Informatyka i edukacja informatyczna w opinii uczniów szkół średnich – ocena jakości i metod przekazu wiedzy. Województwo dolnośląskie

• Autorzy: Wiśniewska-Paź Barbara , Trojanowski Paweł

Identyfikatory

DOI

10.35467/cal/174939

Warianty tytułu

EN

Computer science and IT education in the opinion of secondary school students -assessment of the quality and methods of knowledge transfer. Lower Silesian

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

W artykule przyjęto założenie, że ocena sposobu i jakości nauczania informatyki w szkołach podstawowych, formułowana przez najbardziej zainteresowanych tą jakością (czyli uczniów odbywających lekcje informatyki) ma, oprócz analizy danych statystycznych opisujących infrastrukturę komputerową i edukacyjną, znaczenie kluczowe dla oceny kompetencji informatycznych, z jakimi uczniowie opuszczają szkołę podstawową. Ocena ta, nawet jeśli subiektywna, oparta na opiniach, a nie testach kompetencji zderzonych z ocenami wystawianymi przez nauczycieli, to powinna być jedną z podstaw do zaprojektowania reformy nauczania informatyki w szkołach podstawowych, nie tyle w zakresie treści programowych, ile raczej w sferze praktyki edukacyjnej. Artykuł przedstawia wyniki badania opinii na ten temat wśród uczniów dolnośląskich szkół ponadpodstawowych. Badani uczniowie mieli możliwość wyrażenia swoich opinii i ocen o takich kwestiach, jak: informatyka jako dyscyplina praktyczna, struktura programu nauczania i proces jego realizacji, ocena jakości lekcji informatyki w wymiarach treściowych i w zakresie zaplecza samego procesu nauczania (sprzęt, metody przekazu wiedzy i kadra dydaktyczna).

EN

The article assumes that the assessment of the method and quality of teaching computer science in primary schools, formulated by those most interested in this quality (i.e. students taking computer science lessons), has, apart from the analysis of statistical data describing the computer and educational infrastructure, key importance for the assessment of competences with which students leave primary school. This assessment, even if subjective, based on opinions and not tests of competences juxtaposed with grades issued by teachers, should be the basis for designing a reform of teaching computer science in primary schools, not so much in terms of curriculum content, but rather in the sphere of educational practice. The article reports the results of an opinion poll conducted on this subject among secondary school students. The surveyed students had the opportunity to express their opinions and assessments on such matters as: computer science as a practical discipline, the structure of the curriculum and the process of its implementation, evaluation of the quality of computer science lessons in terms of content and the background of the teaching process itself (equipment and teachers).

Słowa kluczowe

PL

informatyka; nauczanie; kompetencje informatyczne; treści programowe

EN

computer science; teaching; IT competences; curriculum content

• Wydawca: Akademia Sztuki Wojennej
• Czasopismo: Cybersecurity and Law
• Rocznik: 2023
• Tom: Vol. 10 (2)
• Strony: 249--269
• Opis fizyczny: Bibliogr. 9 poz., tab., wykr.

Twórcy

autor

Wiśniewska-Paź Barbara

• Centrum Studiów i Edukacji na rzecz Bezpieczeństwa UWr (cseb.uni.wroc.pl), Zakład Socjologii Bezpieczeństwa i Edukacji, Instytut Socjologii, Wydział Nauk Społecznych, Uniwersytet Wrocławski

• https://orcid.org/0000-0001-9616-1105

autor

Trojanowski Paweł

• Instytut Socjologii, Wydział Nauk Społecznych, Uniwersytet Wrocławski

• https://orcid.org/0000-0002-6537-595X

Bibliografia

• 1. Cyberprzestrzeń – człowiek – edukacja, t. 1, Cyfrowa przestrzeń kształcenia, red. M. Tanaś, S. Galanciak, t. 2, Dylematy społeczności cyfrowej, red. J. Bednarek, A. Andrzejewska, Kraków 2015.
• 2. Kardiasz P., Komputery a człowiek, „Biuletyn Naukowy Wrocławskiej Wyższej Szkoły Informatyki Stosowanej. Informatyka” 2017, t. 7, nr 1.
• 3. Krzysztofek K., Szczepański M., Zrozumieć rozwój. Od społeczeństw tradycyjnych do informacyjnych, Katowice 2002.
• 4. Raport o stanie bezpieczeństwa cyberprzestrzeni RP w 2022 roku, https://csirt.gov.pl/cer/publikacje/raporty-o-stanie-bezpi/979,Raport-o-stanie-bezpieczenstwa-cyberprzestrzeni-RP-w-2022-roku.html [dostęp: 21.07.2023].
• 5. Społeczeństwo informacyjne w Polsce 2022, Warszawa 2022.
• 6. Społeczeństwo informacyjne w Polsce w 2020 roku, Warszawa–Szczecin 2020.
• 7. Strategia cyberbezpieczeństwa RP na lata 2019–2024, https://cyberpolicy.nask.pl/strategiacyberbezpieczenstwa-rzeczypospolitej-polskiej-na-lata-2019-2024/ [dostęp: 21.07.2023].
• 8. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych w jednostkach administracji publicznej, przedsiębiorstwach i gospodarstwach domowych w 2021 roku, Warszawa 2022, https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/nauka-i-technika-spoleczenstwo-informacyjne/spoleczenstwo-informacyjne/wykorzystanie-technologii-informacyjno-komunikacyjnychw-jednostkach-administracji-publicznej-przedsiebiorstwach-i-gospodarstwachdomowych-w-2021-roku,3,20.html [dostęp: 10.07.2023]
• 9. Wyniki matur: informatyka 2016–2022, https://waszaedukacja.pl/egzaminy/matura/wyniki/informatyka [dostęp: 21.07.2023].

Uwagi

1) Opracowanie rekordu ze środków MNiSW, umowa nr SONP/SP/546092/2022 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki" - moduł: Popularyzacja nauki i promocja sportu (2024).

2) W artykule błędny numer ORCID autorki.