Przegląd metod dydaktycznych na poziomie akademickim w kontekście BIM

• Autorzy: Borkowski Andrzej Szymon , Zdzieszyńska Natalia , Szóstak Mariusz

Identyfikatory

DOI

10.5604/01.3001.0054.6416

Warianty tytułu

EN

Review of didactic methodologies at the academic level in the context of BIM

• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Artykuł porusza problematykę edukacji BIM na poziomie akademickim w Polsce oraz przedstawia przegląd nowoczesnych metodyk nauczania przedmiotów związanych z BIM. Wraz z doniesieniami neuronauk i rozwojem nowoczesnych technologii pojawia się potrzeba obrania nowego kierunku edukacji akademickiej, zorientowanego na studenta, w którym głównym celem będzie przygotowanie absolwentów do życia, pracy zawodowej i sprostania wyzwaniom szybko zmieniającej się rzeczywistości. Konieczne jest wprowadzenie nowych form i technik kształcenia skupiających się na koncepcji głębokiego uczenia się oraz opartych na najnowszej wiedzy w zakresie neurobiologii, psychologii kognitywnej, pedagogiki i sztucznej inteligencji. Autentyczna kreatywność dydaktyczna nauczyciela może wynikać jedynie z pełnej świadomości licznych dostępnych strategii oraz dokonywania przemyślanego wyboru spośród nich rzetelnej wiedzy o ich oddziaływaniu na studentów.

EN

The article addresses the issue of BIM education at the academic level in Poland and provides an overview of modern methodologies for teaching BIM-related subjects. With the reports of neuroscience and the development of modern technologies, there is a need to take a new direction in student-oriented academic education, in which the main goal will be to prepare graduates for life, work and meet the challenges of a rapidly changing reality. It is necessary to introduce new forms and techniques of education focusing on the concept of deep learning and based on the latest knowledge in neuroscience, cognitive psychology, pedagogy and artificial intelligence. Authentic teaching creativity on the part of the teacher can only come from full awareness of the numerous strategies available and making a thoughtful choice among them of reliable knowledge of their impact on students.

• Wydawca: Fundacja Polskiego Związku Inżynierów i Techników Budownictwa
• Czasopismo: Inżynieria i Budownictwo
• Rocznik: 2024
• Tom: R. 80, nr 4
• Strony: 267--273
• Opis fizyczny: Bibliogr. 43 poz., il.

Twórcy

autor

Borkowski Andrzej Szymon

• Stowarzyszenie BIM
• Politechnika Warszawska, Wydział Geodezji i Kartografii

• https://orcid.org/0000-0002-7013-670X

autor

Zdzieszyńska Natalia

• Politechnika Warszawska, Wydział Geodezji i Kartografii

autor

Szóstak Mariusz

• Politechnika Wrocławska, Wydział Budownictwa Lądowego i Wodnego
• Stowarzyszenie BIM

• https://orcid.org/0000-0003-4439-6599

Bibliografia

• [1] Rahimian F.P., et al.: (2021). Industry 4.0 solutions for building design and construction: a paradigm of new opportunities. Routledge. 420 s.
• [2] Azhar S.: (2011). Building information modeling (BIM): Trends, benefits, risks, and challenges for the AEC industry. Leadership and management in engineering, 11(3), 241-252.
• [3] Borkowski A.S.: (2023). Wdrożenie BIM w przedsiębiorstwie projektowym. Izolacje, 30-34.
• [4] Borkowski A.S.: (2023). Evolution of BIM: epistemology, genesis and division into periods. Journal of Information Technology in Construction, 28, 646-661. https://doi.org/10.36680/j.itcon.2023.034.
• [5] Borkowski A.S.: (2023). A Literature Review of BIM Definitions: Narrow and Broad Views. Technologies, 11, 1-14, https://doi.org/10.3390/technologies11 060176.
• [6] Building Information Modelling (BIM). (2021). BIM Dictionary. https://bimdictionary.com/en/building-information-modelling/2 (dostęp: 21.01.2024 r.).
• [7] Shi Y., et al.: (2019). Impact assessment of reinforced learning methods on construction workers' fall risk behavior using virtual reality. Automation in Construction, 104, 197-214, https://doi.org/10.1016/J.AUTCON.2019.04.015.
• [8] Ivanov V., et al.: (2023). A Systematic literature review on implementation of virtual reality for learning. Procedia Computer Science, 216, 260-265, https://doi.org/10.1016/J.PROCS.2022.12.135.
• [9] Lee Y.S., et al.: (2023). A Comparison Study on the Learning Effectiveness of Construction Training Scenarios in a Virtual Reality Environment. Virtual Worlds 2023, Vol. 2, Pages 36-52, 2(1), 36-52, https://doi.org/10.3390NlRTUALWORLDS2010003.
• [10] Papadonikolaki E.: (2021). Developing digerati leaders: Education beyond the building information modelling (BIM) ecosystem. BIM Teaching and Learning Handbook: Implementation for Students and Educators. (1 st ed.) Routledge. https://doi.org/10.1201/9780367855192.
• [11[ Koptiew D., Puzio-Wacławik B.: (2022). Edukacja dorosłych jako czynnik rozwoju kapitału ludzkiego. Problems of Economics and Law, 7 (1), 52-65, https://doi.org/10.55225/peI.446.
• [12] Kosiedowski W., Wirkus M., Nahod M.: (2023). Education Towards the Use of BIM on the Example of Polish Universities. Proceedings of the 6th IPMA SENET Project Management Conference "Digital Transformation and Sustainable Development in Project Management".
• [13] Witt E., Kahkönen K.: (2019), "BIM-Enabled Education: A Systematic Literature Review", Lill I., Will E. (Ed.) 10th Nordic Conference on Construction Economics and Organization (Emerald Reach Proceedings Series, Vol. 2), Emerald Publishing Limited, Bingley, pp. 261-269.
• [14] Siewczyńska M.: (2019). Zagadnienia wdrażania technologii BIM w edukacji i praktyce. Nowoczesne technologie XXI w. - przegląd, trendy i badania. Tom 1, s. 156-170.
• [15] Borkowski A.S.: (2023). Experiential learning in the context of BIM. STEM Education, 190-204, https://doi.org/10.3934/steme.2023012.
• [16] Borkowski A.S.: (2023). Edukacja BIM - czego uczyć i jak uczyć studentów. Przegląd Budowlany, 94, 100-105, https://doi.org/10.5604/01.3001.0053.6991.
• [17] Martek I., et al.: (2021). Educating the "T-shaped" BIM professional: Lessons from academia. BIM Teaching and Learning Handbook: Implementation for Students and Educators. (1st ed.) Routledge, https://doi.org/10.1201 /9780367855192.
• [18] Wieczorek D.: (2021). Edukacja ku przyszłości jako czynnik minimalizujący ryzyko wykluczenia społecznego wobec przemian związanych z czwartą rewolucją przemysłową. Edukacja Ustawiczna Dorosłych (Journal of Continuing Education), https://doi.org/10.34866/eawv-gp97.
• [19] Raport BIM, współpraca, zarządzanie informacją w polskim budownictwie. (2023). Autodesk.
• [20] Raport BIM w Polsce oczami branży 2021. (2022). Ministerstwo Rozwoju i Technologii.
• [21] Dryden G., Vos J.: (2022). Rewolucja w uczeniu. Wyd. Zysk i S-ka.
• [22] Wróblewska W.: (2012). Metody pracy ze studentami w kontekście efektów określonych w Krajowych Ramach Kwalifikacji dla Szkolnictwa Wyższego. e-mentor, s. 14-19.
• [23] Borkowski A.S.: (2024). A Blended Approach to Inquiry-Based Learning Using the Example of the Interdisciplinary Course of BIM in Spatial Management Studies: A Perspective of Students and Professor. Education Sciences, 14 (5), 444.
• [24] Taban R., Kalantari M., Lumantarna E.: (2022). BIM teaching and learning frameworks in construction-related domains: What the literature says. Deakin University. BIM Teaching and Learning Handbook: Implementation for Students and Educators. (1st ed.) Routledge. https://doi.org/10.1201/9780367855192.
• [25] Mehrabi Boshrabadi A., et al.: (2021). Incorporating collaborative problem solving (CPS) principles in BIM education.
• [26) Raport Kompetencje przyszłości: Jak je kształtować w elastycznym ekosystemie edukacyjnym? (2020). DELab UW.
• [27] Bloom B., Mesia B., Krathwohl D.: (1964). Taxonomy of Educational Objectives (Two vols: The Affective Domain & The Cognitive Domain). New York.
• [28] Musiał E.: (2018). Nowe trendy w edukacji - koncepcja "głębokiego uczenia się". Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika, nr 16: 55-64.
• [29] Grymin M.: (2023). Integracja procesów projektowych w kształtowaniu nowoczesnych metod dydaktycznych na kierunku architektura Politechniki Łódzkiej. Builder, 308 (3), s. 20-23. https://doi.org/10.5604/01.3001.0016.2681.
• [30] Maciąg K., Leń P.: (2022). Assessment of 3D Geoportals of Cities According to CityGML Standard Guidelines. Sustainability, 14 (23), 15578.
• [31] Ignaczak A.: (2023). Aktywne uczenie się - znaczenie aktywnych metod edukacyjnych. ePedagogika, https://epedagogika.pl/zarzadzanie-klasa/aktywne-uczenie-sie-praktyczne-znaczenie-metod-aktywnych-w-edukacji-7126.html.
• [32] Scaffolding in Education: A teacher's guide. (2021). Structural Learning Advancing Metacognitive Classroom Practice, https://www.structural-learning.com/post/scaffolding-in-education-a-teachers-guide.
• [33] Short Guide 2: Scaffolding Learning [University College Cork. (2020). University College Cork, https://www.ucc.ie/en/cirtl/resources/shortguides/shortguide2scaffoldinglearning/#2-why-should-i-scaffold-my-course (dostęp: 21.01.2024 r.).
• [34] David A. Kolb: (2014). "Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development", p.51, FT Press.
• [35] Garcia-Pañalvo F.J., Alarcón H., Domínguez A.: (2019). Active learning experiences in Engineering Education. International Journal of Engineering Education, 35 (1 (B)), 305-309.
• [36] Kordziński J.: (2023). Inquiry-Based Learning: zdobywanie wiedzy zaczyna się od pytań. Holistic News, https://holistic.news/najlepszy-sposob-na-zdobywanie-wiedzy-nowe-oblicze-edukacji/(dostęp: 21.01.2024 r.).
• [37] Oakley B., Rogowsky B., Sejnowski T.J.: (2021). Uncommon Sense Teaching: Practical Insights in Brain Science to Help Students, TarcherPerigee, 336 s.
• [38] Dehaene S.: (2020). How We Learn: Why Brains Learn Better Than Any Machine ... for Now, Viking, 352 s.
• [39] Szóstak M., Napiórkowski M.: (2022). Analiza możliwości zastosowania wirtualnej rzeczywistości w szkoleniach BHP w budownictwie, Przegląd Budowlany, 9-10, 138-140.
• [40] Szóstak M., Napiórkowski M.: (2023). Wirtualna rzeczywistość w szkoleniach BHP w budownictwie - obawy i oczekiwania, Builder, 308 (3),16-19, DOI: 10.5604/01.3001.0016.2680.
• [41] Szóstak M., Napiórkowski M.: (2023). Możliwość wykorzystania wirtualnej rzeczywistości w szkoleniach BHP jako element cyklu Kolba - aktualny stan wiedzy, Przegląd Budowlany, 9-10, 122-125.
• [42] Bęś P.; Strzałkowski P.: (2024). Analysis of the Effectiveness of Safety Training Methods. Sustainability, 16, 2732, hllps://doi.org/10.3390/su16072732.
• [43] Szóstak M., et al.: (2024). Development and testing of immersive virtual reality environment for safe unmanned aerial vehicle usage in construction scenarios, Safety Science, 176, 106547