Rola dydaktyków przedmiotów przyrodniczych w realizacji edukacji ekologiczno-środowiskowej

• Autorzy: Fleszar E.

Warianty tytułu

EN

The role environmental subjects teacher in realizing ecological and environmental education

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Rola dydaktyków przedmiotów przyrodniczych w realizacji edukacji ekologiczno-środowiskowej jest bardzo duża i zróżnicowana. Polega przede wszystkim na pomocy nauczycielom w prowadzeniu i realizowaniu tematyki związanej z edukacją ekologiczno-środowiskową. Dotyczy to nauczycieli, którzy realizują przyrodę, biologię, ekologię i ochronę środowiska. Praca dydaktyków polega na pisaniu programów do realizacji w klasie(szkole) oraz w terenie w bezpośrednim kontakcie z przyrodą. Prowadząc Studia Podyplomowe w tematyce umieszczają zagadnienia z ekologii i ochrony środowiska. Zapraszają nauczycieli uczących przyrodę, biologię, ekologię i ochronę środowiska na Seminaria, Sympozja, Konferencje, które realizują tematykę związaną z edukacją ekologiczno-środowiskową.

EN

The role of environmental teaching specialists in realizing ecological and environmental education is significant and varied. Above all, it comes down to the help offered to teachers in running and realizing the subjects related to ecological and environmental education. It concerns the teachers who teach environmental education, biology, ecology and environment conservation. The role of teaching specialists is writing syllabuses to be realized in the classrooms (at schools) or during field trips in direct contact with nature. Running post-graduate university courses in the subject they include the issues of ecology and environmental protection. They invite teachers of nature, biology, ecology and environment protection to Seminars, Symposiums, Conferences that deal with the subject of ecology and environment teaching.

Słowa kluczowe

EN

environmental education; ecological education; teacher; environment protection

• Wydawca: Górnośląska Wyższa Szkoła Pedagogiczna im. Kardynała Augusta Hlonda
• Czasopismo: Problemy Ekologii
• Rocznik: 2007
• Tom: R. 11, nr 6
• Strony: 325--327
• Opis fizyczny: Bibliogr. 8 poz., tab.

Twórcy

autor

Fleszar E.

• Uniwersytet Szczeciński, Międzywydziałowe Studium Kształcenia Pedagogicznego, pracownia Dydaktyki Biologii,

Bibliografia

• |1] Fleszar E: Rola fenologii w kształtowaniu kultury ekologicznej jako możliwość poznawania środowiska przyrodniczego poprzez realizację zajęć terenowych . VI Międzynarodowa Konferencja Nauka, a jakość życia Studium Vilnense, 2000, vol.9, nr 2. Wilno 2000
• [2] Fleszar E.: Znaczenie laboratorium terenowego w kształtowaniu świadomości społecznej w tym również dla zachowania różnorodności biologicznej w środowisku. (The significance of a field laboratory in social consciousness and also for preserving biodiversity in the environment).. Dylematy ochrony przyrody XXI. (Dilemmas of nature protection in the XXIst century). M. Ciaciura.).(Red) ZUPW OPTIMEX .Szczecin 2002.
• [3] Fleszar E.: Znaczenija didaktycznych prirodniczych stjeżok u listwicznyczij O. Switi" „Significance and Utilisation of Didactic Ecological Trial in Forestrz Education." Zapowidna sprawa w Galiczini, na Podilli ta Wolini. NAUKOWYJ WISNIK D. L. Dudiuk(red.) Ukr. DLTY.. Lwiw 2004
• [4] Narodowa Strategia Edukacji Ekologicznej. Ministerstwo Środowiska. Warszawa 2001
• [5] MENIS. Szczyt Ziemi Zrównoważonego Rozwoju. 2005
• [6] Fleszar E: Sustainable development and ecological environmental education Sustainable development. (Scientific Monograph) E. Fleszar ) (edit.). Szczecin 2005
• [7] Cichy D.: Uwarunkowania edukacji dla zrównoważonego rozwoju Edukacja środowiskowa wzmocnieniem zrównoważonego rozwoju. D. Cichy, (red.) Warszawa 2005
• [8] Fleszar E.: Realizacja zajęć terenowych szansą poznawania środowiska. Sumienie ekologiczne, a szansa przetrwania. Cz. I i II M. Ciaciura. (red.) Centrum Ekologiczno-Rekolekcyjne „Przymierze". ZUP-W OPTIMEX. Wisełka 1997