Application of a risk-oriented approach in the process of professional training of specialists in energy industry

• Autorzy: Dembitska Sofia , Kobylianskyi Oleksandr , Kobylianska Iryna , Tatarchuk Volodymyr

Identyfikatory

DOI

10.15199/48.2024.06.52

Warianty tytułu

PL

Zastosowanie podejścia zorientowanego na ryzyko w procesie kształcenia zawodowego specjalistów branży energetycznej

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The article highlights the current issues of improving the professional training of future specialists of energy industry in the conditions of growing risk and instability in the energy sector. The need to adapt educational programs and methods to take into account modern technological innovations, economic factors and environmental challenges is substantiated. A risk-oriented approach is proposed as a key element in the identification and management of the risks, associated with energy activities. Special attention is paid to the integration of practical simulations and tests that reproduce real risk scenarios into the educational process.

PL

W artykule zwrócono uwagę na aktualne zagadnienia doskonalenia kształcenia zawodowego przyszłych specjalistów branży energetycznej w warunkach rosnącego ryzyka i niestabilności w sektorze energetycznym. Argumentuje się potrzebę dostosowania programów i metod edukacyjnych, aby uwzględnić nowoczesne innowacje technologiczne, czynniki ekonomiczne i wyzwania środowiskowe. Proponuje się podejście zorientowane na ryzyko jako kluczowy element identyfikacji i zarządzania ryzykiem związanym z działalnością energetyczną. Szczególną uwagę zwraca się na włączenie do procesu edukacyjnego praktycznych symulacji i testów odtwarzających rzeczywiste scenariusze ryzyka.

Słowa kluczowe

EN

energy industry; educational program; professional training; risk-oriented approach

PL

branża energetyczna; program edukacyjny; szkolenia zawodowe; podejście zorientowane na ryzyko

• Wydawca: Wydawnictwo SIGMA-NOT
• Czasopismo: Przegląd Elektrotechniczny
• Rocznik: 2024
• Tom: R. 100, nr 6
• Strony: 248--252
• Opis fizyczny: Bibliogr. 15 poz., rys., tab.

Twórcy

autor

Dembitska Sofia

• Narodowy Uniwersytet Techniczny w Winnicy, Wydział Technologii Informatycznych i Inżynierii Komputerowej, 95 Chmielnicki Shosse, Winnica

• https://orcid.org/0000-0002-2005-6744

autor

Kobylianskyi Oleksandr

• Narodowy Uniwersytet Techniczny w Winnicy, Wydział Technologii Informatycznych i Inżynierii Komputerowej, 95 Chmielnicki Shosse, Winnica

• https://orcid.org/0000-0002-9724-1470

autor

Kobylianska Iryna

• Narodowy Uniwersytet Techniczny w Winnicy, Wydział Technologii Informatycznych i Inżynierii Komputerowej, 95 Chmielnicki Shosse, Winnica

• https://orcid.org/0000-0002-3430-5879

autor

Tatarchuk Volodymyr

• Narodowy Uniwersytet Techniczny w Winnicy, Wydział Technologii Informatycznych i Inżynierii Komputerowej, 95 Chmielnicki Shosse, Winnica

• https://orcid.org/0000-0002-2855-908X

Bibliografia

• [1] Belik M., Kuchanskyy V., Rubanenko O. Method for Determining the Resonant Frequencies of Extra High Voltage Power Transmission Line. Przeglad Elektrotechniczny, 10 (2023), 39-42. doi: 10.15199/48.2023.10.7
• [2] Belik M., Rubanenko O., Rubanenko O., Prerequisites for the creation of Digital Twin in the tasks of determining the technical condition of power transformers in specific operating conditions, Przeglad Elektrotechniczny, 11 (2023), 180-187. doi: 10.15199/48.2023.11.31
• [3] Blagoev I., Vassileva G., Monov V. A Model for e-Learning Based on the Knowledge of Learners. Cybernetics and information technologies, 21 (2021), № 2, 121–135. doi: 10.2478/cait-2021-0023.
• [4] Churchill E., Bowser A., Preece, J. The future of HCI education: A flexible, global, living curriculum. Interactions, 23 (2016), № 2, 70–73. doi:10.1145/2897145.
• [5] Griffiths R. Knowledge production and the research–Teaching nexus: The case of the built environment disciplines. Studies in Higher Education, 29 (2004), № 6, 709–726. doi:10.1080/0307507042000287212
• [6] Hassan A. A. The proposed scenarios for the requirements of the electronic professional development of the teacher in the light of the fourth industrial revolution. Educational Journal, 68 (2019), 2903–2974, retrieved from https://search.mandumah.com/Record/1005099
• [7] Herrington J. Introduction to authentic learning. In V. Bozalek, D. Ng’ambi Wood, J. Herrington, J. Hardman, & A. Amory (Eds.), Activity theory, authentic learning, emerging technologies: Towards a transformative higher education pedagogy (pp. 61–67). London: Routledge, 2015.
• [8] Kaatrakoski H., Littlejohn A., Hood N. Learning challenges in higher education: An analysis of contradictions within Open Educational Practice. Higher Education, 74 (2017), № 4, 599– 615. doi: 10.1007/s10734-016-0067-z
• [9] Kudria S., Lezhniuk P., Riepkin O., Rubanenko O., Hydrogen technologies as a method of compensation for inequality of power generation by renewable energy sources, Przeglad Elektrotechniczny, 98 (2022), № 10, 1-6.
• [10] Martíneza F., Jacintoa E., Montiela, H. The use of online learning environments in higher education as a response to the confinement caused by COVID-19, Journal of Е-learning and knowledge society, 17 (2021), № 1, 10-17. doi: 10.20368/1971- 8829/1135309
• [11] Mitchell J., Nyamapfene A., Roach K., Tilley E. Philosophies and pedagogies that shape an integrated engineering programme, Higher Education Pedagogies, 4 (2019), № 1, 180-196. doi: 10.1080/23752696.2018.1507624
• [12] Popchev I. P., Orozova D. A. Towards Big Data Analytics in the e-Learning Space, Cybernetics and Information Technologies, 19 (2019), № 3, 16–24.
• [13] Roudaut A. Bridging the gap between teaching and research: a case study for engineering & applied science, Higher Education Pedagogies, 4 (2019), № 1, 209-225. doi: 10.1080/23752696.2019.1605836
• [14] Wang J., Dyehouse M., Weber N., Strobel J. Conceptualizing authenticity in engineering education: A systematic literature review. In Proceedings of American Society of Engineering Education (ASEE) annual conference and exposition, San Antonio, TX (AC 2012-3097). 2012
• [15] ДСТУ ISO 9001:2015 Системи управління якістю. Вимоги. Київ: ДП «УкрНДНЦ», 2016. 22 с.

Uwagi

Opracowanie rekordu ze środków MNiSW, umowa nr POPUL/SP/0154/2024/02 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki II" - moduł: Popularyzacja nauki i promocja sportu (2025).