Wyzwania wobec edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju w szkolnictwie wyższym

• Autorzy: Dobrzański G.

Warianty tytułu

EN

Challenges for sustainable development education in institutions of higher learning

• Konferencja: Doskonalenie metod i form kształcenia ekonomiczno-ekologicznego w szkołach wyższych (16-17.10.2006; Białystok, Polska)
• Języki publikacji: PL

Abstrakty

PL

Od Deklaracji Sztokholmskiej z 1972 roku można zaobserwować ciągły rozwój deklaracji i działań na rzecz ochrony środowiska, a później zrównoważonego rozwoju w szkolnictwie wyższym. Deklaracja... nie koncentrowała się na szkolnictwie wyższym, ale w zasadzie 19 stwierdzała konieczność edukacji środowiskowej we wszystkich grupach wiekowych. Początkiem międzynarodowych inicjatyw dotyczących edukacji ekologicznej wydaje się jednak Deklaracja z Tbilisi, uchwalona podczas Międzyrządowej Konferencji w sprawie Edukacji Środowiskowej pod auspicjami UNESCO i UNEP (1977). Omówiono potrzebę edukacji ekologicznej, jej główne cechy i sformułowano wytyczne dla międzynarodowych i krajowych działań, w tym w zakresie szkolnictwa wyższego. W przyjętej na Szczycie Ziemi w Rio Agendzie 21 edukacji na rzecz zrównoważonego rozwoju poświęcony jest rozdział 36 Promowanie nauczania, kształtowania świadomości społecznej i szkolenia w zakresie trwałego i zrównoważonego rozwoju i ochrony środowiska, w którym pojawiają się wskazania dotyczące szkolnictwa wyższego.

EN

Together with the development and promulgation of the idea of sustainable development, educational efforts in this area intensify, also on the higher educational level. However, education for sustainable development (ESD) faces numerous challenges, above all stemming from the collision of the specificity of sustainable development (and disputes over the idea) with the existing educational principles and structures on the academic level. Despite the fact that numerous attempts have been undertaken worldwide, the cur-rent educational policy, structures and educational programs are poorly integrated with the ideas, values and processes associated with sustainable development. ESD remains a challenge for dominant politicians, objectives and educational structures. This paper attempts to identify the key problems of implementing education for sustainable development in institutions of higher learning on the basis of a review and analysis as well as the Author's own experience.

Słowa kluczowe

PL

szkolnictwo wyższe; rozwój zrównoważony; zmiany w szkołach wyższych

EN

higher education; sustainable development; changes in higher education

• Wydawca: Polskie Stowarzyszenie Ekonomistów Środowiska i Zasobów Naturalnych
• Czasopismo: Ekonomia i Środowisko
• Rocznik: 2006
• Tom: z. spec.
• Strony: 6--19
• Opis fizyczny: Bibliogr. 15 poz., rys.

Twórcy

autor

Dobrzański G.

• Politechnika Białostocka

Bibliografia

• A.E.J. Wais, B. Jickling, „Sustainability" in higher education: from doublethink and newspeak to critical thinking and meaningful learning, „Higher Education Policy” 2002, 15, 121-131.
• J. Pezzey, 1989, Definitions of sustainability, CEED, London.
• J. Robinson, Squaring the circle? Some thoughts on the idea of sustainable development, „Ecological Economics" 2004, 48, 369-384.
• R. McKeown, C. Hopkins, EEiǂESD: defusing the worry, „Environmental Education Research" 2003,9, 1, 117-128.
• UNESCO, United Nations Decade of Education for Sustainable Development 2005-2014. Draft International Implementation Scheme, 2005, s.15. [Dokument elektroniczny]. Tryb dostępu: http://unesdoc.unesco.org/ulis/cgi-bin/
• P. Hanley, „ Holistic yet tangible “: Embracing the Challenge of Complexity for Education for Sustainable Development, „Current Issues in Comparative Education”2005, 7(2), 85-93.
• D. Selby, The firm and shaky ground of education for sustainable development, „Journal of Geography in Higher Education” 2006, 30, 2, 351-365.
• A. Stables, W. Scott, The quest for holism in education for sustainable development, „Environmental Education Research” 2002, 8, 1, 53-61.
• M. McLaren, Education, not ideology, „Green Teacher" 1993, 35, 17-18.
• R.B. Stevenson, Tensions and transitions In Policy discourse: recontextualizing a decontextualized EE/ESD debate, „Environmental Education Research” 2006, 13, 3-4, 277-290.
• J. Moore, Barriers and pathways to creating sustainability education programs: policy, rhetoric and reality, „Environmental Education Research” 2005, 11,5, 537-555.
• A. Reid, Discussing the Possibility of Education for Sustainable Development, „Environmental Education Research” 2002, 8, 1, 73-79.
• J.C. Smyth, Education and the environment: a view of a changing scene, „Environ-mental Education Research” 1995, 1,1, 3-30 (5).
• M.A. Siegel, High school students' decision making abort sustainability, „Environmental Education Research” 2006, 12, 2, 201-215.
• R.M. CIugston, W. Calder, Critical Dimensions of Sustainability in Higher Education [Dokument elektroniczny], tryb dostępu: http://www.ulsf.org/pdf/Critical_dimensions_SHE.pdf.