Students' perception of e-grading: informatics course case study

• Autorzy: Naruk A.

Warianty tytułu

PL

Odbiór e-oceniania przez studentów: studium przypadku przedmiotu informatyka

• Konferencja: Krajowa Konferencja e-Technologie w Kształceniu Inżynierów eTEE’2014 (I; 30.04.2014 ; Gdańsk, Polska)
• Języki publikacji: EN

Abstrakty

EN

Using computers for grading can simplify work for teachers. However it is a sensitive part of their work and must be performed carefully. More information is required on students' reception and opinions about e-grading. This paper is a case study of e-grading used in Informatics course and discusses results obtained from surveying the students after being graded by a teacher and a computer.

PL

Wykorzystanie komputerów do oceniania może uprościć pracę nauczycielom. Jednakże jest to wrażliwa część ich pracy i musi być wykonywana z ostrożnością. Potrzeba informacji na temat odbioru i opinii studentów na temat e-oceniania. Niniejszy artykuł stanowi studium przypadku wykorzystania e-oceniania na kursie Informatyki i omawia wyniki ankiet studenckich, którzy ocenieni zostali przez nauczyciela oraz przez komputer.

Słowa kluczowe

EN

computer grading; educational technology; electronic learning

PL

komputerowe ocenianie; technologie edukacyjne; elektroniczne nauczanie

• Wydawca: Wydział Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Czasopismo: Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
• Rocznik: 2014
• Tom: Nr 37
• Strony: 119--123
• Opis fizyczny: Bibliogr. 9 poz., wykr.

Twórcy

autor

Naruk A.

• Wydział Elektrotechniki i Automatyki Politechnika Gdańska

Bibliografia

• 1. Lipnevich A. A., Smith J. K.: Response to Assessment Feedback: The Effects of Grades, Praise, and Source of Information. ETS, June 2008. Available 23.01.2014 at http://www.ets.org/Media/Research/pdf/RR-08-30.pdf.
• 2. Surgenor P.: Teaching toolkit. Effect of Assessment on Learning. University College Dublin, January 2010. Available 20.01.2014 at http://www.ucd.ie/t4cms/ucdtlt0031pdf.
• 3. Horan S. M., Chory R. M., Goodboy A. K.: Understanding Students' Classroom Justice Experiences and Responses, Communication Education, 59:4, 453-474, 2010.
• 4. Moore, M. L., Moore, R. S., & McDonald, R.: Student characteristics and expectations of university classes: A free elicitation approach. College Student Journal 2008, 42, 82-89.
• 5. Walsh, D. J., & Maffei, M. J.: Never in a class by themselves: An examination of behaviors affecting the studentprofessor relationship. Journal on Excellence in College Teaching 1994, 5, 23-49.
• 6. Dabrowski R., LeLoup J. W., MacDonald L.: Effectiveness of computer-graded vs. instructor-graded homework assignments in an elementary spanish course: a comparative study at two undergraduate institutions. IALLT Journal of Language Learning Technologies, Vol. 43 (1) 2013, p. 78-100.
• 7. Nagata, N.: Computer vs. workbook instruction in second language acquisition. CALICO Journal 1996, 14(1), 53-75.
• 8. Hubbard, P., & Siskin, C. B.: Another look at tutorial CALL. ReCall 2004, 16(2), 448-461.
• 9. Godwin-Jones, R.: Emerging technologies – focusing on form: Tools and strategies. Language Learning & Technology 2009, 13(1), 5-12.