Badanie ważności funkcji podręczników do techniki w opiniach nauczycieli szkół podstawowych

• Autorzy: Walat W.

Warianty tytułu

EN

Test the validity of textbooks to technology functions in the opinions of teachers in primary schools

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Wyniki badań wykazały, że nauczyciele za najbardziej pożądaną funkcję w podręczniku do techniki uznali funkcję ćwiczeniową. Zyskała ona dużą przewagę nad pozostałymi funkcjami i, według ankietowanych, ma największy wpływ na lepsze i skuteczniejsze uczenie się ucznia. Dobrze oceniana była też funkcja samokontrolna, która znalazła się na drugim miejscu. Na kolejnych miejscach znalazły się funkcje: informacyjna oraz motywacyjna. Nauczyciele bardzo podobnie ocenili te dwie funkcje, co do ich ważności i roli jaką powinny odgrywać w podręczniku. Najsłabiej wypadła funkcja wychowawcza, a wiele z jej cech otrzymało bardzo niskie oceny. Przeprowadzone badania pokazały również, że na preferowane funkcje nie mają wpływu takie czynniki jak: płeć, staż pracy i rodzaj ukończonych studiów.

EN

The results showed that teachers are the most desired function in the handbook of technology education recognized training function. It has gained a big advantage over the other functions and according to respondents has the greatest impact for the better and more effective student learning. Good function was also assessed self-control function, which came in second place. On the following locations were information and motivation functions. Teachers appreciated very much like these two functions as to their validity and the role they should play in the handbook. Least fell educational function, and many of its features have received a very low assessment. The studies also showed that the preferred features have no influence factors such as gender, seniority and type of completed studies.

Słowa kluczowe

PL

podręcznik; książka szkolna; sondaż diagnostyczny; Q-typologia

EN

Q-typology; handbook; school book; diagnostic survey

• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Humanistyczno-Przyrodniczego im. Jana Długosza w Częstochowie
• Czasopismo: Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Edukacja Techniczna i Informatyczna
• Rocznik: 2010
• Tom: T. 5
• Strony: 155--177
• Opis fizyczny: Bibliogr. 10 poz., tab., wykr.

Twórcy

autor

Walat W.

• Uniwersytet Rzeszowski

Bibliografia

• [1] Chráska M., Metody sběru a statistického vyhodnocováni dat v evaluačnich pedagogických výzkumech. Pedagogická fakulta UP, Olomouc 2003.
• [2] Koszewska B., Nowak E., Pogorzelska-Bartczak E., Poradnik dla autorów podręczników zawodowych. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Rzeszów 1990.
• [3] Maziarz C., Rola podręcznika w kierowaniu samokształceniem. Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, Warszawa 1985.
• [4] Okoń W., Funkcja i treść podręcznika szkolnego [w:] Z warsztatu podręcznika szkolnego. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1973.
• [5] Parnowski T., Merytoryczne i edytorskie problemy podręczników. Wydawnictwa Naukowo-Techniczne, Warszawa 1976.
• [6] Polaszek F., Podręcznik w szkole zawodowej. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1973.
• [7] Skrzypczak J., Podręcznik szkolny. Wymagania, ocena, rozbudowa, metodyka stosowania. Wydawnictwo eMPi2, Poznań 2003.
• [8] Skrzypczak J., Konstruowanie i ocena podręczników. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu im. A. Mickiewicza - Instytut Technologii Eksploatacji, Poznań - Radom 1996.
• [9] Walat W., Podręcznik multimedialny. Teoria - metodologia - przykłady. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowkiego, Rzeszów 2004.
• [10] Walat W., Modelowanie podręczników techniki-informatyki. Wydawnictwa Uniwersytetu Rzeszowskiego, Rzeszów 2004 (Wyd. II 2006).