Zorganizowana refleksja. Sens, forma i przebieg podsumowania rozgrywki gry symulacyjnej.

• Autorzy: Balcerak A.
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Artykuł skupia się na problemach związanych z podsumowaniem rozgrywki symulacyjnej gry serio. Przypomniano istotę podsumowania, przedstawiono poglądy i zalecenia badaczy dotyczące formy i treści tego etapu gry. We wnioskach wskazano na potrzebę indywidualnego i twórczego podejścia w organizacji i nadzorowaniu podsumowania rozgrywek.

Słowa kluczowe

PL

gra symulacyjna; rogrywka; uczenie się

• Wydawca: Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej
• Czasopismo: Prace Naukowe Instytutu Organizacji i Zarządzania Politechniki Wrocławskiej. Studia i Materiały
• Rocznik: 2005
• Tom: Vol. 77, nr 19
• Strony: 163--177
• Opis fizyczny: Bibliogr. 42 poz.

Twórcy

autor

Balcerak A.

• Politechnika Wrocławska, Instytut Organizacji i Zarządzania,

Bibliografia

• ABT C.C., 1971. Serious Games. Viking, New York.
• ARGYRIS C., SCHÖN D.A., 1978. Organizational Learning: A Theory of Action Perspective. Addison- Wesley, Reading.
• BAKER A.C., JENSEN P.J., KOLB D.A., 1997. In conversation: Transforming experience into learning, [w:] Simulation & Gaming (1/28), ss. 6-12.
• BALCERAK A., 2002. Krocząca walidacja operacyjna dydaktycznych gier kierowniczych; [w:] Symulacja Systemów Gospodarczych - Duszniki 2002. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej, Wrocław, ss. 5-17.
• BOUD D., WALKER D., 1998. Promoting reflection in professional courses: The challenge of context, [w:] Studies in Higher Education (23/2), ss. 191-206.
• BROUGERE G., 1999. Some elements relating to children's play and adult simulation/gaming, [w:] Simulation & Gaming (30/2), ss. 134-146.
• CHODAK G., 2004. Edukacyjne aspekty ekonomicznej gry symulacyjnej Capitalism II, [w:] A. Balcerak, W. Kwaśnicki (red.). Symulacja Systemów Gospodarczych - część II. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej, Wrocław, ss. 287-301.
• CHRISTOPHER E.M., 1999. Simulations and Games as Subversive Activities, [w:] Simulation & Gaming (30/4), ss. 441-455.
• CROOKALLD., 1992. Debriefing; [w:] Simulation & Gaming (23/2), ss. 141-142.
• CROOKALL D., 1995. Debriefing: The key to learning from simulation/games. Sage, Thousand Oaks
• CRYER P., 1982. Training activities for teachers in higher education. SRHE, Guildford.
• GARRÍS R., AHLERS R., DRISKELL J.D., 2002. Games, motivation, and learning: A research and practice model, [w:] Simulation & Gaming 33/4, ss. 441^67.
• DE GEUS A.P., 2000. Modeling to predict or to learn?, [w:] J.D.W. Morecroft, J.D. Sterman (red.). Modeling for Learning Organizations. Productivity Press, Portland, ss. xiii-xvi.
• HNXJ.L., LANCE C.G., 2002. Debriefing stress, [w:] Simulation & Gaming (33/4), ss. 490-503.
• ILLERIS K., 2004. Transformative learning in the perspective of a comprehensive learning theory, [w:] Journal of Transformative Education (2/2), ss. 79-89.
• ISAACS W., SENGE P.M., 2000. Overcoming limits to learning in computer-based learning environments, [w:] J.D.W. Morecroft, J.D. Sterman (red.). Modeling for Learning Organizations. Productivity Press, Portland, ss. 267-287.
• JAQUES D., 1985. Debriefing debriefing, [w:] M. van Ments, K. Heamden (red.), Effective use of games & simulation. SAGSET, Loughborough, ss. 57-65.
• JONES K., 2004. Fear of emotions, [w:] Simulation á Gaming (35/4), ss. 454-460.
• KIM D.H., 1993. The link between individual and organizational learning, [w:] Sloan Management Review, Fall,
• KOLB D., 1984. Experimental learning: Experiential as the source of learning and development. Prentice Hall, Englewood Cliffs.
• KOLB D., RUBIN I., MCINTYRE J., 1984. Organizational psychology: An experiential approach to organizational behavior. Prentice Hall, Englewood Cliffs.
• KRIZ W.C., 2003. Creating effective learning environments and learning organizations through gaming simulation design, [w:] Simulation & Gaming (34/4), ss. 495-511.
• KRUSZEWSKI K., 1988. Kształcenie w szkole wyższej. Podręcznik umiejętności dydaktycznych. PWN, Warszawa.
• LEDERMAN L.C., 1992. Debriefing: towards a systematic assessment of theory and practice, [w:] Simulation & Gaming (23/2), ss. 145-160.
• LEDERMAN L.C., 1994. Give a small child a hammer and soon everything needs hammering; [w:] Simulation & Gaming (25/2), ss. 215-220.
• LEDERMAN L.C., KATO F., 1995. Debriefing the Debriefing Process. A New Look, [w:] Simulation and Gaming across Disciplines and Cultures. Sage Publication, ss. 235-242.
• MAYER R.E., MAUTONE P., PROTHERO W., 2000. Pictorial aids for learning by doing in a multimedia geology simulation game, [w:] Journal of Educational Psychology 94, ss. 171-185.
• METERÁ A., PAŃKÓW J., WACH T., 1983. Teoretyczne i metodyczne zagadnienia symulacyjnych gier kierowniczych. Instytut Organizacji, Zarządzania i Doskonalenia Kadr, Warszawa.
• PEARSON M., SMITH D., 1986. Debriefing in Experience-based Learning, [w:] Simulation/Games for Learning (16/4), ss. 155-172.
• PETERS V.A.M., VISSERS G.A.N., 2004. A simple classification model for debriefing simulation games; [w:] Simulation & Gaming (35/1), ss. 70-84.
• PETRANEK C.F., 1994. A maturation in experiential learning: Principles of simulation and gaming, [w:] Simulation & Gaming (25), ss. 513-522.
• PETRANEK C.F., 2000. Written debriefing: The next vital step in learning with simulation, [w:] Simulation & Gaming (31/1), ss. 108-118.
• PETRANEK C.F., COREY S., BLACK R., 1992. Three levels of learning in simulations: participating, debriefing, and journal writing, [w:] Simulation & Gaming (23/2), ss. 174-185.
• RATHS J., 1987. Enhancing understanding through debriefing, [w:] Educational Leadership (October), ss. 24-27.
• ROKITA J., 2003. Organizacja ucząca się. Wydawnictwo Akademii Ekonomicznej w Katowicach, Katowice
• RUBEN B.D., 1977. Toward a theory of experience-based instruction, [w:] Simulation & Games: An International Journal of Theory, Design, and Research (8/2), ss. 211-231.
• SENGE P.M., 1998. Piąta dyscyplina. Teoria i praktyka organizacji uczących się. Dom Wydawniczy ABC, Warszawa.
• SCHÖN D.A., 1983. The reflective practitioner: How professionals think in action. Basic Books, New York.
• STARR P., 1994. Seductions of Sim: Policy as a Simulation Game, [w:] The American Prospect (17), ss. 19-29.
• SZELIGOWSKI A., 2000. Julius von Verdy du Vemois i jego przyczynek do gry wojennej, [w:] Symulacja Systemów Gospodarczych. Prace Szkoły Antałówka '99 - suplement. Wyższa Szkoła Przedsiębiorczości i Zarządzania i Politechnika Wrocławska, Instytut Organizacji i Zarządzania; Warszawa, ss. 115-135.
• THATCHER D., 1986. promoting learning through games and simulations, [w:] Simulation/Games for Learning (16/4), ss. 144-154.
• VON VERDY DU VERNOIS J., 1876. Beitrag zum Kriegsspiel. Mit einem Plane. Mittler & Sohn, Berlin.