Nauczanie projektowania - symulacja realnej praktyki zawodowej

• Autorzy: Kosiński W.

Warianty tytułu

EN

The project education - simulating a real professional practice

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Misja profesji architektów krajobrazu i procesu ich kształcenia, nabiera kapitalnej roli w warunkach transformacji. Wzrasta zapotrzebowanie na kształtowanie przestrzeni o wysokich standardach krajobrazowych, a jednocześnie narastają zagrożenia wartości krajobrazowych ze strony brutalnych inwestorów i niekompetentnych władz. Architekci krajobrazu napotykają ignorancję społeczeństwa i blokadę pozycji zawodowej ze strony architektów, zazdrosnych o konkurencję. Kapitalnym czynnikiem zawodu i edukacji AK jest wielodyscyplinarność, w tym projektowanie zintegrowane. AK jest wyrazem wysokiej kultury. Formalne fundamenty wykonywania zawodu architekta krajobrazu w Polsce nie są ustabilizowane. Pluralizm nauczania w uczelniach przyrodniczo-rolniczych i w politechnikach, tworzy atrakcyjne spektrum absolwentów. Interesujące jest wyważenie pomiędzy etosem przyrodniczym - rodem ze sztuki ogrodowej, oraz budowlanym - rodem z architektury. Nauczanie na tym kierunku jest szczególnie wielodyscyplinarne, wyrazistym przykładem jest projektowanie zintegrowane. Praca nauczycielska nad przyszłymi adeptami wymaga prócz ścisłego nauczania zawodu - także intensywnej pracy nad profilem osobowości absolwentów.

EN

The mission of the landscape architects' profession and of the process of teaching them gains a major significance under the transformation conditions. The demand for shaping spaces of high landscape standards increases, while, at the same time, there is a growing threat to landscape values from brutal investors and incompetent authorities. Landscape architects face the ignorance of society, and their professional position is blocked by architects, who are envious of competitors. The fundamental factor in the landscape architect's profession and education is multidisciplinarity. Landscape architecture is an expression of a high culture. Formal foundations of practising the profession of a landscape architect in Poland are not stabilised. The pluralism of teaching in nature and agriculture schools, as well as in technical universities creates an attractive spectrum of graduates. What is interesting is the balance between the natural ethos (derived from the art of gardening) and the building ethos (derived from architecture). Teaching landscape architecture is especially multidisciplinary, with integrated designing being a distinctive example of that. The work of a teacher on future novice landscape architects requires - in addition to a rigorous teaching them profession - also an intensive work on their personality profiles.

Słowa kluczowe

PL

misja; kultura społeczeństwa; konflikt zawodowy; wielodyscyplinarność; projektowanie zintegrowane; szkoła gustu; uprawnienia; izba zawodowa; profil osobowości absolwenta

EN

mission; society's culture; professional conflict; multidisciplinarity; integrated designing; school of taste; license; vocational chamber; graduate's personality profile

• Wydawca: Wydawnictwo Uczelniane Zachodniopomorskiego Uniwersytetu Technologicznego w Szczecinie
• Czasopismo: Przestrzeń i Forma
• Rocznik: 2009
• Tom: nr 11
• Strony: 7--26
• Opis fizyczny: Bibliogr. 20 poz., il..

Twórcy

autor

Kosiński W.

• Politechnika Krakowska, Wydział Architektury, Instytut Architektury Krajobrazu

Bibliografia

• [1] Archiszopa, opr. Myślik K. GW 29.06.2007
• [2] Archiszopa, portal www.qazeta.pl
• [3] Bartoszewski W. Warto być przyzwoitym. Wydawnictwo w Drodze. Poznań 2005, 440 s.
• [4] Eco U. Pejzaż semiotyczny. PIW, Warszawa 1972, 408 s.
• [5] Kosiński W. Dydaktyka -uwarunkowania i utrudnienia. Czasopismo Techniczne.Architektura zeszyt 5-A 2007, s. 210 - 212
• [6] Kosiński W. Foresight technologiczny, infrastruktura turystyczna. Maszynopis ilustrowany, Politechnika Krakowska, Kraków 2007.
• [7] Kosiński W. Formy przyszłościowej architektury w krajobrazie. Architektura 4-5, 1971, s. 174-178.
• [8] Kosiński W. i in. Infrastruktura - Diagnoza. Infrastruktura - Prognoza. W: Foresight Technologiczny na rzecz zrównoważonego rozwoju Małopolski. Red. Hausner J.. Uniwersytet Ekonomiczny. Kraków 2008, s.69 - 84, 141 - 188.
• [9] Kosiński W. Jutro jest już dziś. Architektura 4-5, 1970, s. 175 - 180.
• [10] Kosiński W. Krakowska Szkoła Architektury. Architektura 3, 1983, s. 30 - 34.
• [11] Kosiński W., Lot do Europy. W: Konkurs na projekt Muzeum Lotnictwa w Krakowie, Urząd Marszałkowski, Kraków 2005, s. 2 - 4.
• [12] Kosiński W. Nauczanie profesji - kształcenie profesjonalistów. Czasopismo Techniczne. Architektura zeszyt 5-A 2007, s. 212 - 215.
• [13] Kosiński W. Polskie miasteczko jako inspiracja projektowa - małe miasto polskie jest tematem dydaktycznym . W: Ścieżka urbanistyczna. Warszawa - Łódź 1990, s. 71 - 83.
• [14] Kosiński W. Włodzimierza Gruszczyńskiego twórczość kameralna i jej rola inspirująca. Teka Komisji Urbanistyki i Architektury Oddziału PAN. Tom XXVIII. Kraków 1996, s. 27-42.
• [15] Kosiński W. Problematyka sakralna w architektonicznej szkole profesora Gruszczyńskiego. Zeszyty naukowe PAX 1, 1978, s. 126 - 137.
• [16] Kosiński W. Widzieć jasno w zachwyceniu. O walorach dydaktyki Bohdana Lisowskiego. W: Architektura, Sztuka, Umiejętność, Nauka. Wydawnictwa Politechnika Krakowskiej. Kraków 1999, s. 41 -46.
• [17] Miłosz C. Rodzinna Europa. Instytut Literacki "Kultury". Paryż 1980, 246 s.
• [18] Porębski, M. Ikonosfera. PIW. Warszawa 1972, 300 s.
• [19] Kosiński W., Powrót architektury krajobrazu. Biuletyn Stowarzyszenia Architektów Polskich - Oddział w Krakowie, Kraków lipiec 2005, s. 4.
• [20] Rocznik WAPK, red. Kosiński W. Lettra Graphic. Kraków, zeszyty 2002, 2003, 2004, 2005.