ProgrEsŽ jako system. Elementy procesu dyplomowego w WSG w Bydgoszczy

• Autorzy: Barełkowski R.

Warianty tytułu

EN

ProgrEsŽ as the system. Elements of graduation process in WSG

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

W opracowaniu wskazano motywacje do stworzenia metody nauczania projektowania architektonicznego ProgrEsŽ, także jej podstawowe elementy składowe i próbę integrowania teorii i praktyki w procesie edukacji. Poszczególne składniki programowe metody wdrażane były w wybranych pracach studenckich, oferując krytyczną analizę metody i możliwości jej oddziaływania na całościowo rozumiane curriculum.

EN

In the paper the method of teaching architectural design - ProgrEsŽ - is described with motivations behind its implementation. Selected contents and an attempt to integrate theory and practice in process of education is discussed. Particular programmatic elements, implemented in the course of students' works, allow for critical analysis and evaluation of the impact on the entire curriculum.

Słowa kluczowe

PL

metoda nauczania; program dyplomowy

EN

eaching method; diploma program

• Wydawca: Wydawnictwo Uczelniane Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie
• Czasopismo: Przestrzeń i Forma
• Rocznik: 2009
• Tom: nr 11
• Strony: 43--52
• Opis fizyczny: Bibliogr. 7 poz., il.

Twórcy

autor

Barełkowski R.

• Wyższa Szkoła Gospodarki w Bydgoszczy, Wydział Technologiczny, Instytut Architektury i Urbanistyki

Bibliografia

• [1] Akozer, E.: 2005, Doctorates in Architecture: The Bologna Process and the Critical/Humanist Tradition, w M. Belderbos i J. Verbeke (red.), The Unthinkable Doctorate, materiały konferencyjne: The Unthinkable Doctorate, International Conference, 14-16 April 2005, Sint-Lucas School of Architecture, Hogeschool voor Wetenschap & Kunst, Brussels, Department of Architecture, Brussels, Belgium, s. 141-150
• [2] Anderson, S.: 2004, Shaping the Curriculum for a European Higher Architectural Education: A Trans-Atlantic View, EAAE News Sheet, 70, October 2004, s. 32-39
• [3] Bucholz, M.: 2006, Why a New School of Architecture?, EAAE News Sheet, 76, September 2006, s. 41-46
• [4] Malecha, M. J.: 2006, Architectural Education in Transformation: Evolving Toward a Third Domain of Knowledge, EAAE News Sheet, 76, September 2006, s. 21-39
• [5] Misiągiewicz, M.: 2002, Czy potrzebna jest teoria, w M. Misiągiewicz (red.), Definiowanie przestrzeni architektonicznej. Projektowanie architektury a teoria, Międzynarodowa Konferencja Naukowa, Wydział Architektury Politechniki Krakowskiej, Kraków, s. 50-55
• [6] Spiridonidis, C.: 2006, Formulating the Future of Architectural Education in Europe, EAAE News Sheet, 76, September 2006, s. 55-67
• [7] Younes, C.: 2008, Architectural Theory as Definitions and Indefinition. What Is the Architect Responsible for and in Charge of?, EAAE News Sheet, 82, June 2008, s. 34-41