Psychologiczne uwarunkowania zachowań uczniów niestosujących przemocy w sytuacjach szkolnych

Leśniak, B.

Artykuł - szczegóły

Tytuł artykułu

Psychologiczne uwarunkowania zachowań uczniów niestosujących przemocy w sytuacjach szkolnych

Autorzy

Leśniak B.

Treść / Zawartość

Pełne teksty:

Pobierz

Identyfikatory

Warianty tytułu

The psychological determinants of socially accepted forms of behaviour among teenagers in school situations

Języki publikacji

Abstrakty

Przedmiotem przeprowadzonych przeze mnie badań zaprezentowanych w niniejszym artykule było ustalenie psychologicznych mechanizmów stanowiących o samokontroli w grupie uczniów niesprawiających problemów wychowawczych, w szczególności niestosujących przemocy wobec rówieśników. Dzięki przeprowadzonej analizie skupień metodą k-średnich możliwe było wyodrębnienie trzech odrębnych mechanizmów strukturalno-regulacyjnych osobowości: regulację egoistyczno-asertywną, egocentryczno-konwencjonalną oraz prospołeczno-autoteliczną.

The personality determinants of socially accepted forms of behaviour among teenagers is the subject of my research. In my research I focused on psychological profiles of students who comply with commonly accepted norms. The research was conducted in middle schools. The study involved 91 pupils. Thanks to the cluster analysis it was possible to indicate three groups of students who do not use violence among their schoolmates. I distinguished three different types of regulation of behavior without any violence. To sum up: pupils who do not use violence in school situations are not a homogenous group. They are three different mechanics of self-control.

Słowa kluczowe

osobowość osobowościowo-strukturalne mechanizmy samokontroli adolescent

personality adolescence self-control

Wydawca

Wydawnictwo Politechniki Śląskiej

Czasopismo

Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska

Rocznik

2015

Tom

z. 85

Strony

287--299

Opis fizyczny

Bibliogr. 23 poz.

Twórcy

autor

Leśniak B.

barbara.lesniak@us.edu.pl

Uniwersytet Śląski, Instytut Psychologii, Zakład Psychologii Klinicznej i Sądowej

Bibliografia

1. Antonovsky A.: Rozwikłanie tajemnicy zdrowia. Jak radzić sobie ze stresem i nie zachorować. Instytut Psychiatrii i Neurologii, Warszawa 2005.
2. Bałandynowicz A.: Środowisko rodzinne a zachowania dewiacyjne dzieci i młodzieży. „Problemy Alkoholizmu”, nr 1, 2005, s. 4-12.
3. Borecka-Biernat D.: Osobowościowe i wychowawcze przesłanki agresji uczniów w sytuacji ekspozycji społecznej, [w:] Urban B.: Problemy współczesnej patologii społecznej. Uniwersytet Jagielloński, Kraków 1998, s. 87.
4. Brzezińska A.: Społeczna psychologia rozwoju. Scholar, Warszawa 2000, s. 227.
5. Buss A.H., Perry M.: The Aggression Questionnaire. “Journal of Personality and Social Psychology”, No. 3, 1992, p. 452-459.
6. Dzwonkowska I., Lachowicz-Tabaczek K., Łaguna M.: Samoocena i jej pomiar. Polska adaptacja skali SES M. Rosenberga. Pracownia Testów Psychologicznych, Warszawa 2008.
7. Gierowski J.: Rola biegłego psychologa sądowego w opiniowaniu o poczytalności –problemy diagnostyczne i kompetencyjne, [w:] Gierowski J.K., Szymusik A. (red.): Postępowanie karne i cywilne wobec osób zaburzonych psychicznie. Wybrane zagadnienia z psychiatrii, psychologii i seksuologii sądowej. Collegium Medicum UJ, Kraków 1996, s. 132.
8. Kulas H.: Samoocena młodzieży. WSiP, Warszawa 1986.
9. Majchrzyk Z.: Nieletni, młodociani, dorośli zabójcy i mordercy. Gdzie kończy się norma a zaczyna patologia. Instytut Psychiatrii i Neurologii, Warszawa 2004, s. 105.
10. Obuchowska I.: Adolescencja, [w:] Harwas-Napierała B., Trempała J.: Psychologia rozwoju człowieka. Charakterystyka okresów życia człowieka. PWN, Warszawa 2005, s. 197.
11. Ostrowska K., Surzykiewicz J.: Zachowania agresywne w szkole. Badania porównawcze 1997 i 2003. Centrum Metodyczne Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej, Warszawa 2005.
12. Piaget J.: Studia z psychologii dziecka. PWN, Warszawa 2006, s. 64.
13. Piekacz A.: Styl życia a poziom realizacji normatywnych zadań rozwojowych u gimnazjalistów osiągających niskie efekty edukacyjno-wychowawcze. Niepublikowana praca doktorska, 2008, s. 188.
14. Pospiszyl I.: Patologie społeczne. PWN, Warszawa 2008, s. 107.
15. Reykowski J.: Osobowość jako centralny system regulacji i integracji czynności, [w:] Tomszewski T. (red.): Psychologia. PWN, Warszawa 1979, s. 7.
16. Reykowski J.: Motywacja, postawy prospołeczne a osobowość. PWN, Warszawa 1986, s. 255 i n.
17. Stanik J.M.: Asocjalność nieletnich przestępców jako przedmiot psychologicznej diagnozy klinicznej. Wydawnictwo Prawnicze, Warszawa 1980, s. 197-198.
18. Stanik J.M.: Skala Ustosunkowań Interpersonalnych (SUI). Szumacher, Kielce 1994, s. 22.
19. Stanik J.M.: Psychologia sądowa. Podstawy, badania, aplikacje. PWN, Warszawa 2013, s. 340 i n.
20. Tomaszewski T.: Człowiek i otoczenie, [w:] Tomaszewski T. (red.): Psychologia. PWN, Warszawa 1979.
21. Urban B.: Zachowania dewiacyjne młodzieży w interakcjach rówieśniczych. Uniwersytet Jagielloński, Kraków 2005, s. 34-40.
22. Wrześniewski K., Sosnowski T., Matusik D.: Inwentarz stanu i cechy lęku. Pracownia Testów Psychologicznych PTP, Warszawa 2002.
23. Sak B.: Przemoc i agresja w publicznych szkołach podstawowych miasta Szczecina, http://belfer.univ.szczecin.pl/edipp/przemoc.htm.

Typ dokumentu

Bibliografia

Identyfikator YADDA

bwmeta1.element.baztech-9c1a17e0-09d9-4ab9-9555-2e70a35ffcc3