Symmetry perception in prospective preschool and primary school teachers: a pilot study

Lipták, Jakub

doi:10.54264/0082

Artykuł - szczegóły

Tytuł artykułu

Symmetry perception in prospective preschool and primary school teachers: a pilot study

Autorzy

Lipták Jakub

Treść / Zawartość

Pełne teksty:

Pobierz

Identyfikatory

DOI

10.54264/0082

Warianty tytułu

Postrzeganie symetrii u przyszłych nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych: badanie pilotażowe

Języki publikacji

Abstrakty

Children learn basic geometry through observing and manipulating objects and shapes and recognizing their essential properties. One of the basic omnipresent geometric concepts is symmetry. Children’s knowledge in many matters depends on their guardians and teachers. Therefore, they should possess appropriate content-related knowledge. The pilot study examines prospective preschool and primary school teachers’ ability to recognize axially symmetrical figures. The methodology is based on a designed test and analysis of obtained results gathered from a cohort of 56 prospective preschool and primary school teachers in the second year of university study in Slovakia. The results confirmed previous findings about vertical symmetry being the easiest recognizable form of symmetry, followed by horizontal symmetry. Importantly, prospective teachers tended to lack knowledge of axial symmetry as they rarely referred to it in given tasks. Further, the study points out important factors in designing a discrimination test for symmetry.

Dzieci uczą się podstawowej geometrii poprzez obserwację i manipulowanie przedmiotami i kształtami oraz rozpoznawanie ich podstawowych właściwości. Jednym z podstawowych, wszechobecnych pojęć geometrycznych jest symetria. Rozwój wiedzy dzieci w dużej mierze zależy od wsparcia i nauki ze strony opiekunów oraz nauczycieli. Powinni więc posiadać odpowiednią wiedzę merytoryczną. Badanie pilotażowe sprawdza zdolność przyszłych nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych do rozpoznawania f igur osiowo symetrycznych. Metodologia opiera się na zaprojektowanym teście i analizie uzyskanych wyników zebranych od grupy 56 przyszłych nauczycieli przedszkoli i szkół podstawowych, studiujących na drugim roku studiów uniwersyteckich na Słowacji. Wyniki potwierdziły wcześniejsze ustalenia dotyczące symetrii pionowej jako najłatwiejszej rozpoznawalnej formy symetrii, a następnie symetrii poziomej. Co ważne, przyszłym nauczycielom brakowało wiedzy na temat symetrii osiowej, gdyż rzadko odwoływali się do niej w zadanych zadaniach. Ponadto badanie wskazuje na ważne czynniki przy projektowaniu testu dyskryminacji pod kątem symetrii.

Słowa kluczowe

rhomboid axial symmetry analogy-based learning visual perception pre-service elementary teachers.

romb symetria osiowa uczenie się przez analogię percepcja wzrokowa nauczyciele szkół podstawowych

Wydawca

Wydawnictwo Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach

Czasopismo

Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach

Rocznik

2023

Tom

T. 17

Strony

169--177

Opis fizyczny

Bibliogr. 26 poz., rys.

Twórcy

autor

Lipták Jakub

jakub.liptak@unipo.sk

Faculty of Education, University of Presov, Presov, Slovak Republic

Bibliografia

[1] ATTNEAVE, F., 1955. Symmetry, Information, and Memory for Patterns. The American Journal of Psychology, 68(2), 209–222. www.doi.org/10.2307/1418892
[2] AZARYAHU, L., and ADI-JAPHA, E., 2022. “MusiMath” - a music-based intervention program for learning patterns and symmetry, The Journal of Experimental Education, 90:2, 319-343, DOI: 10.1080/00220973.2020.1799316
[3] BENTLEY, A. M., 1977. Symmetry in pattern reproduction by Scottish and Kenyan children. Journal of Cross-Cultural Psychology, 8(4), 415–424. www.doi.org/10.1177/002202217784004
[4] BORNSTEIN, M. H., FERDINANDSEN, K., and GROSS, C. G., 1981. Perception of symmetry in infancy. Developmental Psychology, 17(1), 82–86. https://doi.org/10.1037/0012-1649.17.1.82
[5] BORNSTEIN, M. H., and KRINSKY, S. J., 1985. Perception of symmetry in infancy: The salience of vertical symmetry and the perception of pattern wholes. Journal of Experimental Child Psychology, 39(1), 1-19. www.doi.org/10.1016/0022-0965(85)90026-8
[6] BOSWELL, S. L., 1976. Young children’s processing of asymmetrical and symmetrical patterns. Journal of Experimental Child Psychology, 22(2), 309–318. www.doi.org/10.1016/0022-0965(76)90011-4
[7] CHIPMAN, S. F., and MENDELSON, M. J., 1975. The development of sensitivity to visual structure. Journal of Experimental Child Psychology, 20(3), 411–429. www.doi.org/10.1016/00220965(75)90116-2
[8] COUTO, A., and VALE, I., 2014. Pre-service Teachers’ Knowledge on Elementary Geometry Concepts. Journal of the European Teacher Network. 9, 57-73. Received from https://recipp.ipp.pt/bitstream/10400.22/12511/1/Art_Angela%20Couto_2014.pdf
[9] DEREGOWSKI, J. B., 1972. Pictorial perception and culture. Scientific American, 227(5), 82–88. https://doi.org/10.1038/scientificamerican1172-82
[10] FISHER, C. B., FERDINANDSEN, K., and BORNSTEIN, M. H., 1981. The Role of Symmetry in Infant Form Discrimination. Child Development, 52(2), 457–462. https://doi.org/10.2307/1129162
[11] FUJITA, T., and JONES, K., 2006. Primary trainee teachers’ knowledge of parallelograms, Proceedings of the British Society for Research into Learning Mathematics, 26(2), 25-30. www.citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.546.7517&rep=rep1&type=pdf
[12] GARNER, W. R., and CLEMENT, D. E., 1963. Goodness of pattern and pattern uncertainty. Journal of Verbal Learning & Verbal Behavior, 2(5-6), 446–452. www.doi.org/10.1016/S00225371(63)80046-8
[13] HU, Q., and ZHANG, M., 2019. The development of symmetry concept in preschool children. Cognition, 189, 131-140. www.doi.org/https://doi.org/10.1016/j.cognition.2019.03.022
[14] JULESZ, B., 1971. Foundations of cyclopean perception. U. Chicago Press. ISBN 9780262101134
[15] KOFFKA, K., 1935. Principles of Gestalt psychology. Harcourt, Brace.
[16] MARCHIS, I., 2012. Preservice Primary School Teachers’ Elementary Geometry Knowledge. Acta Didactica Napocensia, 5(2), 33-40. Received from www.files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1054293.pdf
[17] MOKRIŠ, M., and SCHOLTZOVÁ, I., 2016. Miskoncepcie v identifikácii rovinných geometrických útvarov u budúcich učiteľov-elementaristov. Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae: Universitatis Catholicae in Ružomberok. Ružomberok, (pp. 141-146). ISSN 1336-2232
[18] MORAVCOVÁ V., ROBOVÁ J., HROMADOVÁ J., and HALAS Z., 2021. Students’ Understanding of Axial and Central Symmetry. Journal on Efficiency and Responsibility in Education and Science, 14 (1), 28-40. www.dx.doi.org/10.7160/eriesj.2021.140103
[19] NATIONAL COUNCIL OF TEACHERS OF MATHEMATICS, 2000. Principles and Standards for School Mathematics. ISBN 0-87353-480-8
[20] NATIONAL GOVERNORS ASSOCIATION CENTER FOR BEST PRACTICES & COUNCIL OF CHIEF STATE SCHOOL OFFICERS, 2010. Common Core State Standards Initiative: Mathematics Standards [online]. Washington, DC: Authors. [cit. 2023-09-09]. Retrieved from: www.thecorestandards.org/Math/
[21] NATIONAL INSTITUTE FOR EDUCATION, 2015. National Educational Program [online]. Bratislava: NIVAM. [cit. 2023-09-09]. Retrieved from: www.statpedu.sk/sk/svp/inovovany-statnyvzdelavaci-program/
[22] PARASKEVOPOULOS, I., 1968. Symmetry, recall, and preference in relation to chronological age. Journal of Experimental Child Psychology, 6(2), 254–264. www.doi.org/10.1016/00220965(68)90089-1
[23] PICKREIGN, J., 2007. Rectangle and rhombi: how well do pre-service teachers knowthem? Issues in the Undergraduate Mathematics Preparation of School Teachers,Volume 1: Content Knowledge. Retrieved from www.k-12prep.math.ttu.edu/journal/1.contentknowledge/pickreign01/article.pdf
[24] PRÍDAVKOVÁ, A., 2021. Modely symetrie s prvkami hudby v matematickej edukácii. Elementary Mathematics Education Journal, 3(1), 43-49. www.emejournal.upol.cz/Issues/Vol3No1/Vol3No1_Pridavkova.pdf
[25] ROSSI-ARNAUD, C., PIERONI, L., and BADDELEY, A., 2006. Symmetry and binding in visuo-spatial working memory. Neuroscience, 139(1), 393-400. www.doi.org/10.1016/j.neuroscience.2005.10.048
[26] ROSSI-ARNAUD, C., PIERONI, L., SPATARO, P., and BADDELEY, A., 2012. Working memory and individual differences in the encoding of vertical, horizontal, and diagonal symmetry. Acta Psychologica, 141(1), 122-132. www.doi.org/10.1016/j.actpsy.2012.06.007

Typ dokumentu

Bibliografia

Identyfikator YADDA

bwmeta1.element.baztech-8a940acc-5dd7-43d6-ba19-a9b239ea35bd