Cybernetic modeling of teacher-student communication

• Autorzy: Męczykowski D.

Warianty tytułu

PL

Cybernetyczne modelowanie komunikacji nauczyciel-student

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The research focuses on social system and general regularities (relations), typical and repetitive in them (among human beings as an exemplification of elementary objects). The main goal of the author is to indicate the possibility of modeling and optimizing the relationships (communication) teacher-student – or relationship coach-player – using the cybernetics research workshop. This epistemological-methodological convention results from the fact that system-cybernetic methods allow to describe and explain the phenomena under consideration in a different light, give them a new, wider meaning, draw conclusions that would often be impossible to derive from other sciences. Moreover, their utilitarian significance is expressed in the accuracy of formulating answers to the questions posed by practitioners. A significant result of the research process is also the determination of the conditions of sufficient and necessary efficiency and the effectiveness of communication between the objects indicated. They constitute general, typical and repeatable regularities. Therefore, ignoring them can only cause conflicts and social rebellions. In order to prevent them and maximize the effects of any training (information and energy), you must undoubtedly educate teachers and trainers in the field of sociocybernetics and psychocybernetics. The elements signaling and initiating such a process are contained in this text.

PL

Badania składają się z systemów społecznych i ogólnych prawidłowości (relacji), typowych i powtarzalnych w nich (wśród ludzi jako przykład obiektów elementarnych). Głównym celem autora jest wskazanie możliwości modelowania i optymalizacji relacji (komunikacji) nauczyciel − uczeń lub trener − zawodnik za pomocą warsztatu badań cybernetycznych. Ta metodologiczno-metodologiczna konwencja wynika z faktu, że metody systemowo-cybernetyczne pozwalają opisywać i wyjaśniać rozpatrywane zjawiska w innym świetle, nadawać im nowe, szersze znaczenie, wyciągać wnioski, które często byłyby niemożliwe do wyprowadzenia z innych nauk. Co więcej, ich utylitarne znaczenie wyraża się w dokładności formułowania odpowiedzi na pytania zadawane przez praktyków. Istotnym wynikiem procesu badawczego jest także określenie warunków wystarczającej i koniecznej efektywności oraz skuteczności komunikacji między wskazanymi obiektami. Stanowią one regularne, typowe i powtarzalne regularności. Dlatego ignorowanie ich może tylko powodować konflikty i bunty społeczne. Aby im zapobiec i zmaksymalizować efekty wszelkich szkoleń (informacji i energii), należy bez wątpienia kształcić nauczycieli i trenerów w dziedzinie socjocybernetyki i psychocybernetyki. Elementy sygnalizujące i inicjujące taki proces są zawarte w tym tekście.

Słowa kluczowe

EN

social cybernetics; social communication; information revolution

PL

cybernetyka społeczna; komunikacja społeczna; rewolucja informacyjna

• Wydawca: Wojskowa Akademia Techniczna im. Jarosława Dąbrowskiego
• Czasopismo: Studia Bezpieczeństwa Narodowego
• Rocznik: 2018
• Tom: R. 8, Nr 14
• Strony: 67--89
• Opis fizyczny: Bibliogr. 19 poz., tab., rys.

Twórcy

autor

Męczykowski D.

• Wojskowa Akademia Techniczna

Bibliografia

• [1] Castells M., Społeczeństwo sieci, PWN, Warszawa 2010.
• [2] Greniewski H., Cybernetyka niematematyczna, PWN, Warszawa 1969.
• [3] Kepiński A., Refleksje oświęcimskie; Psychopatologia władzy, „Przegląd Lekarski” (nr 1/1967) rok XXIII, seria II, s. 52.
• [4] Konieczny J., Inżyniera systemów działania, WNT, Warszawa 1983.
• [5] Kossecki J., Cybernetyczna analiza systemów i procesów społecznych, WZiA, Kielce 1996.
• [6] Kossecki J., Elementy nowoczesnej wiedzy o sterowaniu ludźmi, WZiA, Kielce 2001.
• [7] Kossecki J., Metacybernetyka, NAI, Warszawa 2015.
• [8] Kozioł R., Dąbrowski W.R., Cybernetyka dla słuchaczy Akademii Wychowania Fizycznego, Kraków 2002.
• [9] Kurowski S., Struktura społeczna a rewolucja naukowo-informatyczna (teoria kratyzmu), Wydawnictwo im. Konstytucji 3 Maja, Warszawa 1981.
• [10] Le Bon G., Psychologia tłumu, ANTYK, Kęty 2004.
• [11] Mazur M., Cybernetyczna teoria układów samodzielnych, PWN, Warszawa 1966.
• [12] Mazur M., Cybernetyka i charakter, PIW, Warszawa 1976.
• [13] Mazur M., Historia naturalna polskiego naukowca, PIW, Warszawa 1970.
• [14] Mazur M., Homeostaza społeczna, [w:] Procesy samoregulacji w oświacie. Problemy homeostazy społecznej, M. Pęcherski, J. Tudrej (ed.), PWN, Warszawa 1983, s. 107-115.
• [15] Meyer G., Cybernetyka a proces nauczania, tłum. Cz. Kupisiewicz, PZWS, Warszawa 1969.
• [16] Such J., O uniwersalności praw nauki, Książka i Wiedza, Warszawa 1972.
• [17] Świniarski J., Filozoficzne podstawy edukacji dla bezpieczeństwa, MON, Warszawa 1999.
• [18] Zaniewski Z.F., Zarządzanie zasobami ludzkimi w oświacie w perspektywie społeczeństwa wiedzy, Fundacja Studiów i Badań Edukacyjnych, Warszawa 2003.
• [19] Zaniewski Z.F., Human resource management in the education in the perspective of the knowledge society, Foundation for Studies and Educational Research, Warszawa 2003.

Uwagi

Opracowanie rekordu ze środków MNiSW, umowa Nr 461252 w ramach programu "Społeczna odpowiedzialność nauki" - moduł: Popularyzacja nauki i promocja sportu (2020).