrzeń uniwersalna

• Autorzy: Wojciechowska A.

Warianty tytułu

EN

Mainstream schools for children with special education needs - universal room

• Konferencja: Praktykowanie nauki
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

W artykule przedstawiono wpływ nauczania integracyjnego na kształtowanie układów funkcjonalno - przestrzennych w szkołach. Celem integracji jest stworzenie dzieciom o różnych potrzebach edukacyjnych właściwych warunków do swojego rozwoju, dlatego zwrócono uwagę na możliwości, jakie daje architektura, jeśli chodzi o funkcjonalność, estetykę szkoły, o różnorodność w kształtowaniu obiektu, humanizowanie budynku, aby był on przyjazny każdemu uczniowi, aby dzieci chętnie przekraczały próg szkoły. Dostępne i zapraszające wejścia, przestrzeń ogólnodostępna, służąca wspólnemu spędzaniu wolnego czasu, przestronne i dobrze doświetlone korytarze, odpowiednio duże sale lekcyjne umożliwiające swobodne aranżacje wnętrz, to tylko niektóre postulaty, dotyczące rozwiązań funkcjonalno-przestrzennych.

EN

In the article there is presented how teaching both disabled children and those who are not, influences school space. The aim of this kind of teaching is to prepare good conditions for all pupils to developed their skills. When talking about schools architecture, there are many possibilities in different fields like function, aesthetics, multiple designing, humanism in designing which schould be for, not against each pupil to encourage him or her to attend school with happiness. To point out: accessible and inviting entrance, common space for spending time together, spacious and sunlit corridors, classrooms which schould be arranged in many different ways.

Słowa kluczowe

PL

szkoły integracyjne; przestrzeń szkolna; układ funkcjonalno-przestrzenny; placówki oświaty

EN

mainstream schools; schools architecture

• Wydawca: Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe. Architektura / Politechnika Śląska
• Rocznik: 2006
• Tom: z. 44
• Strony: 281--287
• Opis fizyczny: Bibliogr. 8 poz.

Twórcy

autor

Wojciechowska A.

• Wydział Architektury, Politechnika Wrocławska, 50-317 Wrocław, ul.Prusa 53/55 tel. [phone],

Bibliografia

• 1. Od nauczania integracyjnego do szkoły równych szans. Materiały z konferencji Konstancin 28-29 października 2002, wyd.: Warszawa 2002, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, Rzecznik Praw Dziecka. Phil Bayliss, "Edukacja włączająca", s. 21.
• 2. Od nauczania integracyjnego do szkoły równych szans. Materiały z konferencji Konstancin 28-29 października 2002, wyd.: Warszawa 2002, Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, Rzecznik Praw Dziecka. Jadwiga Bogucka, Dorota Żyro, "Doświadczenia placówek integracyjnych a humanizm edukacyjny", s. 12-13.
• 3. Kuryłowicz E.: Projektowanie uniwersalne. Udostępnianie otoczenia osobom niepełnosprawnym. Wyd. Centrum Badawczo-Rozwojowe Rehabilitacji Osób Niepełnosprawnych, Warszawa 1996, s. 15.
• 4. Wychowanie i nauczanie integracyjne. Nowe doświadczenia. Wybór tekstów i opracowanie Bogucka J., Kościelska M., wyd.: Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej MEN, Warszawa 1996. Kościelska M.: Integracja - szansa dla wszystkich uczniów czy sposób zaspokajania potrzeb dzieci i młodzieży specjalnej troski?, s. 15.
• 5. Perkins B., Perkins Eastman Architects PC: Building type basics for elementary and secondary schools. Wyd. John Wiley & Sons, Inc., USA, 2001, s. 19.
• 6. Nowak-Gildehaus B.: Świat w szkole, [w:] Architektura & Biznes 10.2003, wyd. Firma Wydawniczo-Reklamowa "RAM, s. 33.
• 7. Wychowanie i nauczanie integracyjne. Materiały dla nauczycieli i rodziców. Wybór tekstów i opracowanie Bogucka J., Kościelska M., wyd.: Społeczne Towarzystwo Oświatowe, Warszawa 1994. Hans Wocken, "Organizacja warunków nauczania", s. 78.
• 8. www.muenster.org/Wartburg-Grundschule/