Leadership qualities of physical training teacher of higher military educational institution

• Autorzy: Prontenko Vasyl , Korniichuk Yurii

Identyfikatory

DOI

10.37055/nsz/192816

Warianty tytułu

PL

Cechy przywódcze nauczyciela wychowania fizycznego wyższej uczelni wojskowej

• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

The effectiveness of higher education teacher’s (hereinafter in the text: teacher) work, the success of cadets in physical culture and sports events, the level of their somatic health and psychophysical state largely depends on the high level of professional training of physical education specialists, the leadership qualities of teachers, and their attitude to the educational and training process. The article considers the issue of leadership qualities of physical training teacher of a higher military educational institution in the process of physical education, special physical training and sports of future officers. The research was conducted jointly by specialists of the Department of Social Sciences and the Department of Physical Education, Special Physical Training and Sports of the Zhytomyr Korolov Military Institute in 2021-2022. In the study, which was aimed to research the leadership qualities of teachers of the Department of Physical Education, Special Physical Training and Sports, senior year cadets as future officers (n = 446) took part. According to the results of an anonymous survey of cadets regarding the determination of the leadership qualities of physical training teachers of the military institute and the relationship between future officers and teachers during physical training classes and individual work with cadets, it was stated that the majority of respondents consider the following to be the main leadership qualities: expertise (knowledge in professional field) (80.4%), organizational skills (75.4%), physical fitness (69.3%), willpower (62.1%), discipline (60.1%), admiration feelings (58.5%), kindness (57.7%). Mutual relations of respect and trust (69.6%), companionship (61.1%), friendly relations (48.9%), etc., prevail between teachers and cadets. Thus, the effectiveness of physical training classes at a higher military educational institution largely depends on the leadership qualities of the teacher and his authority.

PL

Efektywność pracy nauczyciela szkolnictwa wyższego (dalej: nauczyciela), sukcesy podchorążych w kulturze fizycznej i sporcie, poziom ich zdrowia somatycznego i stanu psychofizycznego w dużej mierze zależą od wysokiego poziomu przygotowania zawodowego specjalistów wychowania fizycznego, cech przywódczych nauczycieli oraz ich stosunku do procesu kształcenia i szkolenia. W artykule podjęto problematykę cech przywódczych nauczyciela wychowania fizycznego wyższej uczelni wojskowej w procesie wychowania fizycznego, specjalnego przysposobienia fizycznego i sportu przyszłych oficerów. Badania zostały przeprowadzone wspólnie przez specjalistów Wydziału Nauk Społecznych oraz Katedry Wychowania Fizycznego, Specjalnego Przysposobienia Fizycznego i Sportu Żytomierskiego Instytutu Wojskowego im. Żyłomira Korolowa w latach 2021-2022. W badaniu, którego celem było zbadanie cech przywódczych nauczycieli Katedry Wychowania Fizycznego, Specjalnego Przysposobienia Fizycznego i Sportu, wzięli udział podchorążowie starszych lat jako przyszli oficerowie (n = 446). Zgodnie z wynikami anonimowej ankiety przeprowadzonej wśród podchorążych, dotyczącej określenia cech przywódczych nauczycieli wychowania fizycznego wojskowego instytutu oraz relacji między przyszłymi oficerami a nauczycielami podczas zajęć wychowania fizycznego i indywidualnej pracy z podchorążymi, stwierdzono, że większość respondentów za główne cechy przywódcze uważa: ekspertyzę (wiedza z zakresu zawodowego) (80,4%), umiejętności organizacyjne (75,4%), sprawność fizyczną (69,3%), siłę woli (62,1%), dyscyplinę (60,1%), uczucie podziwu (58,5%) oraz życzliwość (57,7%). Między nauczycielami a kadetami dominują wzajemne relacje oparte na szacunku i zaufaniu (69,6%), koleżeństwie (61,1%), przyjaznych stosunkach (48,9%) itd. Tak więc skuteczność zajęć wychowania fizycznego w wyższej wojskowej instytucji edukacyjnej w dużej mierze zależy od cech przywódczych nauczyciela i jego autorytetu.

Słowa kluczowe

EN

leadership qualities; higher education teacher; physical training

PL

cechy przywódcze; nauczyciel szkolnictwa wyższego; wychowanie fizyczne

• Wydawca: Wojskowa Akademia Techniczna im. Jarosława Dąbrowskiego
• Czasopismo: Nowoczesne Systemy Zarządzania
• Rocznik: 2024
• Tom: T. 19, nr 1
• Strony: 89--100
• Opis fizyczny: Bibliogr. 11 poz., tab.

Twórcy

autor

Prontenko Vasyl

• Zhytomyr Korolov Military Institute, Zhytomyr, Ukraine

• https://orcid.org/0000-0003-2454-6190

autor

Korniichuk Yurii

• Zhytomyr Korolov Military Institute, Zhytomyr, Ukraine

• https://orcid.org/0000-0002-0699-3811

Bibliografia

• [1] Ahaiev, N. A., Kokun, A. M., Pishko, I. O., Lozinska, N. S., Herasymenko, M. V., Tkachenko, V. V., 2014. Psykholohichne zabezpechennia rozvytku liderskykh yakostei maibutnikh ofitseriv. Metodychnyi posibnyk, Kyiv: Naukovo-doslidnyi tsentr humanitarnykh problem zbroinykh syl Ukrainy.
• [2] Boiko, O. V., Koberskyi, L. V., Kozhevnikov, V. M., Romanyshyn, A. M., Skrypnyk, S. V., 2012. Viiskova pedahohika u profesiinii diialnosti ofitsera i serzhanta: navchalnyi posibnyk. Knyha 1. Zahalni osnovy pedahohiky ta viiskova dydaktyka, Lviv: ASV.
• [3] dovidnykmpz.info, 2020. Doktryna rozvytku viiskovoho liderstva u Zbroinykh Sylakh Ukrainy, https://dovidnykmpz.info/wp-content/uploads/2020/12/Doktryna_rozvytku_viys-kovoho_liderstva_v_Zbroynykh_sylakh_Ukrainy_compressed.pdf (access: 14.01.2024).
• [4] Hryban, H. P., 2008. Teoretyko-metodolohichni, psykholoho-pedahohichni ta naukovo-valeolohichni zasady kompleksnoho i systemnoho vyrishennia zavdan fizychnoho vykhovannia studentiv, Zhytomyr: DAEU.
• [5] Iahupov, V. V., 2000. Teoriia i metodyka viiskovoho navchannia, Kyiv: Tandem.
• [6] Korniichuk, Y., Starokon, Y., Shkatula, O., 2020. Military Leadership. Ukrainian Perspectives, Modern Management Systems, Vol. 15, No. 1, pp. 45-53.
• [7] Krutsevych, T. Yu. (Ed.), 2008. Teoriia i metodyka fyzychnoho vykhovannia, Kyiv: Olimpiiska literatura.
• [8] Kuramshyn, Yu. F. (Ed.), 2010. Teoryia y metodyka fyzycheskoi kulturы: uchebnyk dlia vuzov, Sovetskyi sport.
• [9] Nosko, M. O., Harkusha, S. V., Voiedilova, O. M., 2014. Zdoroviazberezhuvalni tekhnolohii u fizychnomu vykhovanni, Kyiv: SPD Chalchynska N. V.
• [10] Sushchenko, L. P., 2003. Profesiina pidhotovka maibutnikh fakhivtsiv fizychnoho vykhovannia ta sportu (teoretyko metodolohichnyi aspekt), Zaporizhzhia: Zaporizhzhia Polytechnic National University.
• [11] Zavydivska, O. I., Zavydivska, N. N., Khanikiants, O. V., 2016. Self-management as a condition for creating a health culture among students, Journal of Physical Education and Sport (JPES), Supplement 16, Issue 1, pp. 592-597.