Blended – learning in teaching of computer techniques in architectural design

• Autorzy: Nassery F.

Warianty tytułu

PL

Blended – lerning w nauczaniu technik komputerowych wspomagających projektowanie architektoniczne

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Application of blended-learning in teaching of Computer Techniques in Design subject was presented. In order to intensify results of teaching of Computer Techniques in Design subject an additional course based on Moodle e-learning platform was introduced. The course was divided into introductory part, laboratory modules and a summary. Introduction of e-learning platform allowed to strengthen the interaction between the teacher and the students. It also made resources related to this subject more accessible which positively influenced the results.

PL

Referat prezentuje zagadnienie blended – learningu w nauczaniu przedmiotu Techniki Komputerowe w Projektowaniu, realizowanego na 1 roku studiów stacjonarnych I stopnia Wydziału Architektury Politechniki Krakowskiej im. T. Kościuszki. Przedmiot ten ma na celu nabycie umiejętności tworzenia dokumentacji technicznej obiektów budowlanych, kształtowania idei architektonicznych w przestrzeni wirtualnej oraz prezentację koncepcji architektonicznych. W ramach intensyfikacji efektów kształcenia z tego przedmiotu, a także z powodu jego specyfiki wprowadzono oprócz zajęć laboratoryjnych odbywających się na sali, wspomagający kurs w oparciu o platformę e-lerningową Moodle. Podzielono go na: informacje wstępne, moduły laboratoryjne i podsumowanie. Moduły prezentują poszczególne grupy zajęć laboratoryjnych zawierają następujące elementy: - cześć teoretyczną w skład, której wchodzi zestaw indywidualnych tematów oraz materiały dydaktyczne i pomocnicze obejmujące przykłady prac studentów z poprzednich lat, a także tutoriale do wykonania zajęć laboratoryjnych. - część sprawdzającą opanowanie materiału w formie testu – quizu. Ostatnim modułem jest podsumowanie zawierające test końcowy, w którym wykorzystano możliwości losowego wyboru z każdego zestawu pytań modułowych oraz oddanie prac prezentujących wszystkie projekty laboratoryjne. Zastosowanie platformy e-lerningowej do wspomagania nauczania przedmiotu Techniki Komputerowe w Projektowaniu jest dobrym dopełnieniem zajęć laboratoryjnych. Wprowadzenie e-kursu pozwoliło na wzmocnienie interakcji pomiędzy prowadzącym zajęcia a studentami. Zwiększyło także dostępność zasobów informacji, związanych z zagadnieniami z tego przedmiotu. Nieograniczony ramami czasowymi dostęp oraz samodzielne powtarzanie związane z rozwiązywaniem quizów i korzystaniem z tutoriali pozytywnie przełożyło się na wyniki opanowania materiału dydaktycznego. Zaobserwowano także znaczące polepszenie jakości całych prac oraz brak wcześniej popełnianych błędów związanych z zasadami rysunku budowlanego. Na wykresie (Il.10.) przedstawiono średnie ocen studentów, którzy uzyskali zaliczenia z przedmiotu Techniki Komputerowe w Projektowaniu w latach 2008 - 2012 w grupach asystenckich autora. Analiza obejmowała każdorazowo ok. 80 – 100 uczestników kursu. Wyniki podano osobno dla każdego z semestrów, ze względu na zróżnicowanie materiału w semestrze I i II. Możliwe stało się ich zestawienie i porównanie, ponieważ zakres realizowanego materiału w analizowanych okresach był prawie identyczny. Średnia ocen przed wprowadzeniem kursu e-learningowego wynosiła pomiędzy 4,50 - 4,64, a po jego uruchomieniu 4,70 - 4,80 w skali od 2 do 5, gdzie ocena 5 jest najwyższą oceną. Ważnym aspektem kursów e-learningowych jest możliwość oddawania prac poprzez przesłanie ich na platformę, co daje między innymi możliwość korekty projektów inżynierskich na odległość. Natomiast wprowadzone quizy samosprawdzające pomagaj studentom samodzielnie ocenić zdobyte umiejętności i wiedzę z zakresu projektowania wspomaganego komputerem. Obecnie z kursu korzysta niemalże 100 % studentów, co świadczy o jego przydatności i funkcjonalności, a także o konieczności ciągłego rozwijania tego kanału przekazu wiedzy, dostosowanego do społeczeństwa informatycznego. Wprowadzenie technologii multimedialnych i informatycznych wymaga jednak dokładnego zaprojektowania architektury kursu, a także pomocy wizualnych oraz zwrócenia szczególnej uwagi na wybór tematów.

Słowa kluczowe

EN

blended learning; Moodle platform; e-learning; CAD

PL

platforma Moodle; e-learning; CAD

• Wydawca: Polskie Towarzystwo Geometrii i Grafiki Inżynierskiej
• Czasopismo: Journal Biuletyn of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics
• Rocznik: 2012
• Tom: Vol. 23
• Strony: 57--65
• Opis fizyczny: Bibliogr. 12 poz.

Twórcy

autor

Nassery F.

• Cracow University of Technology Division of Descriptive Geometry, Technical Drawing & Engineering Graphics Warszawska St. 24, 31-155 Kraków, Poland

Bibliografia

• [1] Bogacki S., Terczyńska E.: The LMS Platform as the toll of Checkingprogress in the learning engineering graphics. The Journal of Polish Society for Geometry and Engineering Graphics, Volume 22, 2011, p. 17 – 23.
• [2] Brzózka P.: Moodle dla nauczycieli i trenerów. Zaplanuj, stwórz i rozwijaj platformę elearningową. Helion, Gliwice, 2011.
• [3] Hyła M.: Przewodnik po e-learningu. Oficyna Ekonomiczna, Oddział polskich Wydawnictw Profesjonalnych, 2005.
• [4] Jarosińska E.: Znaczenie e-kursów w zdalnym uczeniu się. Edukacja –Studia, Badania, Innowacje, Vol. 2 (110), Warszawa, 2010, p. 62–66.
• [5] Mazur. R.: Wirtualne metody nauczania w odniesieniu do przedmiotu techniki komputerowe w projektowaniu CAD. Przestrzeń i forma, Vol. 11, Szczecin, 2009, p. 161-168.
• [6] McNaught A.: Exploring e-learning for literacy, numeracy and ESOL teachers. Coventry: FERL/Becta, 2004.
• [7] Nassery F., Vogt O.: Techniki Komputerowe w Projektowaniu. Edukacja –Studia, Badania, Innowacje, Vol. 2 (110), Warszawa, 2010, p. 141–146.
• [8] Petty G.: Teaching today. A practical guide. Nelson Thornes Limited, Cheltenham, 2009.
• [9] Rice W.: Moodle E-Learning Course Development, Packt Publishing, 2006.
• [10] Rice W.: Tworzenie serwisów e-learningowych z Moodle 1.9, Helion, Gliwice, 2009.
• [11] Romaniak K.: Nowoczesne technologie w nauczaniu matematyki studentów architektury. Edukacja –Studia, Badania, Innowacje,Vol. 2 (110), Warszawa, 2010, p. 70-75.
• [12] Rozporządzenie Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z dnia 25.09.2007 w sprawie warunków, jakie muszą być spełnione, aby zajęcia dydaktyczne na studiach mogły być prowadzone z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość.