Educational spaces for students with autism spectrum disorders

• Autorzy: Pogoda Julia , Majczyk Joanna

Identyfikatory

DOI

10.37190/arc220307

Warianty tytułu

PL

Przestrzenie edukacyjne dla uczniów w spektrum autyzmu

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

This study aims to present the relationship between the architectural surroundings and the needs of children with autism spectrum disorders in the educational environment. Therefore, it began with identifying the special needs of children with ASDs (Autism Spectrum Disorder) and the ways in which these needs are addressed in school designs carried out in the USA and Great Britain. The study also shows a few Polish attempts to create autism-friendly schools. Finally, an attempt was made to extend the paradigms of "universal design" with activities necessary to increase the comfort of using educational institutions by children with autism spectrum disorders.

PL

W niniejszym opracowaniu przedstawiono zależności między otoczeniem architektonicznym a potrzebami dzieci ze spektrum autyzmu w środowisku edukacyjnym. Rozpoczęto od wskazania specjalnych potrzeb dzieci z ASD (Autism Spectrum Disorder) i sposobów, w jaki odpowiada się na te potrzeby w projektach szkół zrealizowanych w USA i w Wielkiej Brytanii. W artykule pokazano też nieliczne polskie próby tworzenia szkół przyjaznych autystykom, a na końcu podjęto próbę rozszerzenia paradygmatów „projektowania uniwersalnego” o działania konieczne do zwiększenia komfortu użytkowania placówek edukacyjnych przez dzieci ze spektrum autyzmu.

Słowa kluczowe

EN

education; school design; autism spectrum disorder; inclusivity; universal design

PL

edukacja; projektowanie szkoły; spektrum autyzmu; inkluzywność; projektowanie uniwersalne

• Wydawca: Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej
• Czasopismo: Architectus
• Rocznik: 2022
• Tom: Nr 3 (71)
• Strony: 69--77
• Opis fizyczny: Bibliogr. 31 poz., il.

Twórcy

autor

Pogoda Julia

• Faculty of Architecture, Wrocław University of Science and Technology, Poland

• https://orcid.org/0000-0001-8131-6231

autor

Majczyk Joanna

• Faculty of Architecture, Wrocław University of Science and Technology, Poland

• https://orcid.org/0000-0002-7660-3161

Bibliografia

• [1] Khare R., Mullick A., Incorporating the behavioral dimension in designing inclusive learning environment for autism, “International Journal of Architectural Research” 2009, Vol. 3, No. 3, 45–64, doi: 10.26687/archnet-ijar.v3i3.189.
• [2] NIK. Delegatura w Kielcach, Wsparcie osób z autyzmem i zespołem Aspergera w przygotowaniu do samodzielnego funkcjonowania, https://www.nik.gov.pl/plik/id,22196,vp,24863.pdf [accessed: 4.05.2022].
• [3] Mostafa M., Architecture for Autism: Autism ASPECTSSTM in School Design, “International Journal of Architectural Research” 2014, Vol. 8, No. 1, 143–158, doi: 10.26687/archnet-ijar.v8i1.314.
• [4] Mostafa M., Architecture for Autism: Built Environment Performance in Accordance to the Autism ASPECTSSTM Design Index, “Design Principles and Practice: An International Journal” 2015, Vol. 8, 54–71, doi: 10.18848/1833-1874/CGP/v08/38300.
• [5] Gaines K., Bourne A., Pearson M., Kleibrink M., Designing for Autism Spectrum Disorders, Routledge, New York 2016.
• [6] Love J., Sensory spaces: Sensory learning – An experimental approach to educating future designers to design autism schools, “International Journal of Architectural Research” 2018, Vol. 12, No. 3, 152–169, doi: 10.26687/archnet-ijar.v12i3.1704.
• [7] Ghazali R., Sakip S.R., Samsuddin I., A review of sensory design physical learning environment for autism centre in Malaysia, “Environment Behaviour Proceedings Journal” 2018, Vol. 3, No. 7, 145–151, doi: 10.21834/e-bpj.v3i7.1262.
• [8] Clouse J.R., Wood-Nartker J., Rice F.A., Designing Beyond the Americans with Disabilities Act (ADA): Creating an Autism-Friend ly Vocational Center, “HERD: Health Environments Research & Design Journal” 2019, Vol. 13, No. 3, 1–15, doi: 10.1177/193758671988850.
• [9] Bojęć T., Erbel J., Wierusz M., Krajobraz neuroróżnorodności, “Zawód: Architekt. Ogólnopolski Magazyn Izby Architektów RP” 2021, No. 79, 78–83.
• [10] McAllister K., Sloan S., Designed by the pupils, for the pupils: an autism-friendly school, “British Journal of Special Education” 2016, Vol. 43, No. 4, 330–357, doi: 10.1111/1467-8578.12160.
• [11] Bielak-Zasadzka M., Bugno-Janik A., Shaping the Space for Persons with Autism Spectrum Disorder, [in:] J. Charytonowicz, Ch. Falcão (eds.), Advances in Human Factors, Sustainable Urban Planning and Infrastructure Proceedings of the AHFE 2018 International Conference on Human Factors, Sustainable Urban Planning and Infrastructure, July 21–25 2018, Orlando, Florida, USA, Springer, 2019, 131–139.
• [12] Psychiatria, t. 2, S. Pużyński, J. Rybakowski, J. Wciórka (red.), Elsevier, Edra Urban & Partner, Wrocław 2011.
• [13] ICD-11 for Mortality and Morbidity Statistics, 2022, https://icd.who.int/browse11/l-m/en#/http://id.who.int/icd/entity/437815624 [accessed: 3.05.2022].
• [14] Cotugno A.J., Terapia grupowa dla dzieci z zaburzeniami ze spectrum autyzmu. Rozwijanie kompetencji i umiejętności społecznych, Wydawnictwo Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2011.
• [15] Sigman M., Dijamco A., Gratier M., Rozga A., Early detection of core deficits in autism, “Mental Retardation and Developmental Disabilities Research Reviews” 2004, Vol. 10, No. 4, 221–233, doi: 10.1002/mrdd.20046.
• [16] Pisula E., Autyzm. Od badań mózgu do praktyki psychologicznej, GWP, Sopot 2012.
• [17] American Psychiatric Association, Diagnostic and statistical manual of mental disorders, 5 th ed., American Psychiatric Publishing, Washington–London 2013.
• [18] O’Neill M., Jones R.S.P., Sensory-perceptual abnormalities in autism: A case for more research?, “Journal of Autism and Developmental Disorders” 1997, Vol. 27, No. 3, 283–293, doi: 10.1023/a:1025850431170.
• [19] Cascio J.C., Moana-Filho E.J., Guest S. et al., Perceptual and Neural Response to Affective Tactile Texture Stimulation in Adults with Autism Spectrum Disorders, “Autism Research” 2012, Vol. 5, No. 4, 231–244, doi: 10.1002/aur.1224.
• [20] Pomana A., Design Approach for Autism Treatment Centers, [in:] T. Ciulei, A. Frunza, A. Sandu (eds.), 5th International Conference LUMEN 2014: Transdisciplinarity and Communicative, Nov. 21–22, Romania, Medimond, Bologna 2015.
• [21] USA Architects, Developmental Learning Center, 2008 https://www.usaarchitects.com/project/developmental-learning-center [accessed: 5.05.2022].
• [22] Henry Ch.N., Designing for Autism: The “Neuro-Typical” Approach, “ArchDaily” 2011, 03 November, https://www.archdaily.com/181402/designing-for-autism-the-neuro-typical-approach [accessed: 5.05.2022].
• [23] ©RobFaulkner.com./[e-mail] [accessed: 5.05.2022].
• [24] Woodcock A., Woolner A., Benedyk R., Applying the hexagon-spindle model for educational ergonomics to the design of school environments for children with autistic spectrum disorders, “Work” 2009, Vol. 32, No. 3, 249–259, doi: 10.3233/WOR-2009-0823.
• [25] https://www.dsdha.co.uk [accessed: 3.05.2022].
• [26] https://www.simonhumphreys.co.uk/ [accessed: 5.05.2022].
• [27] Shareef S.S., Farivarsadri G., Consideration in Design of Interior Spaces for Autistic Children, Lambert Academic Publishing, Gazimağusa 2016.
• [28] Kolan-Zwolińska A., Zaburzenia ze spektrum autyzmu – proces diagnozy, “Diagnoza” 2022, nr 31, [no pages].
• [29] Ogólnopolski spis autyzmu. Sytuacja młodzieży i dorosłych z autyzmem w Polsce, M. Płatosa (red.), Stowarzyszenie Innowacji Społecznych “Mary i Max”, Warszawa 2016, http://www.spisautyzmu.pl/index_files/raport_OSA.pdf
• [30] Osoba autystyczna w Polsce, [in:] A. Rymsza, A. Czajkowski (red.), Autyzm w Polsce, Fundacja SYNAPSIS, 2006, http://www.autyzm.zgora.pl/pl/id.10004 [accessed: 10.05.2022].
• [31] https://www.toprojekt.com/projekty/szkola-specjalna-os-pawlikowskiego/#szczegoly-projektu [accessed: 5.05.2022].