Wykorzystanie materiałów zamieszczanych na stronach internetowych i kodów dwuwymiarowych w dostępie do materiałów zaliczeniowych tworzonych przez studentów

• Autorzy: Mietlarek-Kropidłowska A.

Warianty tytułu

EN

The use of webpage-based reports and QR codes in academic didactics

• Konferencja: IV Konferencja e-Technologie w Kształceniu Inżynierów eTEE’2017 (IV; 27.04-28.04.2017; Gdańsk, Polska)
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Wraz z rozwojem nowoczesnych technologii informacyjnych na pola zastosowań (także dydaktycznych) wkraczają hybrydowe technologie wymiany informacji. Do tego nurtu zaliczyć można m.in. wykorzystanie kodów szybkiej reakcji. Mogą być one zaimplementowane także w rzeczywistości akademickiej. W niniejszej pracy zaprezentowano wykorzystanie materiałów zamieszczanych w postaci stron internetowych oraz kodów matrycowych w dostępie do materiałów sporządzanych przez studentów w ramach ewaluacji efektów kształcenia podczas realizacji różnych typów zajęć – w tym laboratoryjnych i seminaryjnych. Studenci uznali ten sposób za innowacyjny oraz umożliwiający – poza zdobyciem wiedzy przedmiotowej – nabycie również praktycznych umiejętności.

EN

Nowadays, hybrid information and communication technologies find new areas of application. These include academic didactics. The paper discusses the use of webpage-based reports and QR codes in access to them. Three groups of students form Chemical Faculty during laboratories (Glass and Ceramics) as well as seminars (Presentation Techniques and Inorganic Chemistry) prepared final reports in the form of web-pages created in a free generator. Then they created QR codes leading to these materials. They were asked to take a part in a survey to check their opinion about the new form of reporting (comparing to the standard “classic” reports). Respondents were asked questions e.g. about their experience in webpages creation, QR codes use and generation. For more than 50% of students it was the first page, they have ever created. Despite the high percentage of students declaring easiness in creating reports in the form of webpage, the survey showed plenty of room for growth. This data also shows that the environment for educators is visibly challenging, with new tools and technology driving optimism in students. Students described this way of reporting as innovative and giving - apart of the formal knowledge – also practical skills. This goes further than enhancing the student learning experience; it is about acquiring skills that are essential in modern labour market.

Słowa kluczowe

PL

technologie mobilne; kod QR; hybrydowe technologie wymiany informacji; dydaktyka akademicka

EN

mobile technologies; QR code; hybrid information and communication technologies; academic didactics

• Wydawca: Wydział Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Rocznik: 2017
• Tom: Nr 52
• Strony: 79--86
• Opis fizyczny: Bibliogr. 24 poz., rys., wykr.

Twórcy

autor

Mietlarek-Kropidłowska A.

• Politechnika Gdańska, Wydział Chemiczny, Katedra Chemii Nieorganicznej tel.: [phone]

Bibliografia

• 1. Mikowska M.: Raport POLSKA.JEST.MOBI 2015 http://jestem.mobi/raporty/ [dostęp 2.02.2017]
• 2. Główny Urząd Statystyczny: Informacja o sytuacji społeczno-gospodarczej kraju w 2016 r. www.stat.gov.pl [dostęp: 10.02.2017]
• 3. źródło: http://www.qrcode.com/en/ [dostęp: 02.02.2017]
• 4. Gąsiorek M: Kody jak z obrazka, czyli: jak nauczyć́ maszynę̨ czytać́? Teksty Konferencji MathPAD 2012, UMK, Toruń, 22-25.08.2012, s. 58-63.
• 5. ISO/IEC 18004:2015 Information technology - Automatic identification and data capture techniques - QR Code bar code symbology specification
• 6. Karbowniczek M.: Graficzne kody dwuwymiarowe po inżyniersku, Elektronika praktyczna 4, 2016, s. 96-104.
• 7. Źródło: qrcode.com.pl [dostęp: 02.02.2017]
• 8. Research.NK: QR kody nie hipnotyzują, 08.2012
• 9. źródło: http://goqr.me [dostęp 8.02.2017]
• 10. Staś T.: Możliwości wykorzystania kodów dwuwymiarowych w dostępie do informacji za pomocą urządzeń mobilnych, Studia Ekonomiczne, 157, 2013, s. 108-122.
• 11. Law Ch., So S.: Journal of Educational Technology Development and Exchange, 3(1) 2010, s. 85-100.
• 12. Kossey J., Berger A., Brown V.: Connecting to Educational Resources Online with QR Codes, FDLA Journal 2.1, 2015, s.1-10.
• 13. Czachorowski S., Poster z mobilnym Internetem czyli hybrydowe formy komunikacji w nauce, III OKDF Ideatorium, Gdańsk, 2015, Zeszyt Streszczeń, s. 30.
• 14. Ramsden A.: The use of QR codes in Education: A getting started guide for academics 2008 Working Paper. University of Bath, Bath, U. K.
• 15. Jeszke Ł., Jeszke N.: Kody QR jako punkty informacyjne w bibliotece, Biuletyn EBIB [on-line], 7 (152), 2014, s. 1-8.
• 16. Kołodziejczyk E.: Kody QR i rzeczywistość rozszerzona (AR) — przykłady nowych rozwiązań technologicznych w bibliotekach szkół wyższych, Biuletyn EBIB [on-line], 8 (144), 2013, s. 1-11.
• 17. Wołoszyn P.: Możliwości wykorzystania kodów QR w praktyce dydaktycznej, E-mentor 1 (48), 2013, s. 32-35.
• 18. źródło: http://webwavecms.com [dostęp 7.02.2017]
• 19. źródło: http://pl.wix.com [dostęp 7.02.2017]
• 20. źródło: http://imcreator.com [dostęp 7.02.2017]
• 21. źródło: http://www.weebly.com [dostęp 7.02.2017]
• 22. źródło: https://webflow.com [dostęp 7.02.2017]
• 23. źródło: http://pl.mywebzz.com [dostęp 7.02.2017]
• 24. Davies A., Fidler D., Gorbis M., Future Work Skills 2020, Institute for the Future for University of Phoenix Research Institute, Phoenix, 2011, s.10

Uwagi

PL

Opracowanie ze środków MNiSW w ramach umowy 812/P-DUN/2016 na działalność upowszechniającą naukę (zadania 2017).