Nauczanie o środowisku - nigdy nie jest za wcześnie i nigdy nie jest za późno

• Autorzy: Piecuch I. , Piecuch T.

Warianty tytułu

EN

Teaching about the environment - It is never too early and it is never too late

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Można zgodzić się z faktem, że od zawsze wśród pedagogów trwa dyskusja: od kiedy, czego i jak powinno się uczyć dziecko przyswajania wiedzy nie tylko najważniejszej, ale i pożytecznej. Od wielu lat u nas w Kraju, a także w innych krajach o wysokim stopniu kultury oraz wysokim stopniu rozwoju technologii wprowadzono tzw. nauczanie początkowe ekologii to już ostatnio nawet na szczeblu przedszkolnym i wczesnoszkolnym - co zostało usankcjonowane stosownymi aktami prawnymi.

EN

You may agree with the fact that among educators there has always been a discussion on when, what and how you should teach a child of acquiring knowledge not only the most important but also useful. For many years in Poland, as well as in other countries with a high degree of culture and high degree of technology development, so called early teaching of ecology was introduced even recently at preschool and early school level - which was sanctioned by the relevant laws. It is obvious that the child first learns and dominates native language. Thus, without making a big mistake, you can take into further consideration as a base condition that a child aged around 3 years has well mastered his native language, that one can think which important and useful knowledge child can absorb from that moment (age) - and as you know in this matter discussions are ongoing, and opinions are divided, both today and there will be different views on this subject in the future. This type of operation and logistics of this type of case teaching as authors have presented, should affect future generations and cause substantial decrease of dramatic pollution close to vandalism of forests, rivers, lakes, seas, land and air. The introduction of teaching about the environment protection in the absolute and essential way, as it is suggested in this article by the authors, could only cause, in their opinion, that the next generations will be able to talk about real, practical, and full and not just a partial selection the waste for recycling, costeffective use of clean water, saving heat and electricity, etc., etc. If proposed by the authors for implementation the full consequently programme of teaching about the environment would be immediately implemented - then it is easy to see that following logistics it would generate the desired, decisive, concrete and inevitable effects after absolutely full generational replacement.

Słowa kluczowe

PL

nauczanie o środowisku; ochrona środowiska; szkoła

EN

teaching about the environment; environmental protection; school

• Wydawca: Politechnika Koszalińska
• Czasopismo: Rocznik Ochrona Środowiska
• Rocznik: 2011
• Tom: Tom 13
• Strony: 711--722
• Opis fizyczny: Bibliogr. 13 poz.

Twórcy

autor

Piecuch I.

autor

Piecuch T.

• Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna

Bibliografia

• 1. Aronson E, Wilson T.D, Akert R.M.: Psychologia społeczna. Wydawnictwo ZYSK i S-Ska. Tłumaczenie Joanna Gilewicz. Poznań 2006.
• 2. Gering R.J, Zimbardo P.G. Psychologia i Życie. Wydanie Nowe. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2006, Tłumaczenie Józef Radzicki, Ewa Czarniawska, Aleksandra Jaworska, Joanna Kowalczewska.
• 3. Harwas-Napierała B., Trempała J.: Psychologia Rozwoju Człowieka Część 2. Charakterystyka Okresów Życia Człowieka. Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2007.
• 4. Hłobił A.: Edukacja ekologiczna w praktyce szkolnej. Rocznik Ochrona Środowiska. Tom 10. Rok 2010.
• 5. Hłobił A., Piecuch (Górska) I.: Aromaterapia jako wspomaganie w psychopedagogice. Rocznik Ochrona Środowiska. Tom 10. Rok 2010.
• 6. Pawłowski A.: Rozwój zrównoważony – idea, filozofia, praktyka. Monografia Komitetu Inżynierii Środowiska PAN. Vol. 51. Rok 2008.
• 7. Pawłowski A.: Rozwój Nauk Społecznych i filozofii w kształtowaniu koncepcji zrównoważonego rozwoju. Problemy Ekorozwoju. Vol. 3, No. 1. 2008.
• 8. Piontek F.: Znaczenie narzędzi ekonomiczno – prawnych i rozwiązań organizacyjnych dla wdrażania rozwoju zrównoważonego. Rocznik Ochrona Środowiska. Tom 2. Rok 2000.
• 9. Piontek F.: Metodyka oceny efektywności wydatkowania ekologicznych funduszy celowych. Rocznik Ochrona Środowiska. Tom 1. Rok 1999.
• 10. Piontek B.: Teoretyczny model rozwoju zrównoważonego i trwałego. Rocznik Ochrona Środowiska. Tom 2. Rok 2000.
• 11. Piontek F., Piontek B.: Wzrost gospodarczy a zrównoważony rozwój- środowisko, mierniki, efektywność – współzależność i strategie wdrożenia. Zeszyty Naukowe Wydziału Budownictwa i Inżynierii Środowiska Politechniki Koszalińskiej. Seria Inżynieria Środowiska. Nr 15. Koszalin 1999.
• 12. Piecuch (Górska) I.: Odporność psychiczna a choroby przewlekłe na tle nerwowym uwarunkowane jakością życia człowieka. Rocznik Ochrona Środowiska. Tom 11. Rok 2009.
• 13. Przetacznik-Gierowska M., Tyszkowa M.: Psychologia Rozwoju Człowieka. Część 1. Zagadnienia Ogólne. Wydawnictwo Naukowe PWN, 2006.