Edukacja ekologiczna w praktyce szkolnej

• Autorzy: Hłobił A.

Warianty tytułu

EN

Enviromental Education in school practice

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Podstawą kształtowania nowej świadomości społecznej poszerzonej o świadomość ekologiczną jako integralną część zrównoważonego rozwoju jest wiedza. Zdobywanie jej, przetwarzanie i wykorzystywanie w różnych przedsięwzięciach to podstawa działań racjonalnego podmiotu. Chcąc kształcić na rzecz zrównoważonego rozwoju zachodzi konieczność ustawicznej edukacji nie tylko dzieci i młodzieży, ale także dorosłych. Działania te powinny być prowadzone przez odpowiednio przygotowane grupy edukatorów i zawierać się w dobrze przemyślanym systemie obejmującym współpracę ze szkołami i organizacjami pozarządowymi. Należy podkreślić, że edukacja ekologiczna będzie spełniać zadania do jakich została powołana wówczas, jeśli będzie ona obejmować każdy zakres i wszystkie poziomy edukacji formalnej i nieformalnej. Powinna mieć przede wszystkim charakter interdyscyplinarny oraz międzygeneracyjny. Właściwa i skuteczna ochrona środowiska naturalnego (w tym ochrona różnorodności biologicznej) uzależniona jest od poziomu wiedzyspołeczeństwa i od preferowanych stylów życia. Zarówno wiedza jak i styl życia podlegają ciągłym zmianom, przede wszystkim dzięki edukacji, prowadzącej do upowszechnienia wzorca kultury ekologicznej.

EN

Knowledge is the basis of shaping new social awareness that includes ecological and sustainable development awareness. Acquiring, processing and using knowledge in different undertakings is at the core of all actions performed by a person. There happens to be a necessity of constant education of children, young people and adults. The actions should be conducted by appropriately prepared teachers and be included in a well thought over system of schools and non-governmental organizations working together. One should emphasize that the goals of ecological education can be achieved only if it covers all aspects of formal and informal education. And above all it should have interdisciplinary character among all generations. Experiment presented in the work of students knowledge test revealed a very low level of knowledge of pedagogy students taught using the current standards of education, on environmental education and ecodevelopment. This is particularly disturbing in the light of Education for Sustainable Development being realised for five years of the decade. Examined students had particularly low levels of knowledge on history and recommendations for education of sustainable development. Few have demonstrated understanding of nongovernmental organization and objectives of their activities and forms of their work. This may indicate a lack of commitment and interest of most of examined subjects in the discussed issues. Knowledge of environmental education methods used in formal education is not satisfactory. Efficient and intelligent care of all living things, should become the guiding idea of education in nature protection. Environment protection must become an important content of civic education as a field of social impact. "Education of environment preservation may be the most serious chance to unite humanity in a global, wise treatment of natural resources of the environment on the Earth" [10]. Therefore, education should shape such values, attitudes and tasks which will enable the development of civilization and solving ecological problems without degradation of the environment. Therefore it is necessary to increase the effectiveness of current environmental education, both by promoting the most effective its forms and most important content, as well as by increasing the material base enabling the practical implementation of educational programs. Only continuous, never-ending environmental education of children, adolescents and adults will promote environmental awareness throughout society. Such education will also indirectly encourage the making of such activities in society, economy and environment which will be compatible with rules of sustainable development and ensure the right quality of life without compromising the beauty and richness of the natural environment and natural resources for future generations.

Słowa kluczowe

PL

edukacja ekologiczna; edukacja środowiskowa; środowisko naturalne

EN

environment; environmental education

• Wydawca: Politechnika Koszalińska
• Czasopismo: Rocznik Ochrona Środowiska
• Rocznik: 2010
• Tom: Tom 12
• Strony: 277--298
• Opis fizyczny: bibliogr. 17 poz.

Twórcy

autor

Hłobił A.

• Politechnika Koszalińska

Bibliografia

• 1. Błażejewski J.: Aspekty ekologiczne w kształceniu na poziomie wyższym w Polsce. W: E. Rydz, A. Kowalak (red.): Świadomość ekologiczna a rozwój regionalny w Europie Środkowo-Wschodniej, Słupsk, 2008.
• 2. Cichy D.: Problemy ochrony środowiska i kształtowania środowiska w pracy szkoły. WSiP, Warszawa, 1978.
• 3. Domka L.: Kryzys środowiska a edukacja dla rozwoju. Wydawnictwo Naukowe UAM, Poznań, 1996.
• 4. Domka L., Bednarczyk E.: Ekologia w szkole. „Ekoraj", 1995.
• 5. Dymara S.B., Michałowski S., Wallman-Mazurkiewicz L.: Dziecko w świecie przyrody. Impuls, Kraków, 1998.
• 6. Frątczakowie E.J.: Edukacja ekologiczna uczniów klas I-III. Pabianice, 1993.
• 7. Gajuś-Lankamer E., Wójcik A.: Wybrane problemy kształcenia studentów pedagogiki w ramach przedmiotu edukacja ekologiczna, w: Edukacja Środowiskowa. Założenia i rzeczywistość po reformie szkolnej, red. Cichy D., Zeszyty Naukowe PAN, Warszawa, 2002.
• 8. Jastrzębska-Smolaga H.: Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju. Ekonomia i Środowisko nr 1, 2001.
• 9. Misiak E.: Cele i zadania edukacji ekologicznej. Przyroda Polska nr 4, 1995.
• 10. Myczkowski S.: Człowiek, przyroda, cywilizacja. PWN, Warszawa, 1976.
• 11. Podstawa Programowa Kształcenia Ogólnego, (Dz.U. z 2003r. Nr 210, poz. 2041), (Dz.U. z 2007 r. Nr 157, poz. 1100).
• 12. Przez edukację do zrównoważonego rozwoju: Narodowa Strategia Edukacji Ekologicznej. Ministerstwo Środowiska, Warszawa, 2001.
• 13. Qngiel J.: Ścieżki kręte czy proste. Przyroda Polska nr 3, 2000.
• 14. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 6 listopada 2003 roku zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół. (Dz.U. z 2003r. Nr 210, poz. 2041) późniejsza: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 sierpnia 2007 r. zmieniające rozporządzenie w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dziennik Ustaw Nr 157 z 31 sierpnia 2007 Pozycja Nr 1100).
• 15. Rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z 23 grudnia 2008 r. w sprawie Podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, zwanym potocznie Podstawą Programową. Dziennik Ustaw nr 4, poz. 17 z dnia 15 stycznia 2009r.
• 16. Wojciechowski T.: Pora pola. Poradnik dla animatorów edukacji środowiskowej w terenie. BOPNiT, Warszawa, 1995.
• 17. www.nauka.gov.pl